一、制度建設
(一)常規制度管理
1、完善崗位職責 實施教職工聘任制度
我們始終把建設一支高素質的教師保育員隊伍作為提高保教質量和辦園水平的關鍵一環來抓，建立健全了教職工崗位職責，完善了教職工聘任制度、考勤方案，以園長負責制、崗位責任制、教師聘任制、結構工資製為主要內容的內部管理體制改革始終正常執行，至今，教師競聘已連續成功進行了數年，淘汰不合格人員 5名，轉崗8名。以量化管理制度為核心實施全園考勤制度，全年積分為100分，把教師工作分成按幼兒入園、早操、教育活動、遊戲活動、午餐、午睡、戶外體育活動、離園、備課、衛生10項環節，詳細規定每一個環節中教師和保育員的職責，實施“一日流程”管理制度。
2、建立幼兒評估體系
3、完善教學管理制度 制定檢查評價制度
針對教師的備課、教學活動、戶外活動等制定教職工“一日流程行為細則”，成立保教質量檢查小組，按考核細則的要求，對每個保教人員進行分數評定，一週一公佈，一月一總結。保教成績與獎金相掛鉤，獎勤罰懶，獎優罰劣。
4、健全後勤制度 提高服務質量
建立《校產維護和管理制度》《財務管理制度》《專用教室管理制度》《水電暖管理制度》，幼兒園維修人員、班主任對本園的教室物品、設施裝置、水電暖每天巡查，實施“裝置維修報單”制、嚴格執行“每天巡視、每週小修、每月大修、每季彙報”維修制度制度。
5、制定消防、食堂、交通、人身等安全制度和衛生制度、完善各類應急預案
制定了《安全責任追究制度》《安全消防制度》、《科室安全工作制度》、《班級安全工作制度》、《伙房安全工作制度》、《倉庫安全工作制度》、《保衛科工作制度》、《門衛值班制度》、《值班制度》《大型活動審批制度》、《突發事件報告制度》、《消防安全制度》及《各種突發事件應急預案》，使安全工作規範化、制度化、科學化。
(二)特色領導制度
1、幼兒園具有獨具特色的幼兒園章程，確定了幼兒園教育目標、園風、教風、辦園宗旨。制定切實可行的三年規劃。
2、著力構建三維管理模式，即建立完善規章制度、建立層次目標系統、建立“以人為本”的思想體系，制度管理、目標管理、主體管理層層深入，相互配合，形成現代化三維管理的合力。在具體實施中我們首先在“以人為本”的思想指導下，以辦園目標為準繩，制定嚴格、科學、規範切實可行的發展規劃、各類規章制度，制度的可操作性使廣大教職工能以各層目標為準繩，在實施過程中產生動力，進而體現“以人為本”的理念。
3、制定教育科研、教育管理、德育教育、後勤管理網路圖，直觀、形象，便於操作。
二、細節管理
(一)幹部隊伍管理
1、領導班子建設
實驗幼兒園組織機構健全，崗位設定合理，領導班子成員都有一個明確的思想：質量為本，科研興園，走內涵發展的路子，樹立了終身學習的新觀念，認真鑽研現代化教育思想、領導理論和管理方法，不斷提高領導能力、決策水平和業務水平。班子成員分工不分家，相互協調、相互制約，形成了一個能打善拼、團結奮進、樂於奉獻的鋼鐵班子。
2、加強中層幹部的培養
把業務精湛、勇挑重擔的中層幹部委於重任獨擋一面，放在前沿磨練摔打，同時制定系列培訓計劃，明確職責，幹部人員一天一日誌，一天一反思，外派學習，內練真功，使其儘快成材。
3、領導幹部樹立服務意識、密切團結群眾，通力協作，大力實施“事業留人、感情留人、待遇留人”，“以事業為基礎，以黨性為保障，以感情為紐帶，”幹部始終緊靠教學一線，發揮婦女優勢，大力弘揚“獻身幼教、服務人民、奉獻社會”的精神，鼓勵中層幹部為幼教事業勇立新功。
(二)教師管理
1、幼兒園不斷探索新時期師德考評制度，做到“三個結合”即：把師德建設與教師成長髮展相結合、把師德教育與教師業務培訓相結合、把教師職業道德考核與教師職務聘任相結合，大力弘楊優秀教師先進事蹟，重拳整治違犯師德規範的不良行為，以“教師行為十不準”為規範，使教師在社會主義精神文明建設中真正做到率先垂範，做幼兒健康成長的指導者和引路人。
2、建立教師業績評價機制，重視教職工自我成長，以課題規劃立項制度、監督檢查制度、經費投入制度、成果鑑定獎勵制度、級部負責制度、對話交流制度以及教師課題研究成果申報、鑑定、評選、分享交流制度等，每年進行一次全園性教育科研成果和工作崗位成果展示、評選，並在年度考核中加分給予獎勵，鼓勵教職工自我發展，提高素質。
2、關注教師專業成長
在終身教育思想指引下，力做研究型教師，以“一個優秀的教育者首先是優秀的受教育者”的思想，先後組織教師到上海、德州、濟南、泰安、肥城、鄒平、濱州、棗莊等地參觀學習，先後聘請北師大教育專家華東師範大學教育系專家、北大英語、劍橋英語幼教專家來園講座，每月視訊聆聽一次客座教授講座，擴充套件提高教師的知識層面。為讓教師樹立大教育觀念，幼兒園組織教師送課下鄉、利用暑假連續兩年選派20多人進行為期30天的封閉式培訓、組織教師進行心理培訓、組織骨幹教師到先進園所學習交流。以教研組為載體開展各項活動，側重培養新教師，積累經驗，提高教學質量，如“觀摩評比活動”、 “教師基本功大賽”、 “教師教學、風采展示”等。幼兒園教師立足崗位成才，通過自學、函授等方法提高文化素質，現有本科學歷22人，專科學歷65人，中學高階職稱6人，中級職稱27人，湧現出省、地、市級先進工作者、優秀教師、教壇英才、教學能手、師德標兵、學科帶頭人、教壇新星等39人次，有26人次獲得了省、泰安市幼教論文評選一等獎，10人榮獲泰安市和新泰市優質課一等獎，1人榮獲了省優質課三等獎。形成了一支業務精湛、師德高尚的教職工隊伍。
(三)幼兒管理
1、重視幼兒的心理健康及思想品德教育，尊重幼兒身心發展規律。以《幼兒園行為規範》為準繩，規範幼兒行為。聘請心理諮詢師定期與教師交談、為幼兒上課，觀察幼兒異常表現，為教師、幼兒提供諮詢服務。