大班科學《瓶子裡吹氣球》聽課反思
《瓶子裡吹氣球》這是一節陸慕中心園王葉青老師上的大班科學活動，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發現氣球吹不大的原因。
王老師在第一環節就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，並把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子裡能否吹大?這一提問的出現，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的迴應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現了幼兒的主體性。
為什麼氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個活動的關鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有力氣?當孩子們出現了一系列的猜測後，王老師展示自己的瓶子氣球，並吹給孩子們看，然後請小朋友們觀察，為什麼老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案後，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。
孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節活動報告，讓我瞭解到了我們不管在任何時都要從幼兒出發去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在遊戲中瞭解科學。
美術活動《米羅爺爺的畫》課後反思
“米羅爺爺”這個名字我也是曾經在一本美術書裡看到，看了幾張他的畫，比較抽象，有時候自己都不知道其內涵意義。本週美術活動正是欣賞米羅爺爺的畫，在活動前，我也認真的看了幾張爺爺的作品，但還是隻能從表面看意思。對於這樣的欣賞活動，我想過要這樣讓孩子去發現米羅爺爺的作品寓意何在。因此，在活動上，我就出示米羅爺爺的照片，請孩子們先認識米羅爺爺，可以想象他是一個什麼樣的爺爺，然後再去觀查他的作品。
我把這個活動的目標定為兩點，一是欣賞米羅的畫，初步瞭解米羅作品中的繪畫特點和米羅畫中常見的繪畫符號。二是嘗試模仿米羅的畫，運用米羅畫中的符號進行繪畫創作。活動環節分為三個大環節，首先是解讀米羅畫中的符號，重點欣賞畫面的線、形的巧妙組合。其次是介紹畫家米羅，欣賞《小朋友的書·美工》第19頁“米羅爺爺的畫”上米羅的其他作品。三是從米羅爺爺的畫中選擇一幅自己喜歡的畫，也來畫一畫。
美術重在激發幼兒欣賞美、表現美和創造美的.能力。對美感這個詞，我也沒有深入探究過，對其概念我很模糊。我個人覺得幼兒在語言講述和繪畫的過程中就已經在表現美了，比如幼兒能用優美的語言來表達自己對畫的感受，在繪畫中能用好看流暢的線條，鮮豔的顏色來表現。第二個環節中，幼兒對畫面的觀察很仔細，都異口同聲地說是機器人，而且能說出機器人的特徵，比如頭上的觸角，機器人的眼睛跟人不一樣，還有身體的形狀也不一樣。對於機器人在幹什麼，幼兒很模糊，沒能說到點上，這主要是由於畫的抽象化以及幼兒經驗的缺乏，幼兒對畫上的線條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號，他們找的都很好。
最後一環節，我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫進行繪畫，給幼兒極大的自由。大多數幼兒都畫機器人的音樂，畫得很細緻，很讓我驚喜。
大班故事《想看大海的烏龜》教學反思
本次活動內容所講的故事叫《想看大海的烏龜》，這個故事內容非常有趣，說的是兩隻森林龜想去看大海，小烏龜在爬去大海的途中，一直沒有看見大海，所以放棄了。另一隻海龜沒有放棄，堅持的爬到了海邊。就是為了讓我們明白做什麼事，都要有一顆貴在堅持的心。
本節課我用了一隻活烏龜引入，因為幼兒們都有一顆喜愛小動物的心。讓幼兒們回椅子上的時候，幼兒們都流露出戀戀不捨的目光，在我講故事的時候，還是會有幼兒往前看小烏龜爬到哪去了。在我偷偷想把小烏龜藏起來的時候，還是被一個幼兒發現了，我向他做了一個噓的手勢，他沒有說出來。等幼兒們發現小烏龜沒的時候，都很著急的想去找，我告訴幼兒們小烏龜會安全的爬回到深林的，但幼兒們還是有點不放心。這節課結束以後，還會有幼兒問我小烏龜的安全，這證明幼兒們的心有多麼純真善良。
活動結束後，幼兒們對小烏龜的關心，讓我感覺到自己做的不對，不應該把小烏龜藏起來，不應該欺騙幼兒。班裡有個幼兒還知道我撒謊了，這對幼兒也是一種不良的影響。經過我的思考以後，我決定向幼兒們道歉，讓幼兒能原諒我的錯誤。
大班教學反思《寄給蛤蟆的信》
【活動目標】
1、為朋友遇到的困難想辦法。
2、瞭解寫信常識，嘗試給朋友寫信。
【活動準備】
1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)。
2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。
3、一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點，可以圖夾文的方式)。
4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。
5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、貼上到自己的信上)。
【活動過程】
一、認識信封，故事匯入。
(出示大信封)這是什麼?上面有什麼?
你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什麼內容?
師：有一隻蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他並不快樂。(出示第2面)
二、欣賞理解，學學對話。
1、出示第3～5面：
一誰來了?他們說了什麼?蛤蟆是怎麼說的?青蛙又是怎麼回答的?
一(出示漢字卡片“難過”)你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)
一當看到蛤蟆難過時，青蛙採用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什麼辦法?
2、出示第6面：
一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去幹什麼?
一如果你是青蛙，你會怎麼做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?
3、出示第7～11面：
一青蛙做了一件什麼事?
一猜猜他會寫些什麼?
一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?
一青蛙對蛤蟆說了什麼?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?
小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。
三、嘗試寫信，大膽表現。
一你最想寫信給誰?
一信怎麼寫呢?先說什麼?再說什麼?最後寫什麼?(結合信上的內容，瞭解信的基本結構)
一信寫在哪裡?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)
一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，裡還有好多字，你可以選擇合適的字貼上到你的信上。
一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。
四、欣賞故事，想象表達。
出示第12面～結尾：
一蛤蟆會收到青蛙的信嗎?
一蛤蟆收到信後，感覺怎麼樣?
一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?
小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心裡話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!
【活動反思】
故事裡的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。