稱讚的力量是非常大的，我們要學會稱讚他人!下面是由本站小編為大家帶來的關於《稱讚》教學反思，希望能夠幫到您!
《稱讚》教學反思一
《稱讚》這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱讚”的效果是多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人，是非常有意義的。
在講讀課文時，我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中不時地稱讚和表揚學生，讓學生體會稱讚帶來的好心情。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱讚，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
學完《稱讚》這篇課文，學生收穫了許多許多，有的說：“我知道了，要善於發現別人的優點，學著去稱讚別人。”有的說：“當別人做一件事，做得並不好時，我們不能嘲笑他，應該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。”有的說：“我們要學習小刺蝟和小獾，同學之間要互相幫助，要有一顆善良的心。”聽到學生的一番話，我露出了欣慰的笑容，就鼓勵學生誇誇身邊的同學，同學們紛紛舉手發言，老師也恰到好處對學生進行了誇讚。讓學生真正體會到稱讚的力量。
《稱讚》教學反思二
《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的'主題是"別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。"這篇課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，"稱讚"的效果是多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人，是非常有意義的。
教學中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創設情境，以問題為引領，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找出重點詞句，在理解的基礎上，引導學生感情朗讀，並展開想象，感悟稱讚的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學"你真能幹，小板凳做得一個比一個好!"時，我先讓學生給"你真能幹"換個說法，再讓學生結合圖片理解"一個比一個好"是什麼意思，然後引導學生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢進而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真"這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度。接著，讓學生想一想:小刺蝟說這句話時是什麼樣的語氣並通過自己的朗讀表現出來。最後，讓學生展開想象:假如小刺蝟當時沒有稱讚小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結果可能會怎樣學生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進了文字，走入了課文情境，與小動物同命運共呼吸，最後有感於心，化而言之，實現了自我超越。
學完《稱讚》這篇課文，學生收穫了許多許多，有的說:"我知道了，要善於發現別人的優點，學著去稱讚別人。"有的說:"當別人做一件事，做得並不好時，我們不能嘲笑他，應該鼓勵他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學習小刺蝟和小獾，同學之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因為我知道，稱讚的種子已經種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認可，這是每個人人的正常需要。作為老師，當學生獲得成功或者取得進步的時候，如果我們也能不吝嗇我們的稱讚，一個滿意的笑容，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學生心中湧起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
《稱讚》教學反思三
《稱讚》這篇課文《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文上冊中的內容。這篇課文是一篇新教材，也是一篇有趣的童話故事。”課文內容既生動有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺蝟和小獾之間相互真心實意的稱讚，使對方增強了自信，消除了疲勞，真誠的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見，“稱讚”的效果是多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒!學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱讚別人，是非常有意義的。課文主要採用對話的形式記敘了小刺蝟和小獾相互稱讚的事情，讓學生感受人與人之間發自內心的真誠稱讚會給人帶來自信，勇氣和快樂!在本課教學中，我採用自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從三個方面進行教學：(一)創設情境、談話匯入。好奇是國小生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們根據兒童的特點，讓學生認識“刺蝟”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱讚會有什麼神奇的作用，這樣匯入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。(二)遊戲激趣、鞏固識字。學生是學習和發展的主體，我們根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求