ERP是Enterprise Resource Planning(企業資源計劃)的簡稱，是上個世紀90年代美國一家IT公司根據當時計算機資訊、IT技術發展及企業對供應鏈管理的需求，預測在今後資訊時代企業管理資訊系統的發展趨勢和即將發生變革，而提出了這個概念。ERP沙盤是基於ERP思想的企業經營過程的視覺化模型展示，是ERP軟體原理的經典凝練。當前，國內許多高校已經將ERP沙盤模擬實訓課程教學引入到相應的教學體系，成為高校教學改革的實驗平臺。
沙盤模擬實訓的簡介
ERP沙盤模擬課程是把模擬企業作為課程主體，通過構建模擬企業環境，模擬真實企業的生產經營活動，把企業運營的關鍵環節——戰略規劃、資金籌集、市場行銷、產品研發、生產組織、物資採購、裝置投資與改造、會計核算與財務管理等部分設計為該實訓課程的主體內容，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規則，由受訓者組成若干個相互競爭的管理團隊，扮演著不同的角色，共同面對變化的市場競爭環境，參與到企業模擬運營的全過程之中。最後由教師對學生的經營活動進行總結和點評。
沙盤模擬實訓課程的特點
2.1 教學模式新穎
傳統的教學方式往往是以教師的講授為主，以學生的記憶為主。《ERP沙盤模擬》課程使原來的學生被動接受變成了主動參與，“學生學為主，老師教為輔”是沙盤模擬實踐課程的基本思路。課程採用的則是具有競賽性的教學模式，另外通過分組實驗方式，學生在實物沙盤和電子沙盤實驗中隨機分組，培養學生的團隊合作和溝通能力。教師在教學中更多的是“指導”，而不是“參與”或“教導”，儘量做到不干擾學生思路，充分發揮學生自主分析、解決問題的能力。
2.2 角色扮演、實際參與
ERP沙盤模擬實訓是對企業運作過程的實訓。主要涉及財務管理、供應鏈管理、生產製造管理、人力資源管理等，這些管理功能是通過不同的崗位來完成。因此在實訓過程中先按要求組成模擬公司，然後分為不同的部門，每個同學在自己所在的部門擔任相應的角色，根據所給角色賦予的許可權與職責完成崗位任務。具體來說學生在虛擬的市場競爭環境中分別體驗CEO、財務總監、生產總監、採購總監、營銷總監、人力總監等角色的工作過程。學生通過處理在企業運營中遇到的問題從而體驗競爭的殘酷與決策的重要性。以此來全面提升管理能力
2.3 內容廣泛、涉及多學科知識
在ERP沙盤模擬實踐過程中。所涉及和涵蓋的'運營管理知識非常廣泛。在管理環節.包括制定生產策略、依據目標市場確認產品特徵、產品質量認證、柔性生產功能等內容。在管理的組織方面，主要涉及產品研發、生產線處置、產品生產、物料採購、庫存管理等內容;在管理的控制方面，主要包括成本的控制、按訂單生產、流程的控制等內容。其中，管理策略制定、生產計劃編制、生產能力計算、物料需求管理的方法等相關知識能否得到靈活。運用更是成為影響企業最終經營績效的關鍵因素，因而對於企業生產總監的理論功底和應用能力不啻是一次真正的大考驗。
沙盤模擬實訓的必要性與意義
ERP沙盤模擬實踐課程是一種體驗式的互動學習。它不同於一般的以理論和案例為主的管理課程，它涉及整體戰略、產品研發、裝置投資改造、生產能力規劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面的內容。企業結構和管理操作全部展示在模擬沙盤上，每個學生都能直接參與模擬的企業運作，體驗複雜、抽象的經營管理理論。
3.1 提高學生學習積極性和主動性以及綜合素質的培養
先進的教學手段和方式方法是通往課程目標的捷徑。ERP沙盤課程，可以使教師和學生迅速知曉模擬企業的經營狀況：而ERP沙盤課程採用的“角色扮演+經營分析+諮詢顧問”的教學方式和“體驗式、探究式、競爭性自主學習”的教學方法極大地激發了學生的學習熱情，學生的學習興趣和學習動力空前高漲，為了奪取經營勝利，各公司員工團結協作，各盡其責，在愉悅的氛圍中，體驗企業運營的全過程，探究企業經營問題的解決辦法，思考企業管理的真諦，掌握企業管理相關崗位的工作技能，培養企業需要的職業素質。
除了初始階段各個小組的企業業績相同外，其他時間段上的企業業績直接取決於各個小組的決策。所以沒有固定的標準答案。ERP教學為學生提供模擬的企業環境進行多角色演練。將ERP沙盤模擬實驗課程教學工作從讓學生多角色演練入手，多次讓學生嘗試多角色，最終達到對學生全方位的綜合素質的培養，走向社會的同時找到最適合自己的角色崗位。
3.2 提高老師、學生的團隊合作意識
涉及財務管理、財務會計、市場行銷、電子商務等多方面知識的ERP沙盤模擬經營，需要充分利用師資結構，整合不同專業方向的教師組成導師團隊，導師團隊加入包括計算機、資訊科技類專業教師、經濟管理類專業教師、ERP模擬課程指導教師等成員。在組織ERP沙盤模擬經營對抗課程教學過程中，可以將不同專業的學生構成專業交叉班，突破以往專業課程都是按系組織、開設的界限。採用跨專業的組織教學形式不僅能夠鞏固學生的本專業知識，更有利於各個不同專業學生之間的思想與學識方面的交流，能夠拓展學生知識面，有利於培養既博又專的綜合型管理人才。
3.3 ERP教學有助於創新性與應用型人才的培養
學生的專業知識，綜合經營管理能力、創新意識和創業能力都能到全面提升，更大的調動學生參與實驗教學的熱情並進行進一步深入的學習和研究的同時，調動了學生的積極性和團隊協作的意識。
在ERP沙盤課程教學中，沒有一成不變的標準答案。在經營實踐中，教師鼓勵學生多角度的創新思維並進行大膽嘗試，學生是企業經營活動的創造者，學生在實踐中思考問題、解決問題，形成能力。這種體驗、探究的自主學習方式不僅培養了學生的創新思維。逐漸形成創新人格，而且極大地提高了學生的動手能力，為企業培養了一批又一批的創新型與應用型人才。