時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回顧這段時間中有什麼值得分享的成績呢？不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編幫大家整理的幼兒園開學第一個月工作總結範文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園開學第一個月工作總結 篇1
這個月是開學的第一個月，在這一個月裡，我班的各項工作在園領導的指導和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開展。班上的7位寶寶除了有時有個別因為生病有請幾天假外，其餘幼兒都能積極來園，並開心的參與各項活動。
一、教育教學方面
因我班幼兒年齡較小，對人對事還沒有形成一定的定律，做什麼事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點放在了對幼兒的一日常規培養上。通過《找朋友》《我是好孩子》等遊戲活動，讓幼兒認識了自己的毛巾、杯子、椅子;遊戲《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽指令活動的習慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《我是好寶寶》《我最棒》等活動則教育了幼兒要做個有禮貌的好孩子，激發了幼兒的自信心。另通過不斷的反覆的訓練，讓幼兒熟知了各個活動環節的音樂節奏，當不同音樂響起時，知道了該如何去做;與此同時，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實到了我們的一日教學活動中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個活動之中，通過加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞彙量的。另幾乎所有的活動都以遊戲形式進行，讓幼兒在遊戲中學，學中玩，寓教於樂，激發幼兒對學習的興趣。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學後用消毒水浸泡半小時，清洗乾淨後再放消毒櫃消毒。飯後擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開紫外線消毒燈消毒2小時。幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾晒一次。確保了班級的乾淨整潔，為幼兒營造了一個溫馨舒適的學習、遊戲環境。
三、家園聯絡方面
開學第一個星期，為了讓家長更加安心，我們堅持每天都給坐車的寶寶家去電話，及時向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長，我們也是利用晚上來接寶寶的時間，及時向家長彙報寶寶一日在園表現。待家長和寶寶的情緒逐漸穩定後，我們則改為不定時的進行電訪。同時每週都會按時發放《家園聯絡手冊》，反饋寶寶一週在園表現。如當天寶寶在園有什麼特別的表現，我們也會寫上一張小便條放在書包帶回家，便於家長了解，做到真正的家園共育。
在下一個月裡，我班需要進一步加強的是:對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自我防患意識。同時也要繼續加強對幼兒的常規培養。
幼兒園開學第一個月工作總結 篇2
大家好。今天我和大家交流的題目是《開學第一個月，加強德育教育，促使良好班風快速形成》。
暑假即將結束，我們又迎來了新的學期、新的征程。俗話說：萬事開頭難。但經驗又告訴我們，開好這個頭就意味著離成功不遠。作為一名班主任，新學期伊始，剛接手一個新班，面對一群充滿活力但不一定個個都守規矩的學生時，我們的內心總會五味雜陳，既欣喜於他們的活潑可愛，又皺眉於他們的沒有規矩，同時還有自己的壯志雄心：一定要把這個班管好。但說著容易做著難，要建立良好的班風，需要有一系列切實可行的班級制度，要狠抓學生的養成教育，更要有正確的思想意識的培養。這就像一個浩大的工程，需要我們一步一步去建造。
一、重視思想意識的培養。
