國小音樂第一冊第十五課《小拜年》，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！
上《小拜年》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這首音樂，說實話我以為上好這節課是很容易的事，因為，當我在聽這首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！於是，我大概構思了以下幾個教學環節：
一、匯入部分
讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然後引出春節，再讓學生說說春節的趣事。
二、情景表演
讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅的氛圍。
三、歌曲學唱
指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《小拜年》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、鑔等打擊樂器歌曲伴奏。
這就是我整節課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的匯入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”，卻有將近一大半的同學說到了“聖誕節”，還有的說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節”，於是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問：“那麼說說在春節裡有什麼讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的.期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之後，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“民族飯店”，有的說是到“開元大酒店”……，我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視。”
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之後我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不瞭解學生情況。另外，學生只知聖誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之後，我覺得自己以後教學應該注意以下幾點：
⑴隨著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。
⑵一年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外蒐集相關資訊的能力。
⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！
⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。
也許，大家看到我的教學設計後也發現了，我這節課的教學環節並沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，並且通過讓一年級小朋友課外蒐集相關資料和資訊，也使他們對過年有了更深的瞭解，對自己祖國的民族文化也有了一定的瞭解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。