近來，各學科掀起了開展第二課堂活動的熱潮，那麼，下面是小編給大家整理收集的政治第二課堂活動總結，內容僅供參考。
政治第二課堂活動總結1
課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助於提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助於培養興趣和愛好，發展學生的智慧。
學校利用學生的課餘時間，開闢了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時資訊及時傳遞給學生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便於因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利於培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
一、定活動形式與內容：
1、第二課堂活動主要以組級活動為形式。由教師指定有專長負責的學生組織開展，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動主要分：培優和補差兩個小組。
二、領導重視是關鍵
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍侷限於傳統的第一課堂教學，那麼不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以後的發展不利。畢業生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞資訊的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，並在時間、資金投入、場地、裝置器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便於開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每週四的下午）為全校性第二課堂活動時間。
三、師生明確活動目的與要求：
1．第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利於培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、教師能按時認真組織開展二課活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。
5、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才幹。
四、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
五、在學生中培養活動骨幹分子是深入開展活動的需要
我校發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨幹作用，採取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。校團委和學生會要有專人負責協助第二課堂的工作。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
六、加強活動監督與總結：
1、各小組都能認真制定活動計劃，紮紮實實的'抓好落實，備好每一節課，作好活動記錄。
2、各活動小組每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。
七、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標誌
建立與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數學、外語、科技製作、等活動小組。這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，會受到學有餘力的學生歡迎。
我校還建立以滿足學生興趣、開發智力為目的的小組，如計算機研發小組、文學社等。這會受到思維敏捷、接受能力較強的學生喜愛。
建立以培養動手能力為主的科技活動小組，無線電、、計算機硬體維修、電視錄影、攝影、金相試樣製備與分析、教具製作等小組等。吸引動手能力較強、對科技有一定興趣的很多學生參加。
