忙碌而充實的一天結束了，大家都看到過日誌吧，不知不覺中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫一篇日誌了。還苦於找不到好的日誌嗎？以下是小編幫大家整理的班主任日誌，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任日誌1
我於20xx年9月4日至10月16日在市區國小進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、資訊科技與課程整合和研究性學習課程指導。本人主要做了如下工作：
（1）班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。
（2）資訊科技教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節。
（3）資訊科技與學科整合：查詢語文學科的資料及參與制作網路環境下自然學科圖表複習專題網站。
（4）教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告。
班主任日誌2
班主任的實習慢慢拉開了序幕，距離實習班主任已將近一個禮拜了，從最開始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班裡把我正式介紹給大家，然後在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實習班主任的第一件工作就是每天早起跟著學生跑早操，然後上午第二節課後跟著跑課間操，開始的時候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次後才能起來，然後就是到那跟學生們也不知道怎麼去交流，在跟著他們跑了幾天後，有一天和主任交流了這個情況，主任跟我說：“你不能一個學期下來就跟著他們跑操了，你得多找機會去跟學生相處”，再後來跟著學生跑操的時候，我先問了一下體委的名字，然後瞭解了一下跑操得情況，慢慢的找機會和其餘的同學聊聊，和他們聊的時候才發現他們其實也是非常熱情的。
實習班主任的第二個工作就是關於開班會的。我發現他們開班會的時候班主任就是在旁邊看著，活動內容、流程、主持等事項他們都已經好了，在這裡碰到十五班開班會的時候就是這個樣子，雖然最後也參與了活動的一些內容並且最後進行了總結，他們也可親切的稱呼我為小副班，可是總是有種很被動的感覺。在這次班會之後我發現要想真真的融入他們，自己給他們開一次班會是必不可少的了。這樣才有能快的進入這個班集體。
實習班主任的第三件事就是處理學生生活上的一些小事，比如批個假條、查個遲到、教育一下違紀的學生等。但是目前這個很多瑣碎的事我基本上都是通過給十五班的班主任打電話解決的，要真正的參與進來還需要時間。
在實習班主任的過程中，我學會了許多與學生相處的和交流的方法。慢慢的瞭解到怎麼樣去管理一個班級體，儘管現在我沒融入這個班級裡，但我相信在不久的將來我會真真正正的成為他們的小副班。
班主任的實習慢慢拉開了序幕，距離實習班主任已將近一個禮拜了，從最開始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班裡把我正式介紹給大家，然後在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實習班主任的第一件工作就是每天早起跟著學生跑早操，然後上午第二節課後跟著跑課間操，開始的時候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次後才能起來，然後就是到那跟學生們也不知道怎麼去交流，在跟著他們跑了幾天後，有一天和主任交流了這個情況，主任跟我說：“你不能一個學期下來就跟著他們跑操了，你得多找機會去跟學生相處”，再後來跟著學生跑操的時候，我先問了一下體委的名字，然後瞭解了一下跑操得情況，慢慢的找機會和其餘的同學聊聊，和他們聊的時候才發現他們其實也是非常熱情的。
實習班主任的第二個工作就是關於開班會的。我發現他們開班會的時候班主任就是在旁邊看著，活動內容、流程、主持等事項他們都已經好了，在這裡碰到十五班開班會的時候就是這個樣子，雖然最後也參與了活動的一些內容並且最後進行了總結，他們也可親切的稱呼我為小副班，可是總是有種很被動的感覺。在這次班會之後我發現要想真真的融入他們，自己給他們開一次班會是必不可少的了。這樣才有能快的進入這個班集體。
實習班主任的第三班主任的實習慢慢拉開了序幕，距離實習班主任已將近一個禮拜了，從最開始主任通知我當高一十五班的副班主任起，我就立即走馬上任，十五班的班主任到了十五班裡把我正式介紹給大家，然後在大家熱烈的掌聲中做了自我介紹。我跟十五班的孩子剛剛認識了。
實習班主任的第一件工作就是每天早起跟著學生跑早操，然後上午第二節課後跟著跑課間操，開始的時候每天早起就挺困難的，總是在鬧鐘叫了好幾次後才能起來，然後就是到那跟學生們也不知道怎麼去交流，在跟著他們跑了幾天後，有一天和主任交流了這個情況，主任跟我說：“你不能一個學期下來就跟著他們跑操了，你得多找機會去跟學生相處”，再後來跟著學生跑操的時候，我先問了一下體委的名字，然後瞭解了一下跑操得情況，慢慢的找機會和其餘的同學聊聊，和他們聊的時候才發現他們其實也是非常熱情的。
