新《綱要》中指出：“科學教育的內容應該生活化，幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，有益於保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他從小就善於觀察和發現”。
《洗洗鵪鶉蛋》就取決於幼兒的日常生活，同時，也正好適合於我們正在開展的主題，雞蛋是孩子們經常看到的，也經常吃到的，但卻很少有機會去真正的觀察、瞭解它。活動中，我從幼兒的已有經驗出發，讓每位幼兒親自參與到活動中去，通過觀察、嘗試等活動，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著密切的聯絡，知道吃蛋對身體有益。在過程中，不僅激發幼兒對探索蛋的興趣和慾望，發展了幼兒的觀察能力、比較能力和動手能力，而且使幼兒的學習性、主動性都得到了很大的提高。在活動結束後，孩子們都能夠說出蛋的基本特徵、，能夠正確區分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。
本次活動的難點是引導幼兒探索、發現，並給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽，為幼兒製造一個情景，鵪鶉蛋媽媽很傷心，自己的.寶寶髒髒的，有什麼辦法能讓鵪鶉蛋媽媽開心，讓寶寶變的乾淨一點。為此，孩子們開動自己的小腦筋，分別說著自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個辦法，於是，我出示事先準備好的清水，問問孩子們是否能洗乾淨，孩子們都說能。隨後我請幼兒動手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過孩子們的清洗，發現並沒有洗乾淨，於是我出示事先準備好的白醋，請幼兒聞味道，說說這是什麼？這下我問孩子們能不能洗乾淨，有的小朋友說能，有的還說不能，我就請幼兒再一次進行探索，結果，不出一會兒，就聽到有的孩子在說：“老師，我把蛋寶寶洗乾淨啦！你快來看！”不一會，同樣的話又從其他小朋友嘴裡傳出來。孩子們都興奮的不得了。通過這幾個環節，我想，孩子們已經喜歡上這種探索、發現的科學小實驗。既讓幼兒增強了對科學活動的興趣，也發展了孩子的多種能力。
本次活動，我始終圍繞教學目標，各個環節從易到難，步步遞進。當然，活動中也有不足之處，在為孩子們準備清洗的碗時，由於準備的不充分，導致幼兒5個人一個碗，在洗的過程中，造成了幼兒的擁擠。在引導幼兒對蛋寶寶進行清洗時，沒有首先提示幼兒清洗時要小心，輕拿輕放，也導致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以後要注意的地方，科學活動是非常嚴謹、認真的活動，希望通過這次活動，能對我有所進步，在今後的科學活動中能夠積累經驗，繼續進步。