我校建立以培養體育、文藝人才為目的的體育、藝術團體、各田徑隊、各類球隊、舞蹈隊、合唱團、器樂隊、書法美術小組及棋類組等，發揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技製作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術節等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑑別事物的能力。
八、存在問題及今後努力方向：
1．參加活動的學生人數不多，未能全面開花。
2．由於本班的第二課堂活動處於探索階段，因此開設的專案較少。今後將增設電腦、體育、演講等興趣班。
3．活動的時間設定不夠科學，今後將改為週末進行，同時進一步加強管理及經驗總結。
政治第二課堂活動總結2
在思想政治學習過程中要充分調動學生自主學習的積極性，有意識培養學生的自主學習能力，而手抄報正是激發學生興趣的興奮！學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。在手抄報活動中只有善於利用學生感興趣的材料，吸引學生的注意力，加以誘導，啟發學生積極思考，才能使學生覺得學習不再是難事，而且還會使學生感受到成功的樂趣，讓學生樂學、會學，增加學生學好思想政治的自信心。手抄報以圖文並茂的形式深受同學們的喜愛，利用創辦小報真正的去培養學生的自主學習能力，收到較好的效果。
政治手抄報活動的舉行，是政治課第二課堂活動的展現，也是思想政治課的開放性教學，將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道，學生可衝破政治課堂和學科的侷限，能自主地、能動的開展手抄報活動以增強學生學習政治的興趣和合作能力。
一、這次手抄報活動的目標：
（1）轉變政治老師的教學理念，使政治老師充分發揮自己的專業優勢，構建政治教學的新理念；
（2）使學生能有意識地通過手抄報，建構自己對思想政治知識的理解；
（3）促進學生主動參與，積極學習，全面提高教學質量；
（4）培養學生的綜合實踐能力和創新能力，實現人的全面發展。
二、政治手抄報活動的效果：
（1）為學生提升蒐集、處理資訊的能力提供了平臺。
為了辦好每一份報，同學們平時就注意多方面、多渠道地蒐集資訊，對蒐集的資訊進行篩選、分類。這樣的辦報過程，學生使用計算機的能力得到了提高，資訊蒐集、處理的能力得到了提升。
（2）為學生豐富各科知識提供了平臺。
學生在讀、思、選、編、審、抄的辦報過程中，猶如蜜蜂採蜜，各科知識得到豐富。將手抄報一份份地編成“書”，以書的形式儲存起來讓同學閱讀，讓老師閱讀，讓家長閱讀，讓自己今後閱讀。在這裡手抄報記錄著學生們成長的足跡，同時形成了比以往更為廣博的知識體系。
（3）為學生提高審美能力提供了平臺。
小小手抄報，從報頭的繪製、版面的設計、圖案的配色，每一個過程，都離不開美術，離不開審美。學生在辦報過程中，繪畫能力得到發展，審美能力得到提升。一期期的報展，他們又成了小小鑑賞師，圍著手抄報品頭論足。
（4）為學生的寫作編審能力提供了平臺，提升了學生的寫作能力。
專心辦報的同學們在辦報過程中不斷轉換著角色：記者、編輯、撰稿人……，角色轉換著，能力提升了。那一本本厚厚的學生辦報感言，可以說是同學們編織的斑斕夢想。
（5）為學生自主管理提供了平臺，提升了學生的自主管理能力。
從個人辦報，到小組合作辦報、到班級報展、再到班級美化工作，每個過程，學生的自主能力得以體現。每個學生自主能力也因此得到發展。
（6）合作探究能力的培養。合作探究是新課標所倡導的新的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨。
這次手抄報由小組多人合作編報。在合作編報學習過程中，學生的特長、個性能得到充分的展示。有的學生擅長畫畫，有的學生文章寫得好，有的學生書寫整潔……為了使小報編得更精彩，他們就會發揮小組每個成員的作用和優勢，既快又好地完成任務。另外，在小組合作過程中，學生也逐漸學會了大膽表達自己的意見、傾聽別人的意見，學會了與同伴分工合作，共同承擔責任，共同享受成功，群體協作意識、交往能力也得到了培養。
三、不足和應改進的地方
1、手抄報的編制離不開教師切實有效地指導,如何更加有效地發揮教師的指導作用,使學生經過試驗,自主學習的品質逐步提高,並使自主學習的品質由學校延伸到校外,從而對其一生的學習產生深遠的影響，這方面的工作尚需進一步加強。
2、手抄報需要教師的管理技巧，否則會導致編制放任自流。所以教師在手抄報編制中要把握好“度”。教師應更多地思考：如何通過校內的交流掌握學生校外的實踐活動，培養學生的適應能力及實踐能力；如何通過已收集的資料論證課本觀點，培養學生的歸納推理能力；如何教育學生把實際生活中的現象和學校的正面教育有機結合起來，培養學生分析和解決問題的能力，如何讓學生去模擬體驗各種角色，自己探索解決問題的方法。
3、過多依賴運用計算機，手抄報的直觀性受到遏制。
4、手抄報有時會削弱雙基訓練。
政治第二課堂活動總結3
