高二英語教學總結_英語教學總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家整理的高二英語教學總結_英語教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二英語教學總結_英語教學總結1
轉眼間，20xx年即將結束一個學期又要過去了。
一年的結束總是意味著的收穫，也意味著對一年的反思和總結。
很多時候都會對自己的教學有一些想法，但是靈感一閃而過，我卻由沒有及時地抓住它。
下面是我這學期感觸頗深的幾點課堂教學反思。
一、引導學生通過DailyReport進行自我實現。
首先，教師要引導學生根據自己的學習現狀來著手DailyReport。
要引導學生拓展DailyReport的內容（包括廣度和深度）。
DailyReport的內容不僅是對周圍環境的觀察和彙報，如天氣變化，學校生活中的大事等。
也可以是自己昨天或以前的某段經歷，某種對人對事的感受。
還可以是學生對某門學科或技能或社會現象的看法及感受。
學生對自己在學習中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學習中碰到的某個不懂的語言現象是如何把它弄懂的。
還可以是經驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。
另外學生也可以通過DailyReport對教師的教學、作業和班級管理等方面提出個人的看法和建議。
總之，DailyReport的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心。
這樣，通過對DailyReport的準備和進行，使學生達到一種自我定位和自我實現。
教師也可以從他們的DailyReport中瞭解他們的學生。
二、通過閱讀教學有效提高學生閱讀能力。
1、設計提問，激發學生的主體思維
問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑑賞文章的切入點。
教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建築在學生的注意力和興趣之上，服務於全面提高學生素質水平的目標需要。
高中英語課文大多篇幅較長。
課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。
在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。
教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。
在提問、解答的過程中，教師要啟發引導，以啟用學生的思維慾望，幫助學生認知和理解。
2、保證學生積極而有效的參與
（1）要營造良好的參與環境，寬鬆、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。
教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要儘量讓學生講；學生能動的，要儘量讓學生動。
（3）要創造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。
在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
譬如在教學時，可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。
在討論中，同學們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛鍊了同學們的思維，為閱讀奠定了基礎。
3。培養學生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面資訊。
因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。
在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取文章資訊，培養學生良好的閱讀習慣。
由於閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、要讓學生養成及時總結錯題檔案（本）的習慣
教師要幫助並指導學生建立錯題本。
使他們在學習過程中，養成善於探索、善於研究、善於總結的習慣。
特別是對於一些有代表性的題目，做過後要有總結，如命題的思路、解題的方法及一些規則等。
將每次做錯的'題和不會做的題目記錄在本子上，並將作錯的原因和正確答案一併記錄在案。
以後還要不斷地翻閱，加強記憶。
這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。
總之，提高高二學生英語成績的關鍵在於教師幫助學生並進行學法指導，只要我們面對現實，從學生的實際出發，注重加強基礎訓練，培養學生的學習興趣，學生的成績一定會提高。
高二英語教學總結_英語教學總結2
本學期，我擔任高二年級文科班的英語教學工作。
在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市裡及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作總結如下：
首先，我分析了文科班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。
所以針對這個實際情況，決定採取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。
以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，我做到認真備課。
上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。
在備課之前，對教材內容做到心中有數，並參考相關資料，認真鑽研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）採用適合易於他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。
認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課後及時對授課做出反思，總結其中不足。
並按照單元將語法知識整理成語法學案，分發給學生，以便學生課後記憶，做到有‘章’可循。
多鼓勵，少批評。
為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
授課之後，做到精講精練。
針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。
鑑於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺資訊；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。
所以單詞還有待於加強鞏固練習。
在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。
習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網路上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。
佈置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。
每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。
對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。
每週進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。
認真及時地批改聽寫。
並針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。
從而做到因材施教，教學相長。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。
無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。
我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高文科班的英語成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。
由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。