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學前教育畢業論文提綱格式範文一
摘要 6-7
Abstract 7-8
一、問題的提出 11-12
二、核心概念界定 12-14
(一) 氣質 12-13
(二) 幼兒入園適應 13-14
1、適應 13-14
2、幼兒入園適應 14
三、相關文獻綜述與分析 14-20
(一) 幼兒入園適應 14-17
1、國外研究綜述 14-15
2、國內文獻綜述 15-17
3、國內外文獻簡析 17
(二) 氣質 17-20
1、國外研究綜述 17-18
2、國內研究綜述 18-20
3、國內外文獻簡析 20
四、研究設計 20-23
(一) 研究內容 20
(二) 研究物件 20-21
(三) 研究方法 21-23
1、文獻法 21
2、問卷調查法 21-23
五、研究結果統計與分析 23-30
(一) 小班幼兒入園適應狀況的統計與分析 23-25
1、幼兒入園適應的總體水平統計 23-24
2、不同性別小班幼兒入園適應水平比較分析 24
3、不同文化程度父母的小班幼兒入園適應水平的比較分析 24-25
4、不同型別園所小班幼兒入園適應水平的比較分析 25
(二) 小班幼兒氣質的統計分析 25-27
1、小班幼兒氣質型別分佈統計 25-26
2、小班幼兒氣質特徵的性別差異分析 26-27
(三) 幼兒氣質與幼兒入園適應統計分析 27-30
1、不同氣質型別的小班幼兒入園適應水平統計 27-28
2、幼兒氣質與幼兒入園適應的'相關分析 28-29
3、幼兒氣質對幼兒入園適應的影響分析 29-30
六、討論 30-32
(一) 小班幼兒入園適應現狀 30-31
(二) 幼兒氣質對幼兒入園適應的影響 31-32
七、結論 32
八、建議 32-34
(一) 重視幼兒情緒的穩定,提高入園適應能力 32-33
(二) 熟悉幼兒適應的過程,理性面對過程中的困難 33
(三) 瞭解幼兒氣質型別,因材施教 33-34
(四) 注重培養孩子日常生活的適應性,增強其應對“改變”的信心 34
九、研究的問題與不足 34-35
參考文獻 35-36
附錄 36-42
附錄1：兒童氣質量表 36-40
附錄2：入園適應教師問卷 40-42
致謝 42
學前教育畢業論文提綱格式範文二
摘要 3-5
ABSTRACT 5-6
第一章 緒論 9-25
第一節 問題的提出 9-11
一、手工活動是兒童的一百種語言之一 9
二、<<3-6歲兒童學習與發展指南>>的精神要求 9-10
三、研究者的個人興趣 10-11
第二節 相關概念界定 11-15
一、手工、幼兒園手工活動以及幼兒園手工教學活動 11-13
二、指導、行為、教學行為及教師指導行為 13-15
第三節 國內外研究綜述 15-21
一、手工活動的相關研究 15-18
二、指導行為的相關研究 18-21
第四節 研究物件的選取與方法 21-24
一、研究物件的選取 21-22
二、研究方法 22-24
第五節 研究目的與意義 24-25
一、研究目的 24
二、研究意義 24-25
第二章 研究結果與分析 25-49
第一節 幼兒園手工教學活動中教師指導行為的分析 25-41
一、開始部分的教師指導行為 25-31
二、基本部分的教師指導行為 31-41
第二節 影響手工教學活動中教師指導行為的因素 41-49
一、內部因素 41-45
二、外部因素 45-49
第三章 討論與建議 49-56
第一節 討論 49-53
一、教師在指導之前缺乏觀察和等待 49-50
二、教師指導重技能傳授，忽視幼兒創造性的培養 50-53
第二節 建議 53-56
一、指導前進行全面的觀察，提高觀察質量 53
二、提供易感知的材料，以便於幼兒感受與體驗美 53-54
三、提高教師的自身藝術素養 54
四、提高教師的教育教學水平 54-55
五、更新家長手工觀念，加強家園共育 55-56
第四章 結論與反思 56-59
第一節 結論 56-57
一、開始部分中的教師指導行為 56
二、基本部分中教師指導行為 56-57
第二節 反思 57-59
參考文獻 59-61
附錄一 61-62
附錄二 62-63
附錄三 63-64
後記 64-65
學前教育畢業論文提綱格式範文三
摘要 4-5
Abstract 5-6
引言 7-25
一、問題提出 7-9
二、研究意義 9-10
三、相關文獻綜述 10-19
四、研究設計 19-25
第一部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障的基本理念 25-33
一、教育實習基地質量保障的內涵 25-28
二、教育實習基地質量保障的目的 28-29
三、教育實習基地質量保障的理論基礎 29-30
四、教育實習基地質量保障的內容 30-33
第二部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障調查分析 33-53
一、教育實習基地質量保障現狀 33-47
二、教育實習基地質量保障存在的問題 47-49
三、存在問題的原因——質量文化的缺失 49-53
第三部分 本科學前教育專業教育實習基地質量保障的具體策略 53-59
一、增強主體的質量意識 53
二、樹立“共贏”的教育實習基地目標理念 53-54
三、建立健全教育實習基地制度 54-55
四、加強教育實習指導教師隊伍建設 55-57
五、充分發揮實習生參與教育實習的主體作用 57-59
結語 59-61
參考文獻 61-67
附錄 67-75
致謝 75