理論有普遍性，實踐有特殊性；理論指明方向，論證正確性合理性；實踐變革現實，實現理論夢想。理論指出前途是光明的，實踐踩出的道路是曲折的。學生的政治課課外活動是政治課教學不可缺少的實踐環節，是學生實踐道德情操，迴歸自己，張揚個性，培養特色自我，培育未來職業理想的時間和空間。解放學生，給學生以課外活動的自由；指導學生，讓學生開展具體有研究意義的課外活動，達到學以致，用身體力行，是老師的責任和教學活動的必要內容。本次第二課堂教學活動使我深刻領悟到研究性學習的魅力。
一、扮演角色，提高研究能力
1.轉變觀念，將研究性學習落到實處。研究性學習的實施是課程文化的一場革命，是學生學習方式上的重大變革，教師的教學觀也應發生改變。當今教師的教學單純追求知識傳遞，即如何將知識輸入學生的頭腦中，以求得高效率的產出，學生被動地接受知識，不利於學生創新精神和創新能力的培養。研究性學習能夠培養學生的綜合能力，特別是主動去獲得知識的能力，教師們應積極行動起來，轉變觀念，對自己熟悉的教學方法進行反思和審視，建立新的教學觀，不斷改進自己的教學方式，以適應教育的發展。
2.提高教師綜合能力，搞好研究性學習課。學生在選擇指導教師時，更願意選擇經驗豐富、指導能力強的教師。為了適應新課改的需要，讓學生在研究性學習中受益，教師要不斷學習，才能跟上時代的步伐。指導學生進行研究性學習，教師本人必須具備較高的理論修養和研究能力，對課題的設定到收集資料、資料並對其分析都要十分熟悉，能指導學生寫課題報告或小論文。研究性學習的課題往往是跨學科的綜合實踐活動，教師還要學習本學科以外的知識，增加知識面，才能把這一課程真正開設好。
二、設定課題，激發探究慾望
研究性學習的成敗在很大程度上取決於學生濃厚的興趣和巨大的熱情，設定的課題學生們一看就能引發興趣，很願意去一試身手。但趣味並不是只追求好玩，而是激發學生的探索慾望，主動地去做。同時課題內容的難度要符合學生所處的年齡特點和能力水平，能夠去完成，這樣學生願意去參加並樂意研究。課題設定應注意以下幾點：
1.與現實生活相聯絡，增強政治課的鮮活性。政治課的內容與現實生活聯絡最密切，這是政治課相對於其他學科最大的優勢和亮點。在現實生活中發生的事情又是學生們最熟悉、最有親身體會的，因此要儘量選擇現實生活中的事例作為課題，使學生倍感親切。
2.與課本中的重難點相聯絡，加強理論的針對性。書本上枯燥的概念和理論要放在社會生活中，使之具體化，讓學生在研究中學習並掌握知識和理論，聯絡實際來解決問題，做到理論聯絡，使勁拓寬思維。
3.與社會實踐相聯絡，增強政治課的實效性。政治課開展研究性學習的目的，不僅在於幫助學生學習知識，而且要培養學生運用所學知識觀察、分析社會問題的能力。教師要從學生能力、年齡特點出發，精心選擇適合學生、能夠參加並樂意參加的實踐活動，保證學生全身心投入。
三、實踐體驗，掌握研究方法
在確定研究課題後，學生便進入了具體的解決問題過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。研究的方式視課題的內容而定，主要有以下幾種：
1.社會調查研究。社會調查是指標對某一具體問題或課題，通過對企業、學校、家庭等廣泛的社會調查，在相關資料分析的基礎上，得出結論和觀點並寫出調查報告的研究過程。為培養學生初步的社會實踐和調查研究能力，提高學生們運用政治課的基本理論分析和解決實際問題的能力，可以開展以經濟學、哲學理論為指導的社會調查實踐活動。
2.專題討論研究。可將研究性課題設定為討論的題目，在廣泛蒐集資料的基礎上，組織小組或全班討論交流；並將多種不同觀點或論點引導組織學生相互辯論，並做出總結，使其成為研究性成果。
四、開展研究，促進全面發展
研究性學習注重培養學生的創新精神和實踐能力，課程具有較大的靈活性，通過教與學的傳統方式的改變，師生共同建立起平等、民主、教學相長的教學過程，能有效地提高學生分析解決實際問題的能力，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習上。把這種新型的學習模式與思想政治課教學有機結合是很有價值的。1.有助於培養學生辨別、分析、處理社會資訊的能力。2.有助於學生學會溝通和合作的技能。3.有助於學生綜合運用知識，形成富有活力的知識結構。4.有助於培養學生的社會責任感。5.有助於培養學生的科學素養和發展學生的學習能力。吸收知識、應用知識和創造知識的能力，是學生能力發展的不同層次，這種不同層次的能力構成了學生能力的整體結構。
“研究性學習”課題的開設，給學生提供了廣泛學習、拓寬知識、綜合應用知識解決實踐問題的探索創新的機會，從而提高和發展了學生的學習能力。在思想政治課研究性學習中，廣大學生基本能運用思想政治課上學習的馬列主義、“三個代表”的基本觀點和科學發展觀去分析現實生活中遇到的實踐問題，提高思想認識，從而落實思想政治課教學知識、能力、覺悟相統一的原則，促進自身的全面發展。