一段充實而忙碌的大學生活即將結束，我們畢業前都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗大學學習成果的形式，畢業論文應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的大學生畢業論文答辯自述，歡迎閱讀與收藏。
畢業論文答辯規範
1、學生按時完成論文寫作後，提出答辯資格申請，經導師和評閱人同意後，在規定時間和地點參加答辯。答辯工作由答辯委員會主席主持，下設若干小組。每一答辯小組由3—5位教師組成，其中主答辯教師原則上要求為副高以上職稱教師。
2、論文答辯採用小組交叉答辯的形式。原則上指導教師不參加所指導學生的答辯工作。
3、答辯時間控制在每個學生10~15分鐘左右。
4、答辯步驟：首先由學生對自己的論文做一個口頭陳述，時間3~5分鐘左右，然後由答辯教師提3—5個問題。
5、問題範圍主要為檢查學生對自己論文的熟悉程度、運用的理論是否有自己的理解、闡述的觀點是否能形成自己的意見等。
6、答辯後各答辯小組應及時評定本組學生答辯成績，共同商定答辯評語。
7、答辯成績可從口頭陳述時間控制、內容、回答問題情況、有否創新等幾個方面考慮。
8、各答辯小組應如實記錄答辯情況，填好相應表格。
範文：
各位老師，下午好！
我叫xx，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《國中生情緒調節困難與自我傷害行為的關係研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的.論文答辯表示衷心的感謝，並對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。
分析大學生自我表露、網路成癮的總體狀況和人口學特徵。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本研究以近年來國內外研究為基礎，以國中生為研究物件，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表（DERS）和青少年自我傷害行為問卷對國中生進行研究。旨在從統計學角度對國中生自我傷害行為現狀進行分析並嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關係。經過統計分析後，研究者對國中生自我傷害行為現狀有了清晰瞭解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。
本研究的結論
第一、國中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：
第二、國中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：
第三、國中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著正相關；國中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
本研究由於個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：
（1）關於取樣，限於人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣範圍有限，應該擴大取樣範圍及數量。
（2）由於時間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以後的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。
（3）僅採用了問卷調查法篩選物件，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今後的研究可結合訪談法或者縱向研究一起進行。
還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。
謝謝！