2017上海大學聯考改革

2017上海大學聯考改革的具體方案是怎麼樣的呢?它有哪些亮點值得我們關注呢?下面是本站小編為大家收集的關於2017上海大學聯考改革，歡迎大家閱讀!

2017上海大學聯考改革方案

一、實施時間

2014年啟動改革，2017年整體實施。

二、高中學業水平考試制度

1、科目設定：13門科目

從2014年秋季入學的高中一年級學生開始，普通高中學業水平考試設定語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學、資訊科技、體育與健身、藝術、勞動技術13門科目。

2、合格性考試與等級性考試

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目設合格性和等級性考試。高中學生可根據自身特長和興趣，選擇學習其中3門科目並參加相應的等級性考試。上述6門科目的合格性和等級性考試，由全市統一命題、統一組織考試、統一閱卷。

語文、數學、外語3門科目僅設合格性考試，參加統一大學聯考的學生，可以用統一大學聯考科目考試替代相應科目的合格性考試;資訊科技科目目前僅設合格性考試。

體育與健身、藝術、勞動技術3門科目僅設合格性考試，根據本市課程標準要求和學生平時表現，綜合測評並確定其合格性成績。

3、考試安排

各科目考試分散在高中三年，隨教隨考隨清。高中生只能參加一次。普通高中學業水平考試允許社會考生參加。

4、成績呈現方式

合格性考試成績以“合格/不合格”呈現。等級性考試成績以合格性考試成績合格為基礎，按照等第呈現為A、B、C、D、E五等，分別佔15%、30%、30%、20%和5%。

三、高中學生綜合素質評價制度

綜合素質評價內容主要包括：學生思想品德發展狀況、中華優秀傳統文化素養、修習課程及其學業成績、創新精神與實踐能力、身心健康資訊、興趣愛好與個人特長等。啟用高中學生綜合素質評價資訊化平臺，建立客觀、真實、準確記錄資訊的監督機制。

2017年起，推動高中學生綜合素質評價資訊在自主招生等環節中開始使用。高等學校應提前公佈具體使用辦法，使用情況必須規範、公開。

四、大學聯考考試科目改革

1、不分文理

2、2017年起，上海統一大學聯考科目為語文、數學、外語3門

3、考試時間安排在每年6月

4、外語考試一年舉行兩次，另外一次安排在每年1月。外語考試包括筆試和聽說測試，高中生最多參加兩次外語考試，可選擇其中較好的一次成績計入大學聯考總分。

五、大學聯考招生錄取模式

1、大學聯考成績構成

2017年起，大學聯考成績由語文、數學、外語3門統一大學聯考成績和學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成，作為高等學校錄取的基本依據。

大學聯考成績總分滿分660分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分70分。

2、普通高中學業水平考試成績計分

普通高中學業水平等級性考試成績在計入大學聯考總分時，由五等細化為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級，分別佔5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+為滿分70分，E計40分。相鄰兩級之間的分差均為3分。

3.高校招生錄取科目要求

普通本科院校可根據從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門普通高中學業水平等級性考試科目中，分學科大類自主提出選考科目範圍，但最多不超過3門。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。

對於沒有提出選考科目要求的高等學校，學生在報考該校時無科目限制。

對於符合報考條件並達到學校投檔分數線的學生，高等學校可分學科大類提出優先錄取的條件。

4、改進高等學校統一錄取模式

2016年起，合併本科第一、第二招生批次，並按照學生的大學聯考總分和院校志願，分學校實行平行志願投檔和錄取。

5.改進專科高職統一招生方式

僅報考專科高職志願的學生，只計語文、數學、外語3門統一大學聯考成績。專科高職依據統一大學聯考成績進行錄取。

六、高校自主招生

2015年起，推行自主招生安排在統一大學聯考以後進行。

七、高校春季考試招生改革

2015年起，將本科院校需要通過面試等方式考核學生能力的部分特色專業招生計劃投放到春季考試招生中，設立面試環節。春季考試招生範圍由歷屆生擴大到高中應屆畢業生，依據統一考試成績、普通高中學業水平考試成績、面試情況進行錄取。

八、高職院校分類考試和招生

1.完善“文化素質+職業技能”招生錄取制度。健全與普通高等學校相對分開、符合職業教育特徵的專科高職院校考試招生制度。在現有基礎上，2017年起，在本市專科層次依法自主招生中，高中生應參加報考學校組織的職業適應性測試。專科高職院校依據普通高中學業水平考試成績、職業適應性測試情況和綜合素質評價資訊進行錄取，為深化普職融通、改革普通高中課程創造條件。

優化“三校生”參加本市專科層次依法自主招生機制。2018年起，專科高職院校依據“三校生”的文化素質和職業技能進行錄取。

2.進一步增強專科高職院校分類招生的吸引力。鼓勵專科高職院校把特色專業招生和主要招生計劃安排在統一大學聯考之前，作為專科高職院校招生的.主渠道。在本市專科層次依法自主招生中，率先探索學生多次選擇、被多所專科高職院校錄取的方式。

3.改革應用本科專業招收“三校生”考試模式。2018年起，在本市高等學校應用本科專業面向應屆中等職業學校畢業生招生中，高等學校依據文化素質和職業技能及統一考試成績進行錄取。

九、減少和規範考試加分

2015年起，取消體育、藝術等特長生加分專案。

確有必要保留的加分專案，合理設定加分分值，並按照國家有關規定執行。抓緊出臺本市規範各類考試加分專案辦法，逐步將大學聯考加分的激勵導向功能轉移至學生綜合素質評價之中。

