導讀：和剛走上工作單位時相比，自己在教育教學能力方面有了進一步的提升。以下是由本站小編J.L為您整理推薦的高中教學工作總結，歡迎參考閱讀。
篇一：高中數學教學工作總結
本學年來，本人認真學習高中數學教學大綱，虛心向其他有經驗的老師學習，並將所學及時應用於教學，使自己能很快熟悉高中教學。同時，本人也能積極與同年級同科目老師以聽課、研究習題、討論教學方法等形式加強交流思想，提高教學質量。本學年任高三 (4、5)倆個班的數學課教學，在教學實踐中，本人也總結出一些教學經驗，現將所學作一膚淺總結，請領導指正。
一 重視精講與多練
1、講清知識的關節點。精講，不只包含著數量，更包含著質量。教師抓住知識的關節點，講出知識的精華，講得精彩。把握住了關節點就能使教學收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點火，則徒勞而無益。獨到的點撥，牽一髮而動全身，因此，精講是點燃智慧的火花，課堂上的精講要恰到好處，該點撥則點撥，該引導則引導，該省略則省略，該剖析則剖析，學生不僅能得其要、受其益，而且能騰出更多的時間，動腦、動手、動口，充分發揮學習的主動性和積極性。
2、設計一套有坡度的訓練題組
要讓學生牢固掌握一些基本知識、技能，教師必須指導學生進行反覆練習。但是，多練要講究科學性，如練習的目的性、系統性，練習時間分配等，教師要根據教學內容和學生水平認真地研究和規劃，精選練習、按照由淺入深、由簡到繁，循序漸進的原則，設計一套訓練題組。訓練題組要做到訓練對學生的有效性，必須有以下特點，即：密臺階、小坡度。每組題目之間，連續性要強，坡度要小，層次感明顯。要保證所有的學生在老師啟發下都能上得去，上得輕鬆，學生只要會第一組，經過努力就一定會第二 組，會了第二組，而又能輕鬆完成第三組，以此類推，直到完成最後一組，這樣的訓練目標明確，計劃精當，化解難度，增強技能，終由量變飛躍為質變之功。
二 重視學生學習數學的心理，優化課堂教學教學
教育心理學的研究表明，學生在接受新知識或接受新技能培訓時，如果有一個正確的、積極的心理準備(求知慾)，則其接收的效率將會高出被動接收效率的一至兩倍。因此，重視學生的學習心理，優化教學的各個層面是提高課堂教學效率的有效途徑。
1、幫助學生克服學習數學的心理障礙
據我的觀察與瞭解，學生在學習數學過程中存在以下心理障礙：
(1)主觀意識的惰性。學生不注意高、國中數學學習方法的差異，仍採用國中學習的模式，一開始便養成思維的惰性，不在知識的運用、概念的深刻理解上多動腦筋，還有一些同學不能正確對待每一次考試成績，心理情緒總是隨“分數”起伏，不是認真分析失誤的根源，只簡單認為是自己發揮不好、粗心，掩蓋了自己平時主觀上努力不夠、方法欠佳、思維懶散等不良思維品質，或者是垂頭喪氣，十天半月都回不過神來，意志消沉，思維懶惰。
(2)喜歡死記現成公式、定理，厭倦邏輯推理。數學中的公式、定理多，在教材中絕大多數都進行了嚴謹的證明，一些學生在學習過程中只記結論，不善於分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。例如，在“兩角和與差的三角函式”中各種公式有幾十個，死記硬背這些公式不僅記不住、記不牢，即使暫時記住了也不知怎樣用，而書中在推導這些公式的過程中所用到的“角的變換”不僅是記憶這些公式的鏈條，而且還是解決有關三角變換的重要方法。再如，在推導等差(等比)數列的通項、前n項和公式過程中所用到的“遞推、迭加(迭乘)、倒序相加(相乘)、錯位相減”等思想方法正是解決數列問題的常規思想方法。我在教學中十分注意引導學生對知識的發生發展過程的理解和運用，這對提高學生的解題能力無疑是有很大幫助的。
(4)只滿足答案，不注意解題過程的規範化，合理化。由於大學聯考和平時的各種考試，客觀化試題的比例相當大，而在解答這些題時，學生養成了在草稿紙上隨意畫兩下，然後連猜帶估便了事，由此有的學生便忽視解答題的規範化書寫：一是簡單題不想寫，中檔題胡亂寫，困難題不會寫，運算繁瑣的題不敢寫;二是由於缺乏良好的書寫習慣，解題的邏輯便經常不嚴謹，思維的跳躍性大，不繫統，嚴重影響思維能力的培養。因此我在平時的訓練中，要求學生堅持解題“大寫”：容易題要略寫，大題要細寫，中檔題要邊思邊寫，錯題要改寫。這樣的長期訓練自然能使學生養成嚴謹的思維習慣，保持良好的心理狀態。
2、以激發學生學習興趣作為課堂教學的主旋律
興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習，必將扼殺學生探求真理的慾望。因此，我在教學活動中的各個層面上不斷激發學生學習數學的興趣，以滿足不同層次的學生的需要。
(1)以懸念開場。如在講等比數列新課前，我拿出一張厚度只有0.1mm的白紙，對學生說“我將其對摺100次後它的厚度超過了地球到月球的距離”，在學生的驚奇和疑惑中匯入了新課“要想證實這個問題我們今天來學習一種新的數列——等比數列”。這種緊扣教材又生動有趣的導言恰到好處地把學生引入到誘人的知識境界中，激發了他們的學習興趣。
(2) 介紹數學史。如在將等差數列的求和公式之前，我先介紹了德國數學家高斯及其童年巧算1+2+3+…+n的故事，而後我乘勢問：你們能利用高斯巧分組的思想計算12-22+32-42+…+992-1002的值嗎?憑藉著故事產生“熱效應”學生很快算出結果，緊接著在我的指導下，學生自己輕鬆地用“倒序相加法”匯出了求和公式。
(3)學以致用。隨著經濟時代的到來，數學在社會生活中的應用也越來越廣泛，結合教學內容我適時給予一些應用問題讓學生思考，把數學知識學以致用。例如：“19xx年我國人口總數已到13億，如果人口的年增長率控制在0.3%，問到20xx年底，我國人口總數將達到多少億?”這樣貼近生活的例項使學生倍感親切，切實感受到數學在生活中無處不有，懂得了作為一門工具——“數學”的學習的必要性，同時也增添了他們對數學的興趣。 總之，學無止境，教亦無止境。只有不斷地探索學生的學習心理，努力提高課堂教學效率，才能適應新形勢下的素質教育的需要。
三、以後措施：
1、加大學習的力度，積極參與課題研究，以研促教。
2、端正教風，實事求是，虛心求教。
3、關心學生，重視與學生的心理交流。
4、進一步提高敬業精神，加強同事間的交流與合作。
篇二：20xx年下學期高中政治教學工作總結
本學期，本人擔任高二2個班的政治教學工作。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
根據新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並認真蒐集每課書的知識要點，課後及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。