任何一門學科，學生學習成績的優差，課堂紀律的好壞，不僅取決於教師自身知識的儲備和把握課堂教學的能力，更取決於學生對該門課程的學習興趣。所謂“興趣是最好的老師”。教師激發出學生強烈的學習興趣，那麼該學科或該堂課必定就會取得很好的學習效果。生物作為一門自然學科，與生產生活實踐和人的自身生長髮育聯絡緊密，學生初學生物時基本都具有一定的學習興趣。那如何將學生的這種興趣能持久的保持下去，就要求老師在每節新課之前能最大限度調動學生學習興趣，將學生注意力都集中到將要學習的內容中去。這就需要生物老師在不同教學內容上運用不同的匯入技能，從一堂課上課開始就能牢牢的將學生的學習興趣和注意力轉移到即將要學習的知識上。課堂匯入是教師採用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯絡的一類教學行為技能。那麼，如何做到成功地匯入呢？本文就教學匯入方式問題，談談自己的一些教學體會。
1、採用多媒體直觀匯入
我們學校歷來重視教學設施的投入，每個班級都有多媒體教學裝置。因此，這種多媒體匯入方式也是本人運用的最多的方式。多媒體直觀匯入主要是先讓學生觀看一段錄影或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2、借教具匯入
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具，馬上就會產生儘快弄清這是什麼東西的渴望。由此，教師可以很自然地匯入新課。比如，本人在教八年級學生學習動物的運動一節時，先就直接出示人的手臂運動模型元件，讓學生根據自己對身體的.瞭解進行組裝，然後用模型做出伸肘和屈肘的動作。教師提問，“為什麼手臂會伸和屈呢？”，由此引入新課，課堂效果很好，學生對這節的知識點掌握的也很好。
3、通過設問匯入
通過創設問題情境，激發學習興趣，為教學活動的順利進行創造一定的“懸疑感”。通過設問，學生的注意力高度集中，形成破解懸疑的渴望，這樣就為教學活動的展開創造了前提條件。
4、通過複習匯入
教師可以設定上一節課學習內容的一些練習，讓學生在課前訓練。最後一道練習中一般既要包含上節課所學的知識，也要涉及一些本節課所要學習的內容。這道題多數同學都能基本作答，但又不能完全明白道理。這樣，在師生共同解題時，學生就會發現自己還不懂的地方，在接下來的新課中便會集中精力聽講。
新課的匯入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格。教師之間也應該相互學習，取長補短，完善自己的匯入技能。總之，任何一種匯入方式的目的都是努力去創造一個愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣，做到課堂教學教師教的愉快，學生學的開心！