美國著名教育專家琳蓮·凱茨認為：“對於幼兒教師來說，必須重視建立道德規範的原因在於，幼教工作人員的權力、地位相對於服務物件更大。幼兒園教師服務的物件是一群稚嫩的幼兒。
幼兒幾乎無力改變或修正教師的行為，除非教師覺察並修正自身的不良行為。”由於工作的特殊性，幼兒教師擁有比其他教育階段教師更大的權力，因此，幼兒教師的職業道德素質也自然而然顯得更為重要。
筆者結合目前幼兒教師職業道德現狀，談談自己的看法。
一、目前幼兒教師職業道德方面存在的問題
1.缺乏事業心和敬業精神
葉瀾教授在《教師角色與教師發展新探》一書中，把教師分為三個層次。一是“生存型”，主要是從生計出發，站在功利的角度，以被動和消極的眼光看待自己的職業，他們從事這一職業大多是出於無奈，因而感到困惑和痛苦。二是“享受型”，主要是從興趣出發，站在非功利的角度，抱著對教育事業和學生的熱愛來對待自己的職業，他們從事這一職業是因為自己喜歡，因而感到快樂和幸福。
三是“發展型”，這是教師職業生活的理想境界，他們是正在創造和享受職業幸福的教師。顯然，第三個層次應是廣大幼兒教師努力追求的目標。顧明遠、檀傳寶主編的《2004：中國教育發展報告——變革中的教師與教師教育》一書中提到，目前我國有63.4%的學校和46.8%的教師認為，教師職業道德方面存在的最大問題是事業心、進取意識薄弱，缺乏為教育事業獻身的精神，表現為懶於看書學習，工作得過且過，不認真遵守勞動紀律等。幼兒教師職業道德問題自然也包含其中。
2.職業倦怠使幼兒教師缺乏愛心
應該承認，任何職業都會有壓力，對當前的幼兒教師來講，其壓力狀況也不容忽視。國家規定，幼兒教師每天工作時間為8小時。實際上，他們在8小時的規定工作時間之外，還得用1～2個小時準備第二天的工作。個別幼兒教師甚至不得不早上7：30到園，晚上6：30離園。另外，有些幼兒教師還須利用業餘時間參加更高層次的學歷進修，有時週末也無法休息，因而，不少教師每天都感到身心疲憊、焦慮不安。當壓力超出個人所能承受的極限時，職業倦怠就出現了。職業倦怠的出現，必然影響到幼兒教師的正常工作，使幼兒教師缺乏愛心。
師愛是教師職業道德的核心，蘇霍姆林斯基就將教師熱愛學生視為“教育的奧祕”。老師的一個微笑、一句表揚可以讓幼兒一整天興奮不已。反之，一聲呵斥可能讓他們變得膽怯、畏縮。我們曾做過一個調查，隨機詢問一名幼兒為什麼喜歡某位老師，答案並非我們想象的業務精專等理由，而是簡簡單單的“對我們好”“獎勵我小五星”等。從調查中我們可以看出，幼兒更喜歡有愛心的老師。可是，由於職業倦怠，不少幼兒教師會把工作中的壓力轉移到幼兒身上，面對幼兒的過錯，不能寬容對待，動輒呵斥，給幼兒身心發展造成傷害。
3.部分幼兒教師道德失範
有關人士曾做過一次問卷調查，調查物件為中國小及幼兒教師，題目分別為“列舉教師五種不違法但違背良心、應受到譴責的行為”和“列舉五種不一定不道德，但屬於作為教師不宜有的行為”，均按其嚴重程度(從重到輕)排序。結果是，收禮索禮，按人次統計佔第二位，按排序分統計佔第一位。
儘管“失德”的'幼兒教師在整個幼兒教師隊伍中所佔比例較小，可對於心地純潔的幼兒來說，他們的“失德”行為本身就是一部活生生的“隱性教材”，會動搖和模糊幼兒的是非觀念。所以，為了我國幼兒教育事業的健康發展，幼兒教師應嚴格遵守教師職業道德規範。
二、幼兒教師塑造自我職業道德的策略
1.堅定信念，忠誠於黨的教育事業
作為一名教師是無上光榮的，因此，教師要有高度的事業心和責任感，幼兒教師更要嚴格要求自己。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。熱愛教育事業，忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。榜樣的力量是無窮的，孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，其身教必然重於言教。教師要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
2.不斷進取，努力提高自身業務素質
教師的職業道德是高尚的人格品質、嫻熟的業務技能、執著的敬業精神的結合點。面對挑戰和機遇，幼兒教師要潛心學習和運用理論知識，為教育事業不斷攀登，終生奮鬥。在工作實踐中，幼兒教師應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。
金展鵬，中南大學一位從事材料科學教學與研究的普通教授，被國內外媒體稱為“中國的霍金”。13年前，疾病擊垮了他的身體，從此，輪椅與他相伴。當親朋好友為他的遭遇感到扼腕嘆息的時候，他卻恢復了往日的工作狀態。在患病後的14年裡，他完成了一項國家“863”專案，3項國家自然科學基金專案，1項國際合作專案，培養了20多名博士、30多名碩士，向中央和國家有關部門提交了17份中國材料科學發展戰略建議書，有人統計過，這相當於相同時間內10個教授工作量的總和。
3.無私奉獻，關心每一個學生的成長
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，作為一名幼兒教師，我們應該以人為本，熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，這是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!
教育實踐活動的深入和發展，會出現許多新的問題，我們面臨著新的考驗，教師道德修養也不能停留在一個水平上。所以，我們每一個教師都要長期修養、不斷磨練，做到堅持不懈，才能使自己的思想品德修養不斷提高，達到更高的境界和水平。