在中國小教師職稱制度改革電視電話會議上獲悉，會議明確中國小教師職稱制度改革時間表，2015年12月底前，各省份改革實施方案報人力資源和社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經過2年左右的努力，實現常態化評審，新制度完全入軌。
“設定正高階職稱，改變過分強調論文、學歷傾向，同行專家評審為基礎的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結合。”8月26日的國務院常務會議決定，全面推開中國小教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。
人社部、教育部近日印發的《關於深化中國小教師職稱制度改革的指導意見》指出，深化中國小教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業發展通道、完善評價標準、創新評價機制、形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中國小教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。
在中國小教師中增設正高階職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的'政策調整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養和造就教育家的政策導向評價好正高階教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數量，確保質量，樹立中國小教師發展標杆和楷模，帶動形成一支高素質專業化的中國小教師隊伍。
據瞭解，2009年1月，經國務院常務會議審議同意，山東省濰坊市、吉林省松原市和陝西省寶雞市開展了中國小教師職稱制度改革試點。2011年9月，全國各省、自治區、直轄市各選擇2-3個地級市，開展中國小教師職稱制度改革擴大試點工作。
據悉，擴大試點過程中，329.3萬名中國小教師進行了職稱(職務)過渡，按照新的評價標準和辦法新晉升正高階教師806名，高階教師3.98萬名。