《尊嚴》是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文，文字精短、寓意深刻，類似的文章散見於報刊雜誌，具有勵志作用，常常讓疲憊的人們，頹廢的心靈瞬間為之一振。又好似在漆黑的夜幕，明明滅滅為晚歸的人們點亮一盞心燈。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、外貌的細緻描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，以及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。“尊嚴”作為課題，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，因此第一課時我重點來分析2-5自然段的重點句子。
上課一開始，我讀了有關哈默的資料，向學生介紹哈默的生平。然後設疑：哈默是一個奇蹟，他如何成為一名億萬富翁？他有著什麼常人沒有的特質？學了今天的課文，你們一定會有所發現。由生平入手，激發了學生的學習興趣，也為本文的教學埋下了伏筆。
在講解字詞方面，我花的時間有點少，先是指名讀，然後是學生齊讀，一個詞讀兩遍。在這方面應該多花點時間讓學生看看這些詞有那些個比較難寫、難記，應該注意些什麼等，這樣會讓學學生對這些詞留下深刻的印象。
初讀課文，整體感知後，我讓學生找2-5自然段中描寫哈默語言、動作、外貌的句子，讓學生通過朗讀、勾劃，抓住哈默的言行，感悟他的尊嚴。文章對哈默的言行描寫主要有三處，這些句子對理解人物品質，體會寫作方法有著很重要的作用，是教學的重點。三個句子都表達的是同一個意思“先勞動再吃飯”，語氣卻不盡相同。力求在方法和層次上有所區別，在讀議中把尊嚴這一抽象的概念具體化。
第一句：由例外引出第一自然段的學習，重點理解狼吞虎嚥，並讓學生回憶有沒有過狼吞虎嚥的感覺，讓學生通過比較其他逃難者與哈默的不同表現，更深層次地理解哈默的與眾不同。
第二句：我抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的飢餓，讓學生想想哈默是怎樣想的。即使這樣哈默也不肯輕易接受傑克遜的食物，堅持先幹活再吃食物。
第三句：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。重點體會一個“站”字，感受哈默的興奮、急切和堅定。
通過三句話的朗讀體會，一個自尊、自立、堅守原則的年輕人哈默的形象已經清晰地浮現在孩子們眼前。此時，學生心中一定也有很多話想說，讓他們信筆寫下此時的感情和體會時對本課的`總結和提升。
由於這節課設計的內容有些多，所以這節課沒有時間去體會有關哈默動作的句子。
今天學生的表現還是不錯的，反而是我很緊張，有時面對學生的回答有點不知如何應答，錯失了好些亮點，感覺很遺撼。另外，我還總結了幾點不足之處：
1：板書課文標題不完整，忘了寫“7”。
2：囉嗦的話，重複的話出現太多，學生容易產生聽覺疲勞。
3：時間安排不好，後面的一些環節沒上，結束的優點匆忙。
學生是鮮活的個體，課堂又像是一首靈動跳躍的曲譜，要準確地唱好每一個旋律，除了充分的預設外，教師的教育機智真的至關重要。每一次上公開課，對於我來說，都是一次很好的成長經歷，希望我能不斷進步，越挫越勇。