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摘要：傳統論文寫作觀認為，學術話語應該是客觀、非人稱和資訊傳遞，這種觀點忽視了學術話語的互動性特徵。學術寫作目是與讀者具有互動的寫作過程，本文將結合Halliday系統功能語言學的人際意義理論和Swales與Bhatia的語篇體裁理論，論討應試寫作與學術論文寫作的不同，強調論文寫作過程中的讀者意識的重要性。
關鍵詞：學術話語;讀者意識;功能語言學;語篇體裁理論
一、引言
英語在學術知識傳播中成為主要媒介語言，大多數全球交流的學術論文都是使用英語的。非英語母語(NNS)學者在進行國際學術對話時，就要了解為學術團體所接受和認可的學術寫作的正規化，並按照這種約定的正規化寫作。傳統論文寫作觀認為，客觀、非人稱和資訊傳遞是學術話語的主要特徵，然而，這種觀點忽略了學術話語的互動性特徵。Halliday認為語言是社會人的有意義的活動，是做事的手段[1]。Hyland也認為，寫作是為了達成某一目的：寫作是完成某任務的手段[2]。學術寫作是有寫作目的的一種寫作行為，是與讀者具有互動的寫作過程，本文將結合Halliday系統功能語言學的人際意義理論和Swales[3]和Bhatia[4]的語篇體裁理論語，論討學術論文寫作過程中的讀者意識。
二、寫作中的讀者意識
在20世紀60年代末，美學家Iser提出了“暗隱的讀者”(Implied Reader)[5]的概念，這一概念符合藝術規律，也對作家寫作和創作有借鑑意義。從寫作創作角度看，所謂讀者意識，就是寫作過程假想讀者物件，寫作過程傾訴或交流的目標人群。作者在創作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在於作者創作的任何一個環節。從寫作教學角度看，讀者意識是一種寫作教學觀，是從讀者角度思考，根據讀者閱讀期待、審美標準、知識水平等不斷質疑和完善寫作過程的訓練方式。從寫作“讀者”角度看，讀者包括“自己”和為不同的讀者寫作的“他者”。針對不同的讀者，結合不同的寫作目的，寫作的內容和過程也會不同，本文討論論文寫作中的讀者對寫作內容和體裁的影響。
(一)Halliday系統功能語言學人際元功能角度
Halliday的系統功能語言學，把語言從系統和功能角度劃分為三個語言元功能：概念功能、人際功能、語篇功能[1]。語言是對存在於客觀世界的事物和過程的主觀反映，是說話人對外部世界和內心世界的經驗，被稱為語言的“概念功能”。而語言又是社會人的有意義的活動，是做事的手段，所有語言使用都表達一定的社會和人際關係，即語言的“人際功能”。用語言表達人類完整思想，概念功能與人際功能結合，即語言的“語篇功能”。
傳統的觀點認為，學術語言是用非人稱的.客觀語氣傳遞客觀資訊的，因此學術話語被認為是以“概念功能”為主要特徵。然而，這種觀點忽略了學術話語的互動性和目的性，學術話語與其他的語言使用領域一樣，作者在與讀者進行交流資訊，表達個人觀點，進行學術對話，使自己的學術見解得到認可肯定或者討論質疑。在學術交流中，作者的目的是展示讀者其觀點的可信性，並說服讀者接受其觀點，這就要求在寫作過程中語言考究，達到自己的目的。因此，學術話語含有命題內容，也包含Halliday所提出的語言的人際功能。
(二)語篇體裁理論角度
以Halliday的功能語言學理論為基礎，Swales[3]和 Bhatia[4]建立了自己的語篇體裁理論。體裁理論強調語篇的功能性，語篇與語境聯絡在一起為不同的語言社群服務。Swales在其所著Genre Analysis中將體裁解釋為：“一系列交際事件，交際成員共享某種交際目的，這些目的職能為該話語社團所承認，因為構成某一體裁存在的基本理論。這一基本理據形成體裁的圖式結構，並影響、限制內容以及文字的選擇。”每一個專業領域的語篇都共享一定的程式、目的和語篇形式，這些都是由該專業領域的話語社群約定承認並共同使用。Swales提出“體裁教學法”，根據語篇的“語步”和“步驟”作為語篇分析的基本單位，對語篇的各部分的體裁特徵作了概括總結。
三、論文寫作中的讀者意識
大學生在應試級作文寫作中，關注寫作最終成品，讀者也只有閱卷人。論文寫作與應試作文寫作在寫作過程、寫作目的和目標讀者方面都有不同，而三者又是互相影響，並相互作用的。以科研為目的的研究生階段學習，更重視其在學術研究的發展，其論文撰寫過程也是要少則幾個月多則幾年;應試寫作是在考試規定時間內完成作文寫作。二者在寫作過程方面不同，前者需要經過文獻查詢、文獻閱讀、形成研究問題、研究設計、論文初稿撰寫、再閱讀、修改、反饋、再修改等複雜往復的過程，才能夠形成最終的論文。應試作文寫作要經過審題、作文大綱、初稿、終稿並在規定時間內完成寫作。論文寫作的目的較多元，包括：結業畢業、學術交流、職稱評定等，其動機也可以是其中幾種的結合;應試作文的目的是完成考試考核，取得理想成績。論文寫作與應試作文在目標讀者上有很大的差異，所以在學習者學習過程中，強調讀者意識非常重要。
需強調論文寫作中讀者意識，是因為傳統論文寫作觀往往忽略學術話語的互動性特徵。論文寫作需要說服讀者，使讀者相信其論證過程的邏輯性。論文寫作並非完全客觀、無人稱的客觀陳述，因此學術寫作是有寫作目的的一種寫作行為，是與讀者具有互動的寫作過程。
四、結語
學術話語的作者與讀者之間進行互動性的交流，學術話語是作者用以說服目標讀者接受其論點正確性的手段，為了有效地達到說服讀者的目的，作者需要使用能夠被學術社團成員接受的方式表達其觀點，因此需要尊重該專業領域的話語社群約定承認並共同使用的正規化。學術寫作是作者與讀者就學術領域的某些問題進行磋商的過程，這個過程要求參與者使用特定的社會與文化語境中規約性的表達方式。在論文寫作中，強調論文寫作中與讀者的互動是達成學術交流目的的重要手段。
[參考文獻]
[1]Halliday，uage as Social Semiotic： The Social Interpretation of Language and Meaning[M]rd Arnold Ltd.，1978.
[2]Hyland，K. Disciplinary Discourses： Social Interactions in Academic Writing [M]igan：University of Michigan Press，2004.
[3]Swales， J.M. Genre analysis： English in Academic and Research Settings [M]ridge：Cambridge University Press，1990.
[4]Bhatia， V.K. Analysing Genre – Language Use in Professional Settings [M]on：Longman，1993.
[5]Iser， W. The Reading Process： a Phenomenological Approach[J] Literary History，1972(02).