2020最新國小青年教師彙報課活動總結範文

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活動已經圓滿收場了,我們一定都積累了不少寶貴的經歷,這時候寫一份活動總結就很重要了。你所見過的活動總結應該是什麼樣的?以下是小編為大家收集的國小青年教師彙報課活動總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2020最新國小青年教師彙報課活動總結範文

為期兩週,歷時十二天的青年教師彙報課活動於上週五下午終於落下了帷幕。本次活動校長高度重視、多方關注、積極運作,全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了18節語文匯報課,老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力,精彩的課堂教學風采,深深吸引了學生和聽課老師,每位聽課者受益匪淺。活動分為“課前準備”“課堂展示”“課後研討”三個階段展開。課前老師們都做了充分的準備,課堂上十八老師帶給我們十八個不一樣的精彩。課後,老師們就教材的分析、重難點突破、教法、學法、教學過程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽課的教師當場進行了量化打分。課後及時進行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學設計、教學亮點、不足等方面進行了客觀認真的評價。如果回放這十二天的經歷,那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來,感動、感慨一直充滿我的內心。

其一,感動於青年教師課前刻苦鑽研、虛心好學、學而不厭、精益求精、不甘落後、力爭上游的態度和熱情。為上好這節彙報課,作課老師不知度過了多少個不眠之夜,忘我的鑽研教材,廣泛查閱資料,借鑑優秀教學案例,精心設計教學環節、反覆推敲每一個步驟甚至是每一句話,根據學生認知特點精心製作多媒體課件,虛心向同仁特別是有經驗的教師請教,虛心聽取別人的意見或建議,不厭其煩地修改教案,(當他們對一些環節拿不準或者在備課過程中遇到障礙時,趕緊找別人幫忙,向他人請教,絕不得過且過。教學設計不知改了多少遍,老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案,張娜還把老公和孩子當學生在家裡試講。俊梅連放學路上的時間都利用起來,和我走一路說了一道,印磊說她自己滿腦子裝的都是坐井觀天的情境,自己幾乎走進了童話的世界)……這一切著實讓人感動。課後他們謙遜、誠懇的求知態度同樣讓人感動。好多老師作完課就去找我,認真聽取我對她們的課的看法。(蔡老師快給我說說,我想聽不足)。活動結束後,我讓作課教師從亮點與不足兩方面進行了自評,自評中點到的亮點寥寥無幾,有些大家公認的較成功的課自己都是滿篇不足,郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗傑、苑春英等只查找了自己的不足,體現了青年教師嚴謹、認真的態度和虛懷若谷的精神。

其二,中青年骨幹教師的知無不言,言無不盡,誨人不倦、甘為人梯、無私奉獻的'言行也令我無比感動。趙章紅、張書環、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨幹教師,雖然沒有作課任務,但他們一點也不輕鬆,一圈青年教師圍著他們問這問那,給這個聽課,給那個修改教學設計,甚至主動給她們上示範課,給他們加油,替他們使勁,為他們擔心,以他們為榮,與他們同樂。聽課一絲不苟、聚精會神,點評客觀公正、坦誠相助,處處彰顯師者風範。

其三,感動於教師間的精誠合作。有些老師製作多媒體課件有困難,比較精通的老師主動幫忙,春花、路平等老師為大家提供無私的幫助,特別是春花,她幾乎每天都是最後一個離開學校。老師們精彩的課堂後有多少默默無聞的幕後英雄啊!

說到感慨,老師們一定有同感,青年教師成長進步的速度之快、理念之心、方法之妙無一不令我感慨萬千。我驚喜的發現彥君、路平等青年教師已經走向成熟,曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進步,有的甚至是質的飛躍。一批新秀正立足腳下,奮力趕超,如雨後春筍脫穎而出。

為使我們今後教學中更好地揚長避短,百尺竿頭更進一步,現將這次活動情況簡單總結一下:

(一)把握新課標,運用現代化手段,課堂密度大。

本次活動中,授課教師對課程標準有更深的理解,對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握,正確把握講讀與閱讀教學的分寸,輕鬆突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學,圖文並茂,形象,直觀。課堂密度大,覆蓋面寬。教學效果好。

