篇一：校企合作工作總結
20xx年隨著我國經濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校企合作辦學也有了長足而平穩的發展，學校在晉升為高階技工學校的同時，學校在玉溪的中心城區設立了職業介紹服務中心，專門為招聘企業和求職學生搭建了企業招工、學生找崗的平臺，起到了橋樑和紐帶的作用。通過努力20xx年不僅和雲南當地的各大中小企業建立了長期的高技能人才培養的意向，還向經濟發達的沿海地區的知名企業也建立了長期的高技能人才培養的意向。現將我校20xx年校企合作工作總結如下：
一、成立職教集團校企合作組織機構，保證校企合作有效執行
20xx年以我校為龍頭的玉溪第一職業教育集團，集團成員單位由15家職業學校增加到了17家，企業也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團成員企業和當地培養輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效執行。
二、建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設
在校企合作辦學、提高就業質量的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則， 以技能成才為目標， 以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。
1、建立專家諮詢委員會。
學校成立了機電專業、汽修專業、財經專業和化工環保專業專家諮詢委員會 ，委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業處、培訓處和教學骨幹等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求資訊;二是協助學校設定和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能;三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等;四是在企業建立學生校外??基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑑定基地;五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習;六是共同促進畢業生高質量就業。
2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。
學校將選擇管理比較規範，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，併成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，確保實習正常進行，同時針對不同專業請合作企業領導或專家到學校進行企業文化教育和就業指導教育，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。每個專業都有穩定合作單位，至今與我校有合作協議的單位達80多家，滿足了各專業學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、雲銅集團、玉溪水電裝置廠、玉溪機床廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深圳富士康集團、廣東
中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議;與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養冠名班合作協議。
三、成功的經驗
1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指導委員會年會到畢業頂崗實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。
2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什麼樣的人才，我們就去培養什麼養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的兼職教師，校企合作，共同培養。
3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關於畢業頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。
4、把畢業頂崗實習和就業有機地結合起來。
5、利用畢業頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，為我校樹立良好的社會形象。
6、20xx年我校畢業學生1082人，畢業生就業率達到了96.5%。
篇二：校企合作工作總結
為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業標準，教學過程對接生產工作過程。20XX年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：
一、實踐校企合作專業教學+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。
與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案;開設專題講座，植入唐人神企業文化;完成畜牧獸醫專業課程的學習;滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求;選拔合格的學生進入企業實習;根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養流程，實現訂單式培養目標。
20XX年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班.訂單式培養規模逐步提高。
二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。
(一)由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業實習和學校專業技能模組教學的工學結合培養模式。
(二)本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先後20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研瞭解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業文化、產品開發、生產組織管理過程，及現場6S管理標準及要求。為下一步我校基於工作過程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。
通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業意識、職業素養、專業知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業已成為我校學生的實習就業基地。
三、校企合作服務就業、服務經濟、服務企業積極開展勞動力技能、高技能培訓
提升專業服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和專案，努力推動區域經濟建設的發展。積極服務湘潭市產業群;探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現為農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。
通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作,是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支援、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的`重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。
篇三:校企合作工作總結
隨著市場經濟的不斷完善，中等職業教育為了適應社會發展，探索實踐學校與企業合作辦學的新機制，這是中等職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措。現將我校本學年的校企合作做出以下總結：
一、以市場需求為導向，尋求校企合作辦學夥伴。
二、中等職業學校與普通學校相比更顯著的特點是，中等職校為社會服務顯得更直接，與社會經濟發展聯校更緊密，其核心是培養的學生要能為社會需求而直接接納。
在市場經濟條件下，企業經過自身改制及相互間的重組，生產力佈局和連結得到重新組合，資源配置進一步優化，促使企業在優化發展的過程中，不僅注重自身的發展環境，而且也開始注重人力資源開發的優化工作。於是，在市場經濟條件下，企業為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校;學校為了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。
我校在深入瞭解、多方諮詢論證可行後，與巴林左旗林東鎮富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現專業建設與實踐相結合，這些公司企業可優先挑選我校優秀畢業生。
學校建立起了充足的選單儲備庫，通過多種渠道，採用多種形式，廣泛接觸企業，與企業保持良好的親密聯校，形成有足夠數量的校企合作伙伴，我校設專人經常走訪企業，並利用參觀、見習、下工地定點實訓，實習等機會保持與企業的聯絡，通過舉辦本專業開放周，校企合作洽談會、企業文化教育報告會、學生專業技能彙報展示會等活動，邀請企業界人士走進校園，讓學校、企業建立起全方位的
交流平臺。我校在選擇企業的過程中，通過數量上的基本保證，提升校企合作的質量。
二、以企業形象為亮點，吸引充足合格生源。
在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合;所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時，會更多地關注未來就業的企業，因此，宣傳企業成了招生宣傳工作中的一個重要環節。
對不同型別的企業，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業的效益、信譽度。用成功企業的形象吸引學生;對於新辦企業，重點宣傳新企業的投資規模、發展前景，特別是新辦企業中新興產業的生命力，突出宣傳，用企業良好的發展前景吸引學生;對傳統的勞動密集型行業，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術裝置，用企業優越的工作環境吸引學生;在宣傳過程中，根據不同行業的特點等，對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同物件對不同問題的關注。深入瞭解企業，是他們更有效地選擇學校的基礎。
四、以技能培養為核心，安排組織教學實習。
質量是學校的生命，是一所學校生存與發展的基石，實訓技能是職業學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養，應該緊緊圍繞企業對專業技能的要求展開。在內容上，我們嘗試在加強文化基礎課、精簡專業理論課、突出專業實踐課的框架下安排教學活動。對於文化課，我們正視學生的現狀，務實地提出合格的教學要求，切合實際地安排教學任務。對於專業理論課的精簡，我們既注重基礎性，又注重實效性，以夠學、能學為第一考慮因素，將過於深奧的純理論刪改，同時增補新科學、新技術知識，拓寬
學生知識視野。突出專業實踐課，以實踐作業模組為體校，組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發展狀況，及時地增添先進裝置，開設相應的課程，並進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產裝置操作能力的、適應社會新科技發展的技術人才。在方法上，以實踐作業模組為載體，在操作訓練中，教學相關專業理論知識，用相關專業理論輔助實際操作，在練中學、學中練，學、練結合，試行專業理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，為了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業課程內容的課程實訓，製圖、測量;也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。
除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依託規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，目前，已有3個企業與我校簽訂了合作協議，學生在校內實訓達到一定標準後，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。
五、成功的經驗
1.未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。
2.校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什麼樣的人才，我們就去培養什麼養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的指導教師，校企合作，共同培養。
3.加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關於學生頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。
4.把頂崗實習和就業有機地結合起來。
5.利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。