每學期開學，從我們接手一個新班開始，班主任就必須使學生關注你、接納你，不僅接納你這個人，更重要的是接納你的思想和觀念，因為觀念是行動的.先導，只有學生接納了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。每年開學初，我都要給學生不厭其煩地灌輸五重意識：
1、團隊意識——班集體就像一個大家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益。以我們的實際行動為這個團隊增光添彩。而有了團隊意識班集體就會產生凝聚力。
2、責任意識-——學生在校既要學習知識也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任。有了責任意識，他們自然會遵規守紀。
3、競爭意識——沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力。比如學校的各種活動是競爭，考試是競爭，班級中設定的光榮榜是競爭，同學間的比學趕幫超也是競爭……
4、效率意識——無論做什麼事，效率是關鍵，而方法又是提高效率的關鍵。學習同樣要講究方法，方法不一定是最好的但一定要是有效的。
5、榮辱意識——無論什麼時候，每個人心中都應該明白為集體為他人有付出是光榮的，而損人利己、違規違紀是可恥的，班榮我榮，班恥我恥。學生一旦真正接受了這五種意識，也就為我們的後續管理奠定了基礎，鋪平了道路。並且這些觀念只要形成就會表現在做事的整個過程中。記得應該是前年吧，學校在五一前舉行演講比賽。當時，我們班選派的是趙文、龐雅麗兩名同學參賽，但其他同學並沒有把自己置身於外，而是利用課餘時間主動幫兩名同學選材、組稿，定稿後又共同商議該用什麼樣的表情、什麼樣的動作、什麼樣的語氣等等。這樣群策群力，集大家的智慧為一體，短短的三四天時間，這兩名選手已做好了充分的準備，並且在比賽中一舉奪得好成績。小小一件事可以看出，五種意識在每個人的心中確實起到了作用。
二、指導好習慣的養成。
多年的班主任工作告訴我：好習慣才能帶出好班級。好習慣包括的有很多，如紀律觀念、衛生習慣、學習習慣等。對於一個班集體要想使各項工作順利開展，紀律應該是一切的保障，因此，首先要求學生要有較強的紀律觀念，其次要想盡辦法提高學習的積極性，養成良好的學習習慣。比如，開學就要告訴學生：我們的任務就是學習，只要走進教室，所有的心思就要集中到學習上。從思想上對他們進行引導。再如，每次過星期天離校日，很多學生都坐不住，這時我們同樣要抓住時機進行行為習慣的培養，我的做法是要求學生在等待家長來接的過程中必須保持教室安靜，可以寫作業，可以看書，除此之外不允許有其他活動。在動中求靜，磨練性格，培養習慣。再次，還要有良好的衛生、生活習慣，包括在宿舍的早晚洗刷、換衣服、剪指甲、值日打掃衛生等方方面面的事。這需要我們開學的時候就辛苦一點，嘴勤，多提醒；腿勤，多走動；眼勤，多察看。天天如此，一段時間之後，他們的習慣養成了，我們也就不必那麼辛苦了。
三、認真做好四個“第一”。
“第一次”是示範，有了第一次的示範，後面的一次次就可以向“第一次”借鑑；第一次是規矩，有了第一次的規矩，後面的一次次就可以沿第一次延續。針對國小生的特點，開學第一個月我們要抓好如下四個“第一”：
1、第一次對學生講話要認真準備。學生報到的當天晚上，班主任要給學生講話，這次講話要讓學生對你產生良好印象，這關係著學生對你的“佩服度”。講話前要充分準備。講話時要有藝術，語言生動，精煉，切合實際，言之有物，思路要清楚，讓學生初步感到你的口才很好；講話要表現出你的謙虛，禮貌，但講到紀律時也要透露出一點嚴厲，使學生感到你是“嚴父慈母”，以後搗亂不得；講話要讚揚班級的優勢，讓學生對學校、對班級充滿信心，使他們樹立愛校、愛班的思想。
2、第一個月的紀律要嚴格。第一個月的紀律管好了，第一學期的紀律就好管了，一學年的紀律就省心了。管紀律要抓住兩方面：一面抓教室，一面抓寢室。對教室，要制定相應的班規班約，如：教室無老師時不允許討論問題等，目的是讓教室保持安靜有序。教師有意識地採取彈性坐班，對你初次不坐班時說話、搗亂的學生最好追究到人，以警示今後，否則，以後你離開教室，秩序就難以保持。對寢室，同樣要有紀律約束，因為學生各方面的紀律習慣都是相互影響的，我們可及時與生活老師聯絡或調查學生，找出違規的學生並嚴肅處理，這樣教育三次五次，學生就會遵守寢規了。
