經過了這幾次外出授課發現,許多學員在學習當中都極力地追究著對教學設計的解題技巧。都認為教學設計題的題型複雜，分值很高，所以學員都要求老師們能夠給出一個比較完整的設計方法。甚至是一個模板。表面上看上去，可能會說學員比較苛刻，但是回頭再好好想一下，其實我們教師就應該有這個責任。以下，本站小編為你整理的國小教師資格科目二教學設計答題技巧,希望對你有幫助。
以語文為例。在我們例年的真題當中，我們不難發現，每年的考試固定都是三道題。而第一題的問法無非就這麼幾種：1、分析文字的寫作特點。2、試對上文進行文字解讀。3、分析本文的景物描寫的特點。
那麼針對於第一題總結了這麼幾點。整體都可以從這麼四方面作答：表達方式+語言特點+結構特點+表現手法。
一、在表達方式上的特點：(根據文章的展現方式來推斷屬於哪類)
1、記敘類2、描寫類3、說明類4、議論類
二、語言上的特點(指的是修辭方法的運用)
三、結構上的特點(比如：首位照應(呼應)
四、表達手法(比如：對比、襯托、鋪墊)
(但是有一點要強調的`，在我所例舉的幾方面並不是在每一道題中都要所有的方面一一體現。而是要針對於具體的問題具體分析。)
第二題是針對於教學設計中的教學目標來提問的。那麼這裡我要強調的是在國小當中，不同的年級應該有不同的設計語言。但整體上我們都要從三維目標上進行論述。
一、知識與技能:突出你本節課要學習的知識(生字和閱讀內容);技能是如何用手段展示這兩個方面(會寫、誦讀)
二、過程與方法：注意用一些詞語的意思(通常學習就是過程，通過用就是方法)
三、情感態度價值觀：就是抒發自己的感情，學習作者的中心思想。
其中國小低年級關於識字和寫字應注意：1、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能夠初步感受漢字的形體美。2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正。3、學會漢語拼音。4、能借助漢語拼音認讀漢字。國小閱讀則要注意1、學會默讀，做到不出聲，不指讀。2、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
高年級的識字和寫字：1、能夠形成獨立的識字能力。2、硬筆書寫楷書，有一定的速度。3、在書寫中能夠體會到美感。而高年級的閱讀則是這個年級段應重點講解的。所以大家建議因該注意1、在閱讀中揣摩文章的表達，體會作者的思想感情。2、瞭解文中有關詞語的內涵，體會表達效果。
針對於題的解法我就產生了這麼一點點的個人觀點。其次還建議大家多積累以下常用的詞語。讓我們的作答更加賦有專業性。
附：一個教學目標的書寫模板。
知識與技能：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識。
過程與方法目標：掌握朗讀方法;通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。
以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文字意境。能運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。
在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養學生高尚的審美情趣。
b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理