一年級的孩子年齡比較小，注意力集中的時間比較短。所以，我們在上英語課，而且是40分鐘的長課時，學生的注意力容易分散，因此，課堂的調控顯得特別重要。 首先，利用課堂調控最有效的辦法就是課堂評價。如用小組評分的辦法，小組間進行比賽，通過評分的方法，既能調動學生的學習積極性，又可以調控學生的紀律。在評價中，運用恰當有效的獎懲來維持學生的主要力。
在教學《Let’s sing 》這課時，學生表現好的，除了口頭表揚Good, excellent, wonderful等表揚外，再進行小組加分，小組第一名想的每個學生可以得到一個貼紙或小禮品。認真的學生看到其他組加分了，排到前面了，也想自己為小組加分，於是也認真起來。當然，在表揚的'同時，有學生違反紀律或分心，也進行扣分，小組其他同學都會有意見，迫於小組同學的“壓力”，不認真的學生也得認真了。在學習這課時，最後結束時，學生們幫助Dora 找到了百寶箱，每組都得到了4分的加分獎勵，學生們都特別開心，也體現了快樂學習。其次，課堂設計要生動有趣，能吸引學生的注意力。首先教師在設計課時，要創設情境，投其所好。我在教學這課是，利用小孩子喜愛動畫片得特點，利用《愛探險的朵拉》中的主人公Dora 和Boots 尋找百寶箱為主線，引導孩子們進入一道道門進行探險活動，從而進行復習舊知識，學習新知識。學生對學習的內容具有一種神祕感，能更好地吸引學生的注意力。 除了創設情境，還要適時引入遊戲，勞逸結合。有研究發現，低年級孩子的注意力最多隻能連續集中15-20分鐘，所以在課堂中讓孩子們在一動一靜中勞逸結合，在教學環節中穿插一些遊戲。在這節課中，學習新單詞時，運用大小聲、看口型說單詞或句子，開火車等小遊戲，學生就不會覺得枯燥無味而分散注意力了，不過，在這節課中，如果在學習完歌曲中的歌詞句子時，讓學生站起來，用現學的句子進行chant，拍手打節奏，讓學生動一動，再繼續學後面的歌曲，學生的狀態會更好點。