小兔子找太陽教學反思(一)
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特徵，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞彙。活動開始，以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特徵的瞭解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，並想去學習的心理。
接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環節中，通過提問：“你知道太陽是什麼樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特徵的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師瞭解到幼兒對太陽特徵的認識程度。
緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環節中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什麼樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什麼當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞彙和鍛鍊幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞彙。
最後一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，(外面的天氣好，有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特徵的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞彙的`理解。
小兔子找太陽教學反思(二)
我們班級的孩子對故事兒歌特備感興趣，孩子們而且對自然界的東西總有一定的好奇心。今天這個活動《小兔子找太陽》，能稍微滿足一下孩子們的好奇心，瞭解一下太陽的特性。
活動開始時，我用兔子布偶引起幼兒的興趣，告訴他們今天這隻可愛的小兔子要去找太陽。然後我分段講述故事的內容，在每段中讓幼兒發現並指出小兔子找到的不是太陽，而是其他的東西，學說故事裡的內容。在故事的最後第二段裡，小兔說：“真急人，太陽到底在哪裡呢?”我利用孩子們的同情心，讓他們告訴小兔子太陽是什麼樣子的。在孩子們的回答中，可以清楚的知道，孩子們對太陽的瞭解程度。大家都知道太陽是“圓圓的，紅紅的”。在聽故事這個環節，幼兒的注意力比較集中，看來精彩的畫面總是能吸引住幼兒。第三個環節是脫離故事畫面，讓幼兒說說小兔子先後都找到了哪些東西，正因為在第一個環節裡，沒有讓幼兒好好地練習故事中的對話，鞏固好故事的內容，所以在這個環節裡，只有很少的幼兒能講正確，其他的幼兒都把故事內容顛倒了。
在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以後進行完整講述故事，然後利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿蔔、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發展幼兒的散發性思維。幼兒對事物的特徵不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能瞭解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。
小兔子找太陽原文欣賞：
有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。
它來到屋子裡，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”
小兔子來到菜園子裡，看見三個紅紅的、圓圓的蘿蔔問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢!”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”
媽媽說：“不，這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢?”
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢!”
小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。