高一的學習要是想SAT考試閱讀題取得高分，那麼首先就要先了解高中生在做閱讀題的時候，有哪些薄弱的環節?並找到方法去解決這些環節，下面就和小編一起來看看詳細內容吧!
一、句子結構分析能力弱
怎麼個“弱”法?看不懂長難句。其實呢，國中英語雖然學的不多，卻都是最基礎，最重要的，這正是我們把握長難句的關鍵。
第一，句子的基本結構在國中已經學過了。“主謂賓”、“定狀補”的概念九年級和高一的學生都已經知道了。長難句的解析也主要是找主幹，“主謂 (賓)”的中心分別是什麼，然後把“定狀補”這些修飾成分歸到該歸的中心上去。只是長難句裡修飾成分層層疊疊，又混著好多不認識的詞，讀起來就特別難受，不知道誰是中心，誰修飾誰了，這在我們SAT基礎閱讀班中會結合真題中的句子為同學們展開專題訓練。
第二，標誌句子邏輯關係的表達已經學過一部分。這主要指的是連詞和一些固定結構(如forexample)。學過的咱們在閱讀中就要爭取用上。沒學過的咱們要第一時間補上，這和前面說的詞彙問題不一樣，不知道“meteorite”是什麼意思往往還是能解題的，不知道“nevertheless”問題就大了。比如說，國中詞彙中表示轉折的連詞咱們只學過四個半--but、though、although、 however和while，剩下相對少見一點的，我們也需要儘快掌握。
二、背景知識比較少
是需要慢慢解決的問題，所幸也不是最嚴重的問題。習慣一字一句讀文章這點，咱們經過閱讀班的訓練，有意識地注意略讀和時間的控制，是可以改變的.。而背景知識，它的用處是在閱讀中為我們省時間，它的壞處是讓我們有先入之見，順其自然或許更好一點，咱們在閱讀中慢慢積累吧。
SAT閱讀備考詞彙覆蓋範圍廣、文章結構多樣、題目邏輯複雜、時間緊張，這幾點外因又正對上了九年級或高一學生自身的一些困難：詞彙量小，句子結構分析能力弱，習慣逐字逐句讀文章，以及背景知識比較少。分析清楚了原因我們在平時的練習中只要針對性地區突破，就會慢慢從“懂得少”變成“懂得多”了。