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“立人”是教育之本

不無巧合的是：36年前，中國的改革故事就是從恢復中斷多年的大學聯考破題的。30多年來，我國考試招生制度不斷呼應時代的召喚，迴應公眾訴求，在公平性和科學性上艱難前行，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，對提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設發揮了不可替代的重要作用。總體而言，這一制度是符合中國國情的，其權威性、公平性也得到了中國社會的廣泛認可。如果允許大膽假設，將大學聯考制度從國人的生活中抽走，其後果一定是災難性的。在當下中國，可能沒有哪一種制度能像大學聯考制度這樣牽動公眾的神經，因為它將“大家”與“小家”的福祉與命運連筋帶骨地聯接在一起。

大學聯考制度是中國漸進式改革的產物，其成就有目共睹，但在評價標準、選拔方式等方面存在的突出問題也不容迴避。“立人”是教育之本。教育的目的不是將受教育者馴化成一個個“標配”產品，而是將其培養成全面發展且富有個性的人。“一考定終身”、單一標準選才的考試模式，選出的人必然是單向度、扁平化的。

上海作為中國的教育高地和改革前沿地帶，這次銜命作為考試招生制度改革的試點地區之一，其一舉一動都備受關注。就上海而言，具備的條件相對成熟：一則，上海已形成相對完整的區域考試招生體系;二則，上海中學生連續兩次在經濟合作與發展組織(OECD)開展的國際學生評估專案(PISA測試)中，測評結果名列全球前茅，它是第一個整體通過國家義務教育均衡發展督導認定的省份，基礎教育優質均衡發展做得也比較好;再者，上海高等教育已率先邁入普及化階段，高校人才選拔方式也正由選拔精英向選拔多樣化人才轉軌。最後，上海的公共決策和行政能力較強。

上述優勢如何化作積極成效，關鍵要看上海改革實踐者如何洞察核心問題，把握制度設計的價值取向，拿捏公平性尺度，迴應社會關切等等。在我看來，上海大學聯考改革方案是貫徹落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的重大舉措。這次改革不是打補丁式的小修小補，而是一個大盤結構意義上的系統升級。

上海版大學聯考方案有四大亮點

上海版的大學聯考改革方案，集公平性、科學性、可操作性於一體，充滿新意，亮點不少。主要體現在如下四個方面：

一是目標明確，突出問題意識。

上海大學聯考改革的目標既能接續國家大學聯考改革的總目標，呼應時代要求，又能切中本地實際，明確勾勒出上海今後的大學聯考制度願景。上海版本的改革目標是：2014年啟動，2017年整體實施。到2020年，初步建立符合教育規律、順應時代要求、具有上海特點的高等學校考試招生制度。為了實現這一目標，上海改革方案還將目標細化到具體年份，把目標願景落定在結結實實的問題上。上海版本的改革方案突出問題導向，實實在在，刮鐵留痕。

二是確保公平底線，拓展學生選擇空間。

上海大學聯考改革在確保“分數面前人人平等”底線的同時，努力在考試、評價、招生等環節追求更高水平的“內涵公平”，避免學生將“賭注”投在一次統考上，從而適當分散學生的考試壓力，給不同特長、愛好的學生以公平的個性發展機會，允許學生結合自身實際和興趣，自主選擇科目、難易程度和考試時間，為學生個性發展留出空間，引導學生在打好基礎的同時，又能保護興趣、發展特長。

三是克服“一刀切”，探索綜合評價方式。

現行的大學聯考制度一定程度上導致基礎教育和高等教育的雙重扁平化。為了應對大學聯考，一些學校以犧牲學生興趣多樣性選擇為代價，“定點投籃”，全力以赴比拼少數應試科目。大學聯考“指揮棒”容易造成“一刀切”積弊。生源知識和能力結構的單一化，在相當程度上影響了高等教育質量。上海大學聯考改革突破從探索綜合評價方式入手，將建立高中學生綜合素質評價制度，並使其在高校招生錄取中發揮積極作用。這既讓高中在評價學生時更客觀全面，也可使高校在招生錄取時逐步突破單一總分侷限，招到更加適合學校學科專業特點的學生。此外，針對學術型人才和應用型人才的不同特點，將普通高校和高等職業教育的考試招生相對分開，採取不同的選拔方式，引導實踐能力強的學生主動選擇高等職業教育，這將大大增強被錄取考生的成就感和自信心，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

四是科學性與可操作性並舉。

上海這次改革，重新回到教育的初始前提：即如何為國家和社會培養出多樣化高質量的人才。要做到這一點，科學育人、科學選才則是關鍵。上海改革以“完善高中學業水平考試製度”、“建立學生綜合素質評價制度”、“深化統一大學聯考考試科目改革”、“完善統一大學聯考招生錄取模式”為突破點，讓大學聯考制度迴歸到教育的科學正軌上來，從治本意義上，為大學聯考制度減負。另外，上海大學聯考方案充分顯示了上海教育公共決策者的智慧，將科學性與可操作性緊密結合起來，巨集觀把握與微觀落地皆較出色。比如，依據高中不同科目課程和教學內容的特點，採取不同的評價方式，針對體育、藝術、勞動技術科目的特殊性，將根據學生平時表現綜合評定合格性成績;語文、數學、外語3門科目僅設合格性考試，參加統一大學聯考的學生，可以用統一大學聯考科目考試替代相應科目的合格性考試，這也在相當程度上為學生“減負”。

上海大學聯考改革承載著幾千萬上海人的期待，負載著中央的重託，為中國教育改革探路。改革是一項系統工程，很多問題和矛盾盤根錯節，剪不斷理還亂，這考驗改革者的膽識與智慧。如今，上海版本的大學聯考改革大幕已經拉開，祝願正在上演的“上海故事”精彩、圓滿，不負眾望。