聽到湖南教授做職稱評委開房收錢訊息的那一刻，北京的宋濤教授沒有感到絲毫意外。因為幾年前，他就聽一位職稱評委的朋友抱怨，每年臨評前，總有託各種關係的客人到家裡說情，嚴重干擾家人正常休息。在這樣的現實下，本意在能力考核的職稱評審卻異化成了名額競爭、行政化評審，嚴重脫離了大學育人的本質。
必須承認，高校職稱評審之所以會失去底線，在很大程度上源於積弊重重的行政化管理狀態。這種模式下，學校的行政領導只會對數字上的排名產生極大興趣，比如高校綜合排名、學術GDP排名，而往往忽視高校發展的實質內涵。以至於一些高校為了追求數字上的美感，不惜降低自我品格，以職稱評審為砝碼，迫使教師變成為科研打工的“匠人”。
但需要注意的是，如果僅以此前提就斷定職稱評審的亂象是管理制度上的原因，未免太過絕對。要知道，在這個小環境中，制度雖然可以成為批判的靶子，但也需警醒的'是，在它的輻射半徑中，還有一大批願意為這個制度“奔跑”的高校教師。如果沒有這樣的“合唱”，評審制度哪怕受到再大的壓力，恐怕也不會像今天這般難堪。從這個意義上講，高校教師何嘗不該在這樣的輿論喧囂中有所反省。
反省自己失去了說“不”的權力。就拿職評審稱來說，一些老師本知道自己沒這個能力得到晉升，可為了追求地位轉換帶來的心理滿足和待遇提高帶來的物質享受，往往不惜一切代價去爭取這樣的機會。或抄襲、借鑑別人的勞動成果以達到發表論文的目的，或在學生面前“搖尾乞憐”，讓他們在評教時給出“清一色”的好評，更有甚者，還用金錢收買、關係勾兌的方式賄賂評委及領導，完全忘記了自己為人師表的責任，忘記了自己說“不”的權力。在這種“上有所好，下必甚焉”的高校生態中，職稱評審上演著再醜的劇幕，都不會讓人意外。
另外，要反思自己過於追逐虛榮與物質的功利心。職稱晉升帶給教師最直接的好處，無非是榮譽和待遇。高校中的一些老師將這些看得很輕，一些卻把它看得比自己生命還重。這種不自然的心態，恰會反作用於教師的科研和教學，使得自己不自覺地就成了物質和功利的“奴隸”。
西彥有云：“沒有一滴雨會承認自己造成了洪災”。就高校職稱評審亂象而言，身在其中的教師也應該負重大責任。如果每個人都不願意當旁觀者，並身體力行地對這種制度進行抵制，或許，高校生態也不是現在這個模樣。退一步講，如果高校教師無力對抗制度的強大魔力，何不退而求其次，摒棄自己的浮躁與功利，在教學及科研上做出讓人信服的成果來。遺憾的是，在現有環境下，能夠這樣做的，恐怕除了西北政法大學的諶紅果公開表示不再評教授的宣告外，沒有多少老師願做這樣公開的抵抗。
於此，對於改變職稱評審的尷尬現狀來說，我們真正缺乏的，是既沒有一個好的制度引領相關評選朝著合理、健康的方向上走，又沒有敢於說不、勇於擔當和人格獨立的老師來抵制這種不合理的制度，於是，評審只能在惡性迴圈中遵循著逆淘汰的法則，讓高校進退維谷。
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觀點一：別讓西部高校成為職稱鍍金地
指標、名額的配置，應該一如既往地傾斜於資源稀缺區，但同時要構建公平施行機制，設立制度攔河壩，不給“機靈”的精緻利己者以機會。在這方面，高校行政機關和學術共同體有著平權的責任和義務。
觀點二：高校職稱評審不應以GDP論英雄
近年來中國流失的頂尖人才數量依然居世界首位，其中科學和工程領域滯留率平均達87%。功利性的學術GDP難辭其咎，當老師們不靜心教學而迷醉於利益之時，學生們自然也不會講奉獻、講感恩。
觀點三：高校職稱評審應迴歸能力本質
職稱評審工作要真正起到調動高校教師工作積極性的作用，鼓勵他們安心教學，潛心科研，以教書育人為第一要務，就必須破除學術GDP魔咒，打破行政主導的評審機制，取消名額限制，迴歸能力本質。