一學期的辛勤教學工作即將結束，老師做好教學工作的反思對將來開展教學是很有幫助的。下面本站小編為大家整理了國小數學教學工作反思，歡迎閱讀參考!
國小數學教學工作反思一
從教一年，所教主科為國小一年級數學。對此一年的教學進行總結，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑑，以此警告自己。
一、第一堂課的嚴重失誤：
俗話說，一面知底，確實是這樣。當我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對於學上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這並不該表現在首次見面上，現在的學生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那麼神祕。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學生更是剛進入國小的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業嘛。我的第一堂課就在早會結束後開始了。當我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然後就是孩子的歡笑，我並沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應，教室裡亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發脾氣吼了兩句，可惜沒反應，孩子們照常“表演”。很快一節課結束了，哎，一聲嘆息，我的第一節課失敗了。因為根據自己讀書時的經驗，我深刻知道第一節課失敗會給以後的教學帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴厲，向學生提出學習這門課的要求和上課規矩，情願讓學生認為你很凶，也要極力維護第一堂課的教師威嚴，以便日後能更好的管理學生和班級。)
二、對個別學生和非正式群體的處理不當：
一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學習成績糟糕，行為習慣更糟糕。對於這種現象我沒有過多的在意，對於他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經驗，不知道如何處理恰當，現在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學生情緒。對於非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習慣。而我只是在出現問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現在想來，應該是完全沒有辦法，嚴重缺乏教育經驗。(反思：制定嚴格的班級管理規章，可由教師和學生共同完成，共同執行。經常召開班會，對學生進行事件和情感教育，以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關係。)
三、學生的動手操作太少，不利於思維的拓展：
國小教學，尤其是國小滴低年級的教學更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維佔據主體，因此就要求教師在教學中要多準備實物，也就是教育學上所講的.實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴充套件他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助於他們抽象思維的開發與培養，為今後學習打下堅實基礎。俗話說，手腦並用，教學的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋裡才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務於孩子們的想象思維，為其創造插上翅膀。(反思：多收集教學掛圖，教學模具，多製作教具，有機會可根據教學內容與學生共同製作教學器具，讓學生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)
國小數學教學工作反思二
一學期的辛勤教學工作即將結束，在本學期的教學工作中，本人擔任國小四(6)班的數學教學工作，國小數學教學工作反思。一學期來，為了完成領導交給的任務，為了給學生家長一個滿意的答案，我自始至終以教好書、育好人為原則，一切為了學生、為了學生的一切，從事自己喜愛的教學工作。在緊張而又充滿快樂中結束了一學期的教學工作，現將一學期來的教學體會總結如下：
一、以調動學生的積極性為教學手段,以提高學生的學習成績為教學目的。我班學生學習成績實際情況是:困難生多，優質生少。為了調動學生的學習積極性，不斷挖掘學生的潛能，我在肯定學生差異性的基礎上，堅持個性化教學。首先幫助學生找自己的優缺點，分析自己的長處和短處,揚長避短,尋找適合自己學習的最佳方法。尋找優生的最佳學習方法容易,尋找困難生的最佳學習方法就比較難，教學反思《國小數學教學工作反思》。而找不到困難生的學習方法就難於提高他們的自信心，就會影響這些學生進步。故此,我特別注意幫助困難生找到適合自己的學習方法，以提高他們學習的自信心。其次是以關心的態度對待困難生,困難生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主權利，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的關心和愛，我作為一個教育者，在對待中困難生時給於了更多的關愛，使他們能夠感受集體的溫暖。再次實行分層次教學，突出中間，照顧兩頭，課堂上充分發揮優秀生的帶頭作用，課後重點輔導困難生，使不同的學生均有不同程度的進步和提高。
二、根據學生實際,精心設計練習題,培養學生的思維能力,力爭教學效果事半功倍.
培養學生的思維能力，必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯絡著的。培養思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發展和提高教學成績的重要一環。一般地說，課本中都安排了一定數量的有助於發展學生思維能力的練習題。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由於學生的情況不同，課本中的練習題也很難做到完全適應每個學生的需要。因此教學時往往要根據具體情況做一些調整或補充。其做法是設計練習題要有針對性，要根據培養目標來進行設計;設計題目要根據學生現有知識水平來進行,不能要求過高或過低;設計題目要根據大多數這個中間來進行,兼顧兩頭,特別是困難生要適當的多給予照顧、只要這樣,才能達到事半功倍的教學效果.
因此,在本學期的教學實踐過程中,我自始至終把培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性,不斷挖掘學生的學習潛能,使學生能夠快樂地,主動地學習放在第一位.以此達到提高課堂的教學質量，按時完成教學任務的目的。由於自己不斷堅持和努力探索,由於學校領導的大力支援,由於學生的密切配合，本學期我的教學效果明顯，期會考核和期末考試，我所教的學科分別在年級的第三和第四，成績在原有的基礎上有所提高。圓滿地完成了學校交給自己的教學任務。
一學期來，儘管做了一些工作，但認真反思，還存在一些不足。由於年紀較大，接受新事物較慢，使用現代化教學器材還不熟練。為此，在新的學期裡，我仍需加強對新知識的學習，繼續保持默默奮鬥的忘我精神，再接再厲，力爭在新的學期裡取得更好的成績。