2017國小教學反思制度

教學制度在很大程度上影響著教學工作的開展，下面本站小編為大家整理了2017國小教學反思制度，歡迎閱讀參考!

2017國小教學反思制度一

新課改要求教師不僅要養成“讀書學習”的習慣，還要養成“反思”的習慣。反思對教師的專業發展極為重要。葉瀾教授認為：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”為此，學校制定此項教師反思制度：

1、教師要加強對平時工作的反思，採取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結合的辦法，要求每位教師每週必須從課堂教學、育人、管理等教育教學實踐中找出2-3個案例進行詳實反思，並認真及時做好反思記錄。,也可記教育故事,教學案例可長可短。要寫清反思時間,學校定時進行檢查。期末學校將組織一次教學反思的案例評選，並將優秀的案例結整合冊。

2、學校定期對教師的教學反思進行展示、交流。教師的教育教學反思在每月底，由教研組長收齊後交到級部負責人，以級部為單位組織交流。

3、鼓勵教師建立個人“反思集”，有條件的'老師要把反思情況上傳到校園網上，每學年學校將對優秀的教學反思分類裝訂成冊，實現資源共享。

4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

5、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的型別，如：“課後思”、“周後思”、或“單元思”、“月後思”、“期中思”等。

6、堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。

7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。

8、把要求學生“學會學習”與會教師“學教學”統一起來。教師把自我作為意識物件，在教學活動中，把教學活動本身作為意識物件，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

2017國小教學反思制度二

教學反思是教師把自己的課堂教學實踐，作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。促使教師將“學會學習”與“學會教學”有機地結合起來，我們特制定本制度。

　一、反思方式

我校教師教學反思實行“周後反思”或“單元反思”：也就是說，一週課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正。

　二、反思內容

1、成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、教學中閃現的火花

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已2017年教學反思制度教學反思。

4、學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分

5、“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。