設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。下面是小編整理的關於《認識圖形》公開課教案，希望大家認真閱讀!
【1】《認識圖形》公開課教案
教材分析與學情分析：
1、教學內容：
《認識圖形》》是北師大版一年級數學上冊第六單元第一節。
這一節課是基於學生對於在入學之前的學習中對於立體圖形的一個認識的深入學習。學生在入學之前已經對立體圖形有所認識，教材主要是通過從身邊的圖形入手，從生活中常見的立體圖形入手，通過直觀認識立體圖形，體會立體圖形與平面圖形的關聯。體現了從立體圖形到平面圖形的設計思路，本課教材內容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的立體圖形進行教學，為今後進一步的學習幾何圖形打下基礎。
2、學情分析：
學生在入學之前對於圖形已經有了一個初步的認識，對於一些常見的基本的平面圖形，如正方形、長方形、圓形孩子們已經有所瞭解和接觸。但對於立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。
可能在平時的生活中經常會見到一些立體圖形，但對於立體圖形的系統學習還是首次接觸。這節課對於孩子們而言是一個過渡，要從平面過渡到立體，並學會從立體中尋找平面。著對於孩子而言是一個挑戰，這方面孩子還是比較薄弱的。
三維目標：
知識與技能：
1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。
2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
3、培養觀察、想象、和語言表達能力。
過程與方法：
1、通過收到禮物、整理禮物的活動，小組合作完成對物體的分類。初步認識長方體，正方體，圓柱體和球體。
2、通過親身實踐感知各個物體的特徵，加深對長方體，正方體，圓柱和球體的感性認識。
情感態度與價值觀:
1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯絡起來。
2、體會生活處處有數學。
3、培養主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重難點：
重點：
1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。
2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。
難點：
1、根據長方體、正方體、圓柱體和球體，對物體進行準確的區分。
教學過程：
匯入環節：
一、我們迎接禮物。
師：同學們，今天早上上學的時候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的氣息了?那麼大家想不想和冬姑娘交個朋友呢?
生：想。
師：冬姑娘也想和我們班的孩子們交個朋友了，所以她今天帶來了很多禮物，都放在我們面前的籃子裡面了，大家想看看是什麼嗎?
生：想。
師：好，那麼請將你面前的籃子上的袋子取下來。看看裡面都有些什麼禮物呢?
學生通過觀察 ，回答籃子裡的物品。
師：那麼請先聽清楚要求：
小組合作，仔細觀察它們的樣子，認真給這些禮物分一分類。分完之後請將你的小手舉起來。
生：小組合作完成對籃子裡的物品進行分類。
二、我要介紹禮物。
師：大家速度真快，這麼快就幫冬姑娘把禮物分好了，那誰能選擇其中的一件禮物，把它的樣子給我們大家介紹一下呢?
生1：我想說一下這個魔方。它長得方方的，正正的……
生2：我想說一下 這個積木。它長得大大的，這幾個面都是正方形……
師：那你能給它起一個名字嗎?
生回答，教師引導正方體的概念，並貼出字幅——正方體。
師：還有小朋友要介紹其他的禮物嗎?
生1：我想說一下這個牙膏盒。它長得長長的，方方的，直直的'……
生2：……
師：那你能給它起一個名字嗎?
生回答，教師引導長方體的概念，並貼出字幅——正方體。
師：剛才大家描述得真詳細，大家剛說了，長方體方方的，正方體也方方的，那我們怎麼分清楚哪個是長方體，哪個是正方體呢?
生：對比長方體和正方體。
師生共同合作完成對圓柱體和球體的認識。
分別引導孩子對(1)圓柱體和長方體進行對比;
(2)統一方便麵狀的圓臺和圓柱體的對比;
(3)正方體和球體進行對比;
(4)碟片狀的圓形和球體的對比。
三、我來找一找：
生活中的長方體、正方體、圓柱體和球體。