就業形勢日益嚴峻，而國際金融危機對就業的不利影響在地區和人群上也正逐步擴大，用人單位招聘意願明顯下降，使高校畢業生就業問題更加尖銳。幫助大學生進行符合自身發展的職業規劃，把他們的知識優勢切實轉化為技能優勢，讓他們更樂觀自信地走向職場，成為了當下全社會關注的熱點。
長期以來，很多學生在大學裡不清楚自己的興趣所在及能力高低，也不知道何種職業最適合自己未來發展。一些學生普遍缺乏對相關職業和市場需求的瞭解，往往過高、過低或完全錯誤地估計職場狀況，從而導致就業定位模糊，求職路上跌跌撞撞。如何改變這一現狀？在筆者看來，引入職業諮詢、完善相關培訓、建立實習基地，是提高大學生職業素養和就業競爭力的“三部曲”。
成就一項事業首先需要知己知彼，找工作亦然。因此，職業諮詢理所應當成為“三部曲”中的前奏。過去，很多人對職業諮詢不以為然，認為職業興趣必須在實踐中去摸索，職業經驗必須到實踐中去總結。其實這種認識是不科學的。我們常說“天生我材必有用”、“三百六十行，行行出狀元”，問題是，每個人都有自己的性格、氣質、興趣和特長，也都有最適合、最利於潛能發揮的職業領域，而快節奏的現代生活卻不可能給我們足夠的時間和精力去試遍“三百六十行”。綜觀當今大學校園，有很大一部分學生苦於找不到職業方向，擔心一旦做錯選擇不僅會讓自己在職場上事倍功半，更會影響長遠發展。針對這一現實，把職業諮詢引入高校就業服務體系就顯得格外重要與迫切。職業諮詢承認個體差異，注意個人性格、能力、興趣和價值與不同職業的契合，能幫助諮詢者更客觀地進行自我定位，幫助他們明確職業規劃、樹立就業信心。
提高大學生就業競爭力的第二步是完善相關培訓。針對目前的就業狀況，清華大學開展了“職業生涯教練計劃”，在幫助大學生開闊視野、正視自我、培養職業品性素養等方面作了有益的探索。筆者認為，這項活動可資借鑑。“職業生涯教練計劃”是以團隊為單位進行的創新性培訓：教練全部來自工作第一線，既有豐富的職場經驗和人生閱歷，又有優秀的輔導與管理才能；培訓地點不侷限於課堂，而是廣泛深入社會，努力促成學員與企業的面對面“親密接觸”；培訓內容不再千篇一律，而是由學員與教練共同商討決定，盡力滿足每一個人的現實需求；培訓形式不再以講授為主，而轉變為小組交流，鼓勵頭腦風暴與經驗分享；考核方法也不再是死板的答題，而改為成果展示會，注重調動主動性和激發成就感……
時代在發展，培訓方式也應與時俱進，應摒棄過去那種一人唱獨角戲的大講座形式，逐漸向團隊學習靠攏。充分的交流、實踐和體驗不僅能夠加深學生對培訓內容的理解和把握，而且能夠鍛鍊他們的團隊協作能力、增強他們的.就業信心。
無論是職業諮詢還是職業培訓，都沒有真正進入職場領域，要想真正地幫助學生提升職業素養、積累實踐經驗，必須做細做好大學生實習工作。知識來源於實踐，能力來自於實踐，素質更需要在實踐中養成。可以說，實習是大學生在理論學習之外獲得實踐知識、增強勞動觀念，培養事業心和責任感的重要途徑，更是學生從學校走向社會的必經之路。因此，校方在畢業生實習這一環節上，應該承擔起應有的責任，加大推薦力度和指導力度。現在一些有條件的學校已通過校企合作的方式建立起了大學生實習基地，並且取得了一定的成果，他們的經驗值得借鑑。因為，建立實習基地能夠保證大學生畢業實習活動經常化、制度化、有效化，也便於學校瞭解收集學生的實際工作情況，及時調整就業指導工作的思路。
面對嚴峻的就業形勢，保就業已經成為今年政府工作的重中之重。可以說，讓更多的大學畢業生順利就業，不僅關係著大學生的前途，更關係著社會的和諧和發展。在這種情況下，作為高校和各級教育主管部門，應直面困難、創新思路，更加重視並做好就業指導工作，唱好職業諮詢、完善相關培訓、建立實習基地“三部曲”，為大學畢業生提供更多更有效的就業幫助。