青年教師優質課賽課活動總結

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不經意間,一個有意義的活動又告一段落了,想必你學習了很多新知識,感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。那要怎麼寫好活動總結呢?下面是小編收集整理的青年教師優質課賽課活動總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

青年教師優質課賽課活動總結

一、活動概況

20xx年3月23日到27日,新習鄉夾堤國小通過精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備,緊張角逐,通過前後5天的時間,11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名,其餘同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結。

二、收穫與啟迪

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武,又是發現和培養青年骨幹教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收穫頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:

一是“準備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準備都是相當充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學設計,還編寫了說課設計,在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運用好”:在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學,而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學有機統一。

三是“主導有方”:巧妙點撥,相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課,大多數老師均能堅持啟發式教學,常以問題為誘因,設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學生求知的.主體地位,耳、眼、手、腦並用,使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標理念,使學生在和諧靜謐的環境中,輕鬆愉悅地完成學習各項任務。

四是“做得紮實”:訓練紮實,教風樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環環緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

總之,老師們的課堂,基本上能體現是學生的天地,是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導,學生為主體,訓練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

三、問題與建議

本次賽課,雖然成效顯著、優點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現在以下幾個方面:

1、一是目標不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心,採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中,我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭,完全背離了課前設計,課前預設教學目標不能達到。

2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關鍵點,但往往就戛然而止,關鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊塗。

3、三是小組合作討論流於形式。老師只安排了學生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學生表達、彙報的機會,整個討論探究只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學大打折扣。

5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中,因引導學生理解課文,就只注重了文中的情節,往往忽略了學生的讀書的訓練,殊不知,語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之,本次賽課活動,收穫是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑藉此次賽課活動這股強勁東風,懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻,敬業愛崗、刻苦鑽研;為加快自己的專業化成長步伐,而奮發進取。

高新區新習鄉夾堤國小

20xx年3月31日