篇一：My classroom第五課時教學反思
本課時重點學習Let’s… 和Let me…及其學習片語clean the
classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。 難點是區分和正確使用Let’s…與Let me… 為了讓學生掌握本課時的重點，區分難點，我首先引導學生複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。用學過的片語clean the window匯出新片語。讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別引出並板書clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board， 讓學生認讀片語，並啟發學生說出中文。
然後通過學生所熟悉的Let's learn。 Let's do， Let's talk， Let's play。這些句子為進一步學習表示動作的片語和Let's。。。作鋪墊。在此期間我解釋Let’s=Let us，並引出與強調Let’s 與Let me的區別。接著引出重點句型Let’s clean the classroom。 Let’s clean the desks and chairs。 Let me clean the window。 Let me clean the board。並操練。然後很自然地引入對話，通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。 為了使新語言的練習達到準確性的目標，我通過機械性的練習讓學生模仿、重複，從而糾正學生髮音和語調。在機械性練習後，本節課我創設的情景是做大掃除的場面。情境操練部分的活動使學生在輕鬆愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。
本課情境設計遵循了情境設計的真實性，趣味性和可操作性的原則。這個任情境貼近學生的生活語言使用環境，富有趣味性，學生樂於參與。情境活動發揮了學生的自主性。學生大多數都能積極地運用所學的語言完成本課任務，課堂氣氛比較活躍，取得了良好的效果。
總體上，這節課的教學目標完成的較好。但還存在不足的方面：
對後進生的關注欠缺。在教學中，個別後進生理解、反應慢，有點跟不上老師的教學，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今後教學中，在教學學習、練習中要針對性地對這些後進生採取一些方法、策略：小組學習、一幫一等形式，來調動後進生參與課堂的積極性，提高他們的學習成績，從而增強他們的自信心。
篇二：國小英語四年級unit1 My classroom教學反思
國小英語四年級unit1 My classroom教學反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學，要求學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，並按照指令做出相應的動作，如：Open the door？；。本課時需要重點掌握有關教室設施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示範的基礎上引導學生最終自主地做出相應的動作。
因為本節課實為新學期的第一課，而且也是與學生的第一次真正的接觸。準備的比較認真，但還是擔心教學質量不能過關學生是否能聽懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
（為了與學生溝通並且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調讀單詞classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根據學生的回答，自主的調整新授單詞的順序。
1）board 學唱一首歌來強化所學單詞的讀音
歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
（藉助舊知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發了學生的學習熱情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
（運用遊戲鞏固新學的單詞，猜的遊戲能把學生大腦中的記憶調動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）
5，說唱自編歌謠。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
（通過學習或者改編chant，進一步鞏固所學單詞，使操練形式多樣化，培養學生的節奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
（通過全身反應法學習片語，加深學生印象。教師示範後轉入小組合作學習，培養學生合作學習和自主學習的能力。）
本節課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的。在現實情景中教學英語，比較貼近學生，學生也比較容易接受。本節課的知識與學生的實際生活息息相關。所以充分利用教室這個場地的自身環境優勢。學生們身處教室這一環境中，一切都是身臨其境的。當我問到學生What’s in the classroom？後，同學們都非常急切的從教室中搜尋自己學過的東西。用他們學過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，並把他們能說的東西展示給我看，調動了學生的積極性，讓學生懂得自己可以在生活中運用英語。甚至有學生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學light， 他就會比較容易把事物與單詞聯絡起來，以後他們看到燈，腦子裡就會想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動作，邊做邊說Turn on the light。 學生也會很快明白句子的意思的。在實際的情景中教學，學生更容易接受。
在平時的教學中更多的把教學內容在學習的環境中呈現出來，讓英語學習更加生活化，更貼近現實生活。讓學生更多的參與到自己學習英語中來。
篇三：《My classroom》教學反思
本節課重點是掌握有關教室設施的單詞，通過學習讓學生認識、會讀這些單詞並能聽懂指令，能做Let’s do的動作。要如何上好這節課，我覺得備課和老師的課堂調控能力這兩大因素起著至關重要的作用。
第一 在備課方面
為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，進行與此相關的師生對話：Hello！ what’s your name？ What's this？Desk。並用desk，desk， it’s a desk。等chant來活躍氣氛既複習了舊知識，又交流了師生感情，還自然輕鬆的引入新課學習。Board，board，it’s a board 。引出board使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現出一種融洽的學習氛圍。
興趣永遠是最好的老師。新課的學習我採用說說教室裡有什麼的方法引出單詞，先向學生提問：“What’s in the classroom？引出教室單詞，再從學生的回答中引出其他單詞。操練過程中，採用遊戲“Point to the。。。。”，操練學生對本課新授單詞的聽說，並利用單詞卡和實物讓學生不斷練習，使學生更好地掌握單詞。
“聽指令，做動作”是這節課的難點。為了讓學生能輕輕鬆鬆的學習並掌握，我用動作表演出這些指令，讓學生猜猜老師在幹什麼，進而引出這些指令。再由老師發指令讓學生做出相應的動作然後請學生上講臺表演動作，由其他學生進行描述，最後全班一起聽做“Let’s do”，一步步的從簡單到複雜，讓學生在輕鬆的氛圍中慢慢掌握好本課難點。但總得處理上感覺重心放在Let’s do上太多。由於對難點介詞的操練放得過重，時間有些緊張，有些環節的街接不是很緊湊，有些拖拉，以至於最後的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，做的操練不夠。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，希望今後通過實踐能設計出更多更好的適合國小生的遊戲活動來。
第二 課堂調控方面
我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的，備得再好的課沒有好的調控能力的老師來實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻，記憶牢固。除了激發興趣外，還要儘可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，怎麼
把要組織的活動，明確的傳達給學生對我來說也是一大難點，自己的示範不夠到位，備課對活動語言的組織不夠深入細緻，導致學生不理解教師意圖，以至於尷尬冷場。我卻在課前沒深入思考過，導致課上達不到預期的活躍氣憤。還有對想要情景教學，教育學生不要把書亂放的情感教育上，對如何開展活動的語言表達不夠明確，導致草草了事。這樣的'問題還有很多方面。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調和身體語言也非常重要。想讓國小生有更多的激情來學習，教師還得把自己的激情也調動起來，影響學生，感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好，結果學生整節課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這會很大程度上影響學習效果。以後需要好好在這方面下工夫啊。
針對以上這些不足，我覺得在以後的教學實踐中，要提高自身業務素質，多向有經驗的教師請教，與各位教師加強交流，認真做好備課，深入研究教材，爭取走在國小英語教育的前沿。為給學生打好紮實的英語基礎而努力。
篇四：my classroom教學反思
本單元的教學任務是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室裡的東西），在教室裡發生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，瞭解一些語言文化，並在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。現將本課的反思總結如下：
1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官並用、並以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然後把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然後再與學生一起拼寫，並告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什麼音，以便於他們對單詞的記憶。之後，讓他們拿出手指進行臨摹，並在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。
國小生，特別是低中年級的國小生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不願意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易於從多方面、有變化、多感官運用的資訊傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、遊戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣。