身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的國小體育遊戲教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小體育遊戲教學反思1
遊戲教學在國小體育教學中佔有很重要的地位，尤其是傳統遊戲的教學，能充分調動學生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學生的身體素質得到全面發展，更重要的是培養了學生良好的心理素質，使學生身心得到全面發展。
通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有著密切聯絡。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
國小體育遊戲教學反思2
本次公開課所選教學內容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育遊戲化教學方式範圍內的其中一節。
本次教學演示中，我還是以體育遊戲化教學為主，雖然我面對的是本校年級最高的學生，但我還是在整個教學過程中以遊戲化教學為主線，在最大程度上來提高學生的參與、學習興趣，從而來達到體育教學目的。
在教學的開始部分，也就是熱身、放鬆環節上，我摒棄了以往傳統體育教學上的一些常規做法，如：“400米慢跑，教師帶領做常規放鬆活動等”我所採用的方式是因特殊地理環境、氣候而特定的放鬆活動，眾所周知，東北地區冬季氣候非常寒冷，常規教學中開始部分中的放鬆活動是不利於學生很好的作熱身活動的，尤其是不利於國小生的生理條件與身體發展。所以，我在這樣的環境、氣候中採取了以遊戲為主的放鬆方式，並且在遊戲放鬆活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴，將自身融入到學生的集體中去，在一堂課剛開的'時候就使學生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕鬆和歡樂。
在接下來的體育活動課教學過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內，讓學生充分的理解教師話語的含義與講述內容的表達方式，在短短的35分鐘的教學中使學生理解、明白並體會本次課的主要知識與相關內容。
因此，我在教學講解與示範過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學中講廢話，並在下達教學口令時做到完全準確。
本次公開課教教學所選遊戲內容是：“1三人或多人爭搶目標瓶遊戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個遊戲活動的教學目的是使學生在激烈的身體對抗中來戰勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰，在多人爭搶目標瓶這一遊戲環節上，我利用國小男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展遊戲教學，遊戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個遊戲活動的教學目的是培養學生相互之間的合作能力，以往的遊戲教學中學生相互之間的配合只侷限在兩到三人之間，而這次遊戲教學要讓最少五個同學在一個遊戲內容中來相互配合，這樣不僅增加了遊戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛鍊了學生多人之間相互配合、協作的能力。（在遊戲過程中我對學生提出的口號是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，遊戲教學中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外，體育活動課教學內容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學活動內容不能過於單調或相對簡單，又要在運動中特別注意學生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學效果而忽視了安全問題的存在，在教學活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學的目的與宗旨在於如何在學校現有的條件與環境下更好的來完成教育教學目的，在教學過程中怎樣以遊戲化教學來對學生進行知識的傳遞、身體的鍛鍊與課改精神的有效結合，在歡樂的氣氛中提高學生的學習興趣，在良好的活動氛圍中增加學生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學目的，使終身體育這一體育教學最高理念不在成為空談。
國小體育遊戲教學反思3
體育遊戲是一種有組織有目的的體育活動，它起源於人類的生產實踐中，是人類得以生存及進行交往的一種最行之有效地手段。如今，體育遊戲深深紮根於我們的周圍，它對於學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起著無可替代的作用。體育教學除了教學智力方面的引導，更重要的是體現非智力因素的引導。遊戲教材在國小生教材中佔很大的比重。在體育教學中，合理安排遊戲活動能有效地提高課堂效果。應從以下幾方面來考慮。
一、體育遊戲要有目的性
做任何事情都要有明確的日的性，體育遊戲也不例外。我們在教學中選擇體育遊戲時，首先要確定本課遊戲是為了服務於主教材的教學，或是單純地為了發展學生的體力、科力，還是為了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有日的性去選擇適合於本課教學的遊戲。例如：要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“等。我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。
二、遊戲的組織教法要科學。
教學中游戲的組織教法要注意學生不同的年齡性別，生理特性、身體素質，活動能力的差異。在組織遊戲的過程中還要注意遊戲的難度、時間、負荷，要引導學生定時定次輪換，避免少數人包攬多數人觀看的現象，以保證每個學生參加遊戲的機會要相等。遊戲結束時應適當的給予批評。