(二)注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式,實際上是改變一種習慣,當務之急在與建立教學新理念,即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面,各位參加彙報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學《青山不老》一課時有效的引領學生感悟奇蹟、探究奇蹟解讀奇蹟,引導學生質疑調查、探究,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。印磊在佈置作業前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話故事的出處,激發了學生的閱讀期待。

(三)注重雙邊互動,關注每一個學生。

新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為,要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生,使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時第二個學生讀音有誤,她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈裡一定留下難以磨滅的印象,也許他會受益終生。俊紅以豐富的肢體語言與學生互動,感染力很強。教學尾聲鼓勵學生質疑問難,有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確,以身示範,動作到位,既規範了學生課堂行為,又調動了學生學習的自覺性,有效地組織教學。張娜課堂組織有序,師生配合默契而且輔以遊戲,實現了師生互動,生生互動,既鞏固了識字,又愉悅了學生身心。

(四)合理利用課外資源,踐行用教材教的理念。

丁雪飛專家曾經說過:我們要轉變教育觀念,不是教教材,而是要用教材教。活動中老師們都能有效的開發課外資源,適時適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹的惡劣環境的穿插介紹,更能突出老人植樹的艱辛;月維講白鵝的步態時出示淨角出場的視訊;路平在結課前適時介紹作者等,使課外資源很好的服務於教學,深化了學生對文字的理解。學納、俊梅、漢芝創造性地使用教材,以學定教。

(五)注重知識的銜接與聯絡,實現工具性與人文性的統一。

新課標指出:語文課要實現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學新知,加強了新舊知識的聯絡。秀榮在教學《小小竹排畫中游》一課中講到大米的的生產過程很自然的聯想到《鋤禾》,印磊講完《坐井觀天》一文後讓孩子們說說你學過哪些成語跟坐井觀天意思相近,學生很自然的聯想到一葉障目不見泰山、管中窺豹等,這些做法看似簡單但意義非凡。

(六)遵循學生髮展規律,符合學生身心發展的特點

新課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點,適應學生的認知水平,密切聯絡學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。這一點老師們都作了有益的嘗試。如在詞語教學方面,低中高年級各有千秋。低年級藉助圖片、視訊、聯絡學生生活實際、藉助口頭語解讀詞語比較有效,中年級則嘗試者聯絡上下文、查字典等方法解讀,高年級學生則能運用多種手段解讀詞語。根據年級特點教學方法上也有所不同低年級多采用情境教學法,秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學法;中高年級則採用讀悟結合法,以讀代講法等都收到很好的效果。

總之,十八位老師的十八節課,各具風格,各有特色,展示了我校比較過硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。

當然,彙報課中也發現了一些問題,有些問題還比較突出,亟待解決。

(一)備課不到位,教學不得法,駕馭教材能力不強,效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際,問題設計不精,學生學習勁頭不高。有的教學重點把握不準,找不到恰當的切入點,有的組織教學不到位,學生組織渙散,紀律鬆弛,各行其事,各得其樂,有的課前預設不充分,點撥不及時、不到位,處理課堂生成能力差,有的課時劃分不合理,還有的老師不關注個性差異無暇顧及學生的反應。還有的問題的設計侷限了學生的思維。這些都是亟待解決的問題。

(二)教學基本功不紮實,缺乏感染力,沒有示範性。

有的老師課堂語言不完整、表意不清,朗讀基本功差,沒有抑揚頓挫,教學環節不完整,課堂設計不嚴密,板書內容不科學、不合理,板書字型不規範。有的老師對每節課應板書內容以及板書的重要性認識不足,還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問題。

針對上述問題,我們將採取以下措施:

(一)儘快完善師徒結對。發揮學校優秀教師的示範引領作用,要求徒弟每月至少聽師傅一節課,每週至少給師傅上一節彙報課,讓青年教師儘快站穩講臺,掌握教學的基本方法,提高教育教學水平。

(二)加大校本研修力度。以年級組為單位依託課例,開展主題教研,使青年教快速成長起來。

(三)實施跟蹤聽課。根據彙報課中發現的問題,學校領導班子成員要進行跟蹤聽課,因勢利導,對症幫扶。

(四)大練教學基本功。在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面,形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣,在教學中提倡互相聽課,互相評課,苦練備課、講課、板書、多媒體課件製作等教學基本功,取長補短,共同提高,全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。