3、第一週的衛生要天天抓。學生的衛生習慣主要是從第一週開始的。要求學生保持自己座位周圍清潔，每節課間都檢查；勞動工具要擺放整齊，不許亂扔；個人衛生更要嚴格把關。剛開始，你的要求可能學生做不到，所以第一週的衛生最好做到天天總結，這樣才能讓學生長“記性”。
4、第一次批評教育學生要顯示班主任的權威。第一次批評教育的效果如何，對今後的影響很大。第一次的批評教育要能震懾學生，如果學生對你的批評滿不在乎，那麼以後再批評他就會無效。特別是要注意不能讓學生頂嘴，如果學生心裡不服與你頂嘴，以後會有很多學生效仿，那情況就更糟了。第一次批評一定要抓準學生的錯處，先讓學生承認或預設犯錯存在，然後再批評，學生就不會頂嘴，教育效果就會好。
開學第一個月，要想快速形成良好的班風，不一定僅限於以上的幾方面，做到這些只是邁好了第一步，更重要的是要持之以恆。對學生的德育教育是一個潛移默化的過程，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只要平時的工作做實了、做細了，相信我們的班級是一定能管好的。我在這裡班門弄斧了，不當之處還請各位同仁多多批評指正，謝謝大家。
幼兒園開學第一個月工作總結 篇3
這學期，我執教芽班（託班），因為很少執教託班，所以在此之前雖然有一點心裡準備，但是不會覺得託班有多麼的“恐怖”，但是從這個月的情況來看，真的是讓我心服口服。在開學初，我們班上三位老師進行了家訪，只有5位家長由於某種原因拒絕家訪，其他的都走訪過了。從開學新生家訪中來看，這些寶貝年齡都在3歲左右，多數都是獨生子女，是家裡的“小皇帝”、“小公主”，因此，爸爸媽媽對孩子生活自理能力的培養大多是採取包辦代替。孩子不會自己穿、脫衣服；大小便不會自理，有的甚至還要尿褲子、打紙尿褲；不會告知大人自己的需求；不會自己吃飯，不會使用小勺，都是大人包辦；在家中養成不良的進餐習慣，有的是邊吃飯、邊跑，有的是邊玩、邊喂著吃飯，把飯含在嘴裡，有許多孩子有嚴重的挑食現象；孩子在家中基本都有午睡的習慣，但是花樣百出，有的要大人陪著睡，有的要含著奶嘴睡，有的喜歡抱著被子，咬著手帕睡；在家中孩子說什麼，就是什麼，比較溺愛；同伴之間不會交往，不合群，有爭奪玩具，打鬧咬人現象。知道了這些孩子的特點，雖然做了充分的準備，但真正開學後還是手忙腳亂，也可能是缺乏經驗的原因。這些孩子真的是花樣百出，什麼的都有，讓我們三位老師頭疼至極，我們每天像那機器的輪子一樣，不停地在教室裡轉，屁股都沒有粘在椅子上歇息過，用四個字來形容——筋疲力盡。總是盯著那個時鐘看，“快到點、快到點……”一個月過去了，在保教方面，我也總結了一些經驗出來，我們根據託班孩子年齡小（兩歲半至三歲），自理能力、自我控制力和保護意識差等特點，明確了託班工作的重點是以保為主、保中施教，並制定和實施了一整套的保教措施。具體步驟是：穩定情緒教育、禮貌謙讓教育、自我服務教育、音樂素質教育、以罰促改教育。
一、穩定情緒教育 ：
我們對新入班的孩子進行了穩定情緒教育。新入班的孩子有一種強烈的被遺棄感，由於恐懼、陌生和失去了對父母的依賴，他們大哭大鬧，有的甚至不吃不喝，大小便失控……針對這些情況，我們像媽媽一樣關心疼愛他們，不厭其煩地哄他們說笑、輕拍或抱著搖他們入睡、不怕髒臭地為他們清洗衣褲和被褥上的大小便，使他們有安全感，對老師產生信任感。我們還允許孩子從家裡帶一件自己鍾愛的東西來園，如小玩具、自己的小衣服、小被子等等，孩子看到這些熟悉的東西，便會產生一種親切感，情緒很快能安定下來。另外我們還買來一些小零食，不時的分給他們吃，讓他們覺得幼兒園有好吃的東西，從而喜歡上幼兒園。有一個小朋友叫符桓焌，他性格非常硬，軟硬不吃，不管你用什麼東西或者方法哄他，都無效，每天一來，全班都沒人哭了，但是你總能聽到他大大的哭聲，他最怕入睡房睡覺了，一進去就大哭大鬧，於是我們就將就他，一個老師在教室裡陪他睡在桌子上，每餐都喂他吃飯，經常陪他說話、聊天，慢慢的他的情緒也穩定下來了，到現在，他基本上來園都不哭鬧了。我們通過上述工作，加快了孩子情緒穩定的過程。
二、禮貌謙讓教育 ：