三、遊戲教學準備工作要細緻。
認真做好課前準備，鑽研教材教法，有計劃、有步驟地精心設計體育課的遊戲，才能保證教學任務的完成。因此，課前應根據遊戲內容及場地器材要求，鮮明的畫出界線和表明各種標誌，負責將影響學生的情緒和練習效果。
四、加強安全教育，採取必要措施，防止傷害事故發生。
遊戲前要做大量的組織工作，首先應分成人數相等的幾組，使雙方在各小組長帶領下有秩序、有節奏地加油，各隊每次選一位選手“參戰”，以免混亂。勝者為本隊記一分，負者不記分，一次累計。同時各隊安排一名同學做保護與幫助。並且負責明確，這樣儘早排除隱患，及時調整了練習節奏與運動負荷。課前還要檢查器材，平整場地等。
國小體育遊戲教學反思4
“國小低段的體育教學，應以遊戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”
一、作好體育遊戲的創編
要作好體育遊戲的教學，首先應懂得如何創編遊戲。娛樂性是檢驗體育遊戲的一種非常重要的方法，體育遊戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統遊戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育遊戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。
（一）、使遊戲具有新奇性並帶有較強的喜劇色彩
只有使遊戲新奇，才能誘發學生參與的興趣。遊戲的創編出乎學生的意料，好奇心被激發，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？——我一定會比別人做得更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個遊戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
（二）、體育遊戲的設計應淡化競技意識
改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高遊戲的娛樂性。學生只要在體育遊戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在遊戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體專案更會為集體著想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神鬥志。達到競賽目的，又實現了體育遊戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣佈遊戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
（三）、體育遊戲應是一個故事的發展過程，是一個情節化了的過程
故事化、情節化的遊戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學生能進入情境，走入角色遊戲，取得更好的教學效果。如遊戲“小明的星期天”（注：自取遊戲名），把“趕小豬”、“穿過小樹木”、“跨過小河”等遊戲連在一起，編造一個很動聽的故事，讓學生都去當“小明”，達到了遊戲效果，又使學生輕鬆、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動能力得到發展。
二、安全與衛生意識教育
在體育遊戲的組織教學中，選材與安排遊戲的同時還要注意安全與衛生意識教育，並根據學校活動範圍大小、班級人數、體育器材裝置，降低難度驚險性，儘量減少與避免可能發生的運動損傷，而選材儘量富有更高的教育意義。
（一）、選用低難度、低要求，但通過意志努力又能克服困難達到目的，活動範圍較小集中性的適合低段孩子特點的遊戲。
（二）、作好安全、衛生意識教育
要求學生嚴格執行遊戲規則，課堂紀律，適當調整遊戲過程中的激烈程度，對遊戲過程中可能會出現的細微運動損傷的關鍵環節，都應在遊戲前進行安全教育，並作好保護幫助。低段學生往往不注重個人衛生，如玩沙子、玩水等情況時有發生，又如遊戲時無意的不衛生習慣，都要作及時的教育。讓他們養成良好的安全意識與衛生習慣。
三、體育遊戲的課堂教學過程
（一）、遊戲教學的課前準備
認真構思，作好場地佈置，遊戲所用到的教具學具的準備、製作，為遊戲教學的順利進行“輔路搭橋”。
（二）、講解、動作示範與糾正錯誤
國小低段學生對教師的語言講解接受能力較低，所以遊戲活動前教師應完整的示範動作一次，並結合示範作講解，說明遊戲的方法、規則、動作要領，加深學生對遊戲的整個動作過程的理解與興趣。教師的講解要針對遊戲的任務、特點，講究語氣、聲調、神態，簡明扼要，示範要熟練完成整個過程，動作稍慢，活動路線清晰，學生遊戲時，教師顧全域性、巡視，有必要進行再次示範，或多示範，做到少講解，或邊示範邊講解，發現動作、方法有誤應立即口頭提示，作及時糾正。
（三）、遊戲教學中的小助手培養與分組
1、體育課缺少為了小助手，遊戲教學更需要小助手的協調幫助。因此，小助手的選擇與培養非常重要。在選擇機靈、活動能力強並有一定號召力，能被同伴所敬佩的學生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導並組織好學生進遊戲有雙重任務。
2、體育遊戲的分組應就遊戲內容與特點而定。首先各組人數應均等，“實力”大致相當，低段男女生組織教學上可進行混編。其次組數與人數又應遊戲的運動負荷及場地器材而定。運動負荷大多要安排多組數少人數；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要儘量避免“多看少動”的場面。
（四）、遊戲也要注重運動負荷的調節
體育遊戲跟普通體育實踐課一樣，教師應根據學生實際與遊戲活動情況，及時調節運動負荷，瞭解學生運動與疲勞狀況，應課前課中均“有數”，不僅要對學生裝加“壓”，而且學生的疲勞現象應高度重視，必須防止過度疲勞。還應根據季節與天氣情況調節運動負荷，冬夏季節則降低運動負荷或選擇運動強度較小的遊戲活動。
總之，為了更好地開展好國小體育課的遊戲教學，需要我們走在體育教學第一線的同行們作不懈努力，付出艱辛的勞動，為學校體育教學整體改革與實施素質教育服務。