實習班主任的第二個工作就是關於開班會的。我發現他們開班會的時候班主任就是在旁邊看著，活動內容、流程、主持等事項他們都已經好了，在這裡碰到十五班開班會的時候就是這個樣子，雖然最後也參與了活動的一些內容並且最後進行了總結，他們也可親切的稱呼我為小副班，可是總是有種很被動的感覺。在這次班會之後我發現要想真真的融入他們，自己給他們開一次班會是必不可少的了。這樣才有能快的進入這個班集體。
實習班主任的第三件事就是處理學生生活上的一些小事，比如批個假條、查個遲到、教育一下違紀的學生等。但是目前這個很多瑣碎的事我基本上都是通過給十五班的班主任打電話解決的，要真正的參與進來還需要時間。
在實習班主任的過程中，我學會了許多與學生相處的和交流的方法。慢慢的瞭解到怎麼樣去管理一個班級體，儘管現在我沒融入這個班級裡，但我相信在不久的將來我會真真正正的成為他們的小副班。
件事就是處理學生生活上的一些小事，比如批個假條、查個遲到、教育一下違紀的學生等。但是目前這個很多瑣碎的事我基本上都是通過給十五班的班主任打電話解決的，要真正的參與進來還需要時間。
在實習班主任的過程中，我學會了許多與學生相處的和交流的方法。慢慢的瞭解到怎麼樣去管理一個班級體，儘管現在我沒融入這個班級裡，但我相信在不久的將來我會真真正正的成為他們的小副班。
班主任日誌3
走上教師崗位已有二十個年頭了，在短暫而漫長的歲月中，足以磨平一個人的稜角，歷練一個人的心志，足夠使一個人走向成熟。“教師”這個稱號，沒有更多的輝煌，有的只是沉甸甸的一份責任感。工作中，我的快樂很單純，為學生的一點進步而竊喜不已，為學生的一次改正而滿心歡喜，為學生的一聲祝福而幸福滿懷……
國小班主任是一個複合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
低年級的學生好動，好奇心強，他們會滿校園跑，會大喊大叫，影響別人學習，會損壞學校的花草樹木、教學設施。老師的一雙眼睛最好要時刻盯著學生，一張嘴要時刻提醒學生，一雙腿要時刻跟著學生，不給他們任何亂“跑”的機會，但總有個別調皮搗蛋的孩子時刻找機會脫離老師的眼線，甩開老師的叮囑。小禾同學就是個最調皮的孩子，開學不到兩星期，就被校長逮到了兩次違紀情況，一會兒爬樹，一會兒玩水，一下課是第一個跑出去，一上課是最後一個進教室，自然，他成了受教育的“專業戶”，但是效果不大。最後採納了校長的“欣賞教育法”，我讓他管理班級中的一群調皮男生，自然小禾就有當“猴王”的良好感覺，總是“早請示晚彙報”，報告我誰在爬旗杆，誰在跳樓梯，誰趴在地上玩卡片……在管理別人的同時小禾改變了許多，他總是自覺彙報：老師，我今天沒有去爬！在期末複習時他表現得很勤奮，寫字也認真多了。
低年級學生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿物件就是自己的老師，所以，我在日常學習和生活中，時時處處給學生做好表率，要求學生做到的，自己必須做到，比如升旗時不講話，吃飯時不吵鬧。每天到教室，發現地上有紙我總是把它撿起來，這樣的舉措給同學們做了很好的示範作用，從此，同學們看見地上有髒東西就會主動打掃乾淨了，對這些同學我及時予以表揚，獎勵五角星。
班主任工作是需要付出努力的，低年級的班主任工作往往需要我們付出加倍的努力，學生每一個好習慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開啟、放置，都必須嚴格要求。但是，低年級學生年齡尚小，對學校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，老師就必須時時關心學生的生活、學習，處處為他們著想，讓他們體會到家的溫暖。只有在學校裡快樂，才能安心地讀書學習。我相信，給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。期末複習時，我對孩子們說：小朋友，在最後衝刺階段，你們能做到更努力嗎？他們的回答響亮極了：能！當中午的陽光照射進寒冷的教室，當我守候著學生，我的心感覺暖洋洋的。
班主任日誌4
聽了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座，一堂課聽下來，讓我學到了許多知識，有許多的感悟。首先在思想修養上，老師一個以身作則，言傳身教。在課堂中，谷老師讓我們都了好幾篇文章，其中有一篇是一個母親對學習給予的希望和信任的文章，題目叫做《我很重要》。從這裡我讀懂了即使作為一名普通的教師，也是非常重要的。在家長的眼裡，那是他們對我們的信任，在學生眼裡，那是老師對他們一生的影響。谷老師的課，還讓我感悟到，好的教育者應該是一個好的學習者，讀的有印象的是，子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而信，汎而眾，而親仁，行有餘力，則以學文。教師應該是終身學習的履行著，教師的成長過程就是一個不斷學習的過程，只有在不斷學習中，才能掌握新的知識和新的方法，教育的思想和方法應與時俱進。在文化修養上，谷老師的批註法教學故事我們，學習需要自主學習，因材施教，要獨立思考，要嚴謹表達。谷老師還贈於我們一句名言，提醒我們時刻牢記，並抄於課本內：君子之教，喻也！道而勿牽，強而勿抑，開而勿達。——《史記》。一天的課聽下來，從谷老師那裡學到了知識，受益匪淺。班
