趣味閱讀是運用多元的、趣味性濃的閱讀材料、閱讀形式、方法讓幼兒體驗閱讀的快樂，提高閱讀興趣，培養自主閱讀能力。目前國際國內早期閱讀活動中，普遍比較注重培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力，而忽略了閱讀的趣味性，我們過去開展的閱讀活動中，也把培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力進行了強化。然而通過一段時間的實驗，發現雖然孩子們的閱讀能力有很大提高，但是同樣也發現一部分幼兒對閱讀活動已不太感興趣。針對以上情況，本學期我們開展了“在趣味閱讀活動中教師的支援性策略研究活動”。通過活動，班級幼兒更加喜歡閱讀，他們自主的參與閱讀活動。
一、情感體驗，支援幼兒積累詞語、句式、語言，大膽講述
體驗需要兒童將視覺、觸覺、聽覺、味覺與多種感覺真正投射進物件世界中，在心靈深處喚醒富有生命的、靈活性的、審美的情感。在開展趣味閱讀活動中，首先讓幼兒充分體驗作品情感，讓孩子們將閱讀內容與自己的現實生活聯絡起來。如：在閱讀“捉笑的小妖精”這一活動中，孩子們變成了小妖精，變成了各種小動物，他們玩起了“小妖精捉笑”的體育遊戲，當小妖精“哧溜”一聲拍到了“小動物”後，小動物就變成呆兮兮、儍呼呼、冷冰冰、冰冷冷。孩子們快樂的追逐，愉快的遊戲。閱讀作品已溶入他們的遊戲之中，成為他們生活經驗。當孩子們看到“捉笑的小妖精”這個作品中，他們都開心的叫起來“小妖精、小妖精”呆兮兮、儍呼呼、冷冰冰、冰冷冷。這時已不需要教師過多的指導，孩子們已經愉快的進入閱讀情境，專注的講述起來。由於他們在遊戲中已積累了相應的詞語，因此在描述小動物的神態時，他們就能運用恰當的.詞語進行描述，解決了閱讀障礙。因此講述輕鬆、愉快、也更生動了。
二、生生互動的小組閱讀競賽活動，增加閱讀趣味，鼓勵幼兒大膽講述
小組閱讀比賽帶有強烈的競爭性，大班孩子們已有一定的競賽意識，在閱讀活動中，將這種競爭意識轉化成為激勵幼兒生生互動，小組互動的動力，增加閱讀的趣味性，激發幼兒主動閱讀、大膽講述。比如：在閱讀2005年《東方娃娃》第7—8期時，幼兒自由組成了哈比豬豬、米老鼠、唐老鴨和天線寶寶組，他們配戴上相應的標牌，自主商量討論決定小組閱讀內容，商量閱讀表現形式。老師為比賽準備了評比表，採用由幼兒、專家、老師共同評比的形式，激勵幼兒仔細的觀察，認真傾聽，大膽表現。天線寶寶組他們選擇了閱讀科學知識“眼睛”，他們以自我介紹的形式，生動、形象的介紹了有關眼睛的知識。哈比豬豬組他們表演了牛郎織女的故事，米老鼠派代表講述了膽小的鬼連載故事“鑽進空調裡”，唐老鴨小組輪流講述了“積水的小巷”。在整個小組表現過程中，每當一組表現時，其他組的幼兒都非常認真的看著自己手上書中的相應內容，在其表現完以後，大膽的對其評價，最後孩子們還公正客觀的評出了當日的閱讀之星。這次活動以競賽的形式來增加閱讀的趣味性，孩子們的自主閱讀能力得到充分體現。
三、小老師活動，提高了幼兒閱讀興趣，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中大膽講述
老師這個稱號，在孩子們心中是非常神聖的，他們都有當小老師的慾望。讓孩子們當小老師幫助小朋友一起閱讀就增加了幼兒閱讀的趣味性，同時，在幼兒期，孩子們的語言表達能力還不夠完善，他們體驗到的情感不能完全用恰當的語言表達出來，因此就造成了一部分幼兒不敢開口講述的情況，於是我就在早期閱讀活動中，選擇了《東方娃娃》中的故事點心這種語言精煉、故事情節簡單，漢字較大的內容進行朗讀。先學會朗讀的孩子就可以去當小老師教其他幼兒朗讀。我班好好、艾艾、可可、星星等小朋友他們已經認識了很多漢字，因此學習朗讀很快，每次他們都非常積極的去當小老師，凡凡是個淘氣的小男孩，總喜歡自己玩自己的，但在“小老師”活動中，他卻非常認真的去當小老師，帶著小朋友認真的朗讀故事，博兒小朋友比較膽怯，平時不敢大膽表現，但在小老師活動中，他卻非常認真大膽的去帶著小朋友和他一起朗讀。在這個活動中，雖然當小老師成了孩子的興趣點，但是這個興趣點激發了孩子認真閱讀的願望，促進了孩子自主閱讀的發展。同時活動是在幼兒之間交流，孩子們交往更自然，表現更大方，因此在這裡全體小朋友都能大膽的講述。通過這個活動，不僅提高了幼兒閱讀講述能力，而且孩子們還認識了許多字寶寶，對漢字發生了深厚的興趣。
四、自創圖書，豐富閱讀材料，激發幼兒閱讀講述興趣
班級孩子人已經有了很強的創作圖書的願望，同時孩子們的動手能力非常強，全班幼兒都會正確的使用剪刀，為了滿足孩子們的願望，增強閱讀的興趣，我們開展了自制圖畫書活動，於是在手工角里我為孩子們提供了剪刀、膠水和廢舊圖書，指導孩子們選擇恰當的畫面，剪貼成一個故事，製作成圖書，並根據故事內容取一個恰當的故事名字。如老虎追兔子、天使的愛、飛機場的故事、小貓等車、小象餵魚、去旅行、小鳥和雲朵等等，而且孩子們結合故事內容根據自己生活經驗創編了有趣的故事。孩子們的故事雖然稚嫩但故事完整有時間、地點、人物、情節對話和結果，孩子們對自己創編的故事非常興奮，都爭先恐後的來為大家介紹自己的作品，極大的激發了幼兒的講述興趣興趣。
五、親子演演演的活動，增加閱讀的趣味，支援幼兒大膽講述
孩子們和家人在一起的時候，是他們最愉快、最開心、最大膽的時候，有時他們不敢在幼兒園表現的東西，回到家裡就毫無顧慮了。因此我充分的利用了家長資源開展親子演演演的活動，讓孩子和家長們一起表演早期閱讀作品。如：我們在幼兒園閱讀了老故事“牛郎織女”，在家長專刊中，我們要求家長讓孩子當編導，在家裡帶家人一起表演這個故事，艾艾的媽媽說：“她在家裡像模像樣的指揮他們，給他們分配角色，教他們對話，一家人開心極了，” 她說“我從中都受到啟發，把你們這些方法用到我們學校去（她是一位國小教師）”。親子閱讀具有濃濃的親情，家長、孩子都能在閱讀中體驗快樂、感受快樂。
幼兒的年齡特點決定了他們對貼近生活的，具有遊戲性的事物感興趣，因此我們早期閱讀活動的開展必須服合幼兒這一年齡特徵，我們開展的趣味閱讀活動。豐富了幼兒生活經驗、情感體驗，投放了多元的閱讀材料，設計了有趣的閱讀活動形式、方法，讓幼兒感受到了閱讀的快樂。促進了幼兒自主閱讀能力的發展。