數學與遊戲之間的關係是相互滲透、相互統一的關係。遊戲的精神一直伴隨著數學的成長和發展，成為數學發展的主要動力之一；遊戲激發了許多重要數學思想的產生，遊戲促進了數學知識的傳播，遊戲是數學人才發現的有效途徑。 通過活動，達到了以下目的：
1、激發了學生們的學習興趣
國小生對於抽象、枯燥無味的數學知識，難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的慾望不高。而數學遊戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。遊戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過遊戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。另外，孩子的天性需要遊戲，遊戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學生學習數學的興趣。
2、培養了學生們的數學意識
對於國小生來說，數學教育的首要目的是培養學生的數學興趣和一種數學的眼光及數學的表達，讓學生能夠用數學的眼光去觀察世界。數學在我們的周圍，無處不存在，國小生周圍的環境，很多都可以運用數學的知識來解釋，很多事物都包含著數學知識。數學遊戲教學法能夠培養學生們的數學意識，通過遊戲，能逐漸地使國小生多用數學的角度去考慮周圍的事物，從而培養自身的數學意識，形成自己的數學思想。
3、培養了學生們的合作精神
數學遊戲教學能夠培養學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。遊戲教學方法很多時候都是以競賽活動的形式出現的`，對學生進行分組來進行競賽。而對於整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學的共同努力，充分發揮他們的協作能力和合作精神，才能夠完成任務。在數學教學中採用這種競賽活動的遊戲教學，不但能夠促進個體精神的發展，而且能夠培養學生們的合作精神，提高學生們的協作能力。
在以後的活動中，將盡力做到以下幾點:
1 、以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，採用豐富多彩的形式（做課件、實物操作等），讓學生對數學產生濃厚的興趣，願意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢於質疑，樂於討論探究生活中各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2 、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3 、增加實踐的機會，數學活動使他們認識到數學並不是僅僅用在計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務於實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。