論文摘要: 國內學界對於高校思想政治理（略）的（略）豐,但未能立足思想政治理論課特有的理念立場和應有的空間,未能突出思想政治理論課的特質.本文認為在“社會空間”正規化主導下,思想政治理論課應從觀念的傳導轉換為以真實的社會空間為載體的實踐活動.因而,思想政治理論課教（略）也應從理論、知識和（略）向某種社會角色的踐行,即教師必須通過自己的社會實踐將思想政治理論課構建為某種社會空間,從而實現價值觀教育應有的環境期待. 在實踐理性視域下,教育即生活.基於這一理念,思想政治理論課期待特定的社會環境,需要構建特定的社會空間.考察歷史沿革,我們發現,思想政治理論課教師的素質要求一直偏重於觀念而疏於實踐.從“美德即知識”到“知識即美德”即是不同時代對思想政治理論課教師素質的理解和要求,但與當代社會要求相比,兩者都具有片面性、侷限性.立足社會現實,迴應價值觀教育客觀規律,思想政治理論課教師的實踐素質要求成為當然之義.因此,思想政治理論課教育應當由傳統的'觀念意識視域轉換為思想政治理（略）間建構.所謂思想政治理論課的社會空間就是由師生互動產生的,被社會系統所支援、影響的,有著特定目的的關係共同體(...
Although there are so many researches on teachers（omitted） quality（omitted）gical and politica（omitted）n in university in our country, many researches failed t（omitted）ir theory on the special ideological standpoint and distinctive space, failed to make the nature of ideological and political education clear. Guiding by Social Space paradigm, the author contends that the ideological and political education should shift from notio（omitted）ting to real practical activity through social space. Thus, ...
目錄:中文提要 第3-5頁
Abstract 第5-6頁
緒論 第8-11頁
·問題的提出及意義 第8-9頁
·文獻綜述 第9頁
·研究方法及研究框架 第9-10頁
·主要創新及不足之處 第10-11頁
一、實踐理性視閾下的思想政治理論課理念論析 第11-18頁
(一) 實踐理性蘊含分析 第11-13頁
(二) 教育的價值觀與價值觀的教育——思想政治理論課特質剖析 第13-18頁
二、美德即知識與知識即美德——思想政治理論課教師素質的歷史與現狀 第18-28頁
(一) 美德即知識——思想政治理論課教師素質的歷史考察 第18-20頁
(二) 知識即美德——思想政治理論課教師素質的當代表達 第20-23頁
(三) 實踐素質是思想政治理論課教師素質的應有之維 第23-28頁
三、思想政治理論課教師實踐素質之思考 第28-43頁
(一) 思想政治理論課教師實踐素質之構成 第28-36頁
(二) 思想政治理論課教師實踐素質之發揮 第36-40頁
(三) 思想政治理論課教師實踐素質之培育 第40-43頁
四、結語 第43-44頁
參考資料 第44-48頁
攻讀碩士學位期間本人公開發表的論文 第48-49頁
後記 第49頁
