暑假來了，很多家長選擇將孩子送到各種體育夏令營增強體質、鍛鍊技能。但青少年體質提高的根本還是在校園，而體育教師的素質和能力又是校園體育中關鍵的一環。
目前，中國小面臨著嚴重的體育教師短缺問題。一方面是整體數量不夠，據統計，現有體育教師大致存在30萬人的缺口;另一方面則是專業性有待提高，部分體育教師體育技能不足、超工作量上課現象嚴重，很難保質保量地帶好體育課和課外體育活動。
多種政策“輸血”
各級教育部門針對體育教師培訓撥出專款，國家扶貧基金會、聯合國兒童基金會也投入資金為邊遠地區招募體育教師
“90後”姑娘李沁是北京大興區某國小體育老師。2013年從首都體育學院運動訓練專業畢業後，她收到了北京4所學校的接收函。“體育教師的收入不可能支撐我在北京主城區的生活成本，作為大興本地人，我選擇了離家最近的學校。”李沁說。
不過，與實習時的輕鬆愉快相比，真正的體育教學工作比李沁想得要辛苦很多——每週18節課，再加上輪流帶課外活動和早操，基本全天無休。“其實辛苦我倒不怕，我最害怕的還是學生在體育課上受傷。”李沁說。畢竟，學生一旦出現運動傷害，體育教師往往承擔首要責任。
待遇低、負擔重、風險大，這就是體育教師面臨的現狀，也讓很多專業對口的學生在職業選擇時產生猶豫。
北京體育大學2011級體育教育專業學生張子業雖然利用寒暑假教孩子打籃球，但他並不確定將來是否會選擇體育教師作為職業。“年輕人還是想去多闖一闖，不見得束縛在這個職業裡。”張子業的想法代表了一部分體育專業學生的心態。
如果缺少新鮮血液的.供給，體育教師隊伍很難壯大。
為了解決體育教師短缺的問題，從中央到地方出臺了多種政策，希望通過“輸血”的方式為這支隊伍增加活力。
各級教育部門針對體育教師培訓撥出專款，國家扶貧基金會、聯合國兒童基金會也都投入資金為邊遠地區招募體育教師。北京市在每年進京指標非常緊張的情況 下，專門拿出一定名額提供給遠郊區縣中國小體育教師。李沁所在的國小就享受到這一政策。“今年學校又新來了3位體育老師，9月一開學，我們的課時負擔就能 減輕不少，也能將更多精力放在學生體育特長的培養上了。”李沁說。
教育考核改革
教育部正在逐步推進教育考核的新標準，將學校體育發展狀況列入學校整體水平的衡量標準
據教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，教育部正在逐步推進教育考核的新標準，將各個學校的體育發展狀況列入學校整體水平的衡量標準，讓各個學校充分重視體育教學，這對體育教師來說，是一個好訊息。
範哲是北京大興區某國中的體育老師，工作5年來，範哲已經感受到體育課和體育教師地位的提升。“這一兩年，體育課被擠佔的現象已經消失。由於有了會考體 育這根指揮棒，學校、學生和家長都比較重視體育課，我們一方面感覺壓力更大了，但另一方面工作確實比國小和高中更好開展了。”範哲說。
教育考核體系中，給予體育教學應有的位置，是培養合格體育教師、解決師資短缺的深層舉措。在首都體育學院院長鍾秉樞看來，“填補體育教師缺口的治本之策，是從大專院校培養體育相關專業學生，引導他們補充進體育教師隊伍”。
一些高校的體育教育專業設有免費師範班，保障學生畢業後直接進入體育教師崗位，其中邊遠地區的學生回到家鄉後，可以為當地中國小帶去專業的體育指導。而非免費師範班的體育相關專業也通過教學讓學生們體會體育教師的職業魅力，從觀念上引導他們未來步入體育教師崗位。
7月中旬，瀋陽師範大學2011級體育教育專業的學生馮璽源來到首都體育學院參加兩年一次的全國高校體育教育專業學生基本功大賽。為了讓這些學生成長為“文武雙全”的體育教師，比賽專案既包括基礎理論綜合、英語和授課技巧，又包括田徑、體操、球類、武術等專案實踐。
“增強青少年體質是全社會的任務，體育教師是其中關鍵一環。體育教師的職責是三位一體的，一要提高學生體質健康水平，二要提高學生運動技能，三要通過競 賽培養學生規則意識等，養成健康人格。希望通過基本功大賽，讓體育教育專業的學生充分掌握體育教師的各項技能，讓他們愛上這一職業，今後走上體育教師崗位 後，能有意識地用體育課和體育競賽培養學生良好的運動習慣。”王登峰說。