在大部分孩子情緒穩定之餘，我們對他們進行了禮貌謙讓教育，就是教育孩子從小講禮貌，尊敬師長、能夠謙讓，養成良好的行為習慣。我們首先從自身做起，每天都和孩子們見面問“你好”，分手道“再見”，讓孩子們模仿。只要有其他班老師或者園長進班，我們都要提示孩子們給老師、園長問好“老師好”“園長媽媽好”。我們還利用分發食物的時候，提醒孩子們在接到老師給的東西后要說“謝謝”之類的禮貌用語。我們還用談話的形式教育孩子要熱愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師，做懂禮貌不吵鬧的“好寶寶”，以“小紅花找朋友”“貼貼找乖寶寶”的遊戲及時表揚好孩子。在行為習慣培養方面，我們十分注意隨機教育，就是發現問題及時幫助教育。例如：有的孩子在飯桌上衝著飯菜咳嗽，我們看見了就馬上告訴他這樣做很不衛生，並教他轉過去捂著嘴咳嗽。有些孩子吃完飯放碗的時候會一下子放下去，聲音很響，我們會重新拿起碗，教育他要蹲下去輕輕放，這樣碗寶寶才不會疼……諸如此類生活上的行為習慣，只要我們從點滴做起，嚴格要求，孩子也就習慣成自然了。
三、自我服務教育：
我們還側重對孩子進行自我服務教育，也就是創造機會培養孩子自己的事情自己做的習慣。現在的孩子多數都是獨生子女，是家裡的“小皇帝”、“小公主”，因此，爸爸媽媽對孩子生活自理能力的培養大多是採取包辦代替，造成大部分孩子這方面的能力不夠，沒有自我服務的意識，更談不上什麼自理能力。針對這些問題，我們主動與家長聯絡，讓他們配合教育，儘可能多地創造機會給孩子以鍛鍊。特別是有些孩子儘管是小便也要把褲子全脫掉，這就增加了老師的工作負擔，於是我們與個別家長聯絡，讓他們在家裡教孩子們怎樣小便。在幼兒園，我們老師也循序漸進地教孩子自己吃飯、自己脫褲子大小便、自己脫鞋子上床睡覺並將鞋擺放整齊……我相信，在我們老師的不懈努力下，孩子們的生活自理能力一定會提高的。
四、音樂素質教育：
愛音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂會很專注，會隨著節奏進行系列的身體動作反應。陳鶴琴先生說：“大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，如幼兒一聽到節奏明快、活潑、優美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。發現一些發響的玩具，好奇心會驅使他們拿起搖動，並作為樂器邊唱邊伴奏……在培養孩子音樂素質方面，我們儘可能給孩子提供多聽、多看、多學、多唱、多跳的機會。根據三歲孩子的年齡特點，在開學初，我就從網上錄製了一些簡單的幼兒歌曲和律動，每次孩子們有哭鬧現象時，我就播放這些音樂，並帶動孩子們做律動，孩子們可喜歡了，一下子就跟著老師動起來，把他們的注意力轉移了。我還買來幾個“小小智慧樹”的cd碟，上面的內容孩子們可喜歡了，只要一播放，孩子們就會跟著跳起來。在鍛鍊孩子們的身體技能方面，我們則以大自然為家，有的放矢地讓孩子在操場上或塑膠道上“放羊”、玩沙、滑滑梯、開小車等，鍛鍊他們勇敢頑強的精神和自我保護意識。
五、以罰促改教育：
我們班的好幾個孩子特別調皮，記得剛開學那幾天，為了穩定孩子們的情緒，我們會帶孩子們到操場上玩，轉移他們的注意力，可哪知，一帶到下面，他們就像是出籠的小鳥，到處亂跑，怎麼叫都叫不回來，只要有一兩個跑起來，其他的就會跟風，可把我們幾個老師急的……針對這種情況，我覺得一定要想個辦法，這樣下去不得了，都成了無規矩無紀律的了。於是我們幾個老師在一起想出一個辦法：雖然有幾個特調皮的，但還是有多數是聽話的。於是我們利用兩天的時間訓練孩子們排隊，學著搭小火車，出去玩時，先讓幾個特調皮的待在教室裡，由一個老師照看，其他的就跟著老師排小火車，先在操場上走走，再讓他們玩。孩子天生愛玩，當他們知道自己為什麼不能下去玩時，都會跟老師說“要乖乖，不要跑”。就這樣實施了幾天後，我發現那幾個調皮的小朋友中有兩個如：譚積人和陳藝之好像乖了一點，知道自己的錯誤而被老師罰不能玩，於是在這兩天的戶外活動時，我也讓他們兩個下來玩，我發現他們兩個規矩多了，也跟著小朋友排隊了，也不那麼愛跑了。我相信這樣的教育要持之以恆，要時時督促他們，要讓他們知道怎麼做是對的，怎麼做是不對的，只有這樣，才能讓他們改掉以前的任性，有秩序的參加集體活動。
通過以上五方面的教育，我發現：孩子們的情緒慢慢穩定下來了；慢慢的變得懂事了；他們的生活衛生習慣、獨立能力、自我服務能力有了一點點提高；聽到音樂聲會不由自主地動起來。雖然孩子們有很大的進步，但是我們仍然要堅持不懈地進行教育培養，不斷探索出更加切合實際的教育方法，使幼兒在各方面都得到更好的發展。