班主任日誌5
何謂班主任？班主任是班級體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者，在學生眼中，班主任是班級工作的領導者，在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任在學校教育過程中發揮著特殊作用。而我，作為一名有九年班主任工作經驗的教師，在一年年的工作中，不斷積累經驗。
作為班主任，就應該給孩子一個溫暖的家。班集體是一個家，而班主任就是家長，每一個孩子都應該得到家人的關愛。在學習上，在生活中，我時常與內向的孩子談心，讓他們感覺到老師對他們的關心和重視，也時常與調皮、學習差的孩子溝通，讓他們理解老師的用心，老師對他們也一樣關心，也一樣愛護，也非常願意和他們做朋友。家若要溫暖，家庭成員就應友好相處，因此，我時常與孩子們一起遊戲活動，深入孩子的生活，用心去調解孩子間的矛盾，努力讓“家”變得更溫暖。
作為班主任，也應重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯絡的重要手段。通過家訪，教師可以瞭解學生在家的學習表現，瞭解學生的家庭背景，瞭解學生的生活行為習慣。通過家訪，教師可以讓家長了解孩子在學校的學習、生活和行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入瞭解學生，才能因材施教，才能讓教育效果優化。所以，每學期我都會走訪每個孩子的家，特別在孩子有進步的時候，進行家訪，這樣在孩子的心中，老師是替他報喜的，這樣也讓我與學生的關係比較親切。
作為班主任，也應加強班幹部的管理。班幹部是班主任管理班級的有力助手。每個孩子都有不同的優點，都有其優勢，根據孩子的能力差異，班主任應及時發現孩子的優點，努力培養孩子的能力，在思想上點化，讓孩子樂於為班級的工作作出貢獻。
班主任的工作內容是複雜的，任務是繁重的，但是，只要用心去對待學生，熱愛工作，勇於付出，就一定會有收穫。
班主任日誌6
擔任10高職機數班班主任，是我來學校之後的第一份工作。現在還清晰地記得在主教樓下等著學生來報名的心情，還記得第一個學生來時我的手足無措。轉眼一年過去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會到做一個名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會讓你煩惱，連做夢也夢見學生給自己打電話;但時學生們也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。
我的班級是高職班，在校時間最長，班級的專業是機電數控，所以班級的女生數量要比其餘的兩個汽制高職班多很多。在第一學期過半的時候，班級補錄進來了一些中專班的學生，也對班級的管理提出了新的要求。針對班級的這種實際情況，為了加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做大量工作。
我們班的學生都是從國中來到高中，是個思想上轉型的時期。個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到外地上學，對職業類學校的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行情感教育，採用個別談話、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。為此我到學生寢室和他們聊天，給班級17個女學生單獨開班會，教育她們自尊自愛，帶領學生們去操場上運動、做遊戲，培養他們的團隊意識，讓他們在活動中體會到班級是個集體，每個人都是其中的一份子，要為班級做出貢獻。我認為情感教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。現在的孩子自我意識很強，如果他們不是從心裡真正的喜歡這個集體的話，就不可能為這個班級做出貢獻。
作為一個新班主任，我積極地向有經驗的同事學習，請教。但是，每個班級的情況是不同的，要“班”制宜。
下面說幾個我覺得班裡比較典型的例子。
小杰，是我們班一個性格非常內向的學生，在班級裡平時變現平平，成績比較靠後，和同學關係相處的比較一般，不願意和同學交往。我找其談過幾次心，但是他不願意多說什麼。後來通過對其他同學的打聽，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之後，我不在公眾場合批判他，因為這樣的孩子自尊心比較強。並且我和他的父親通過多次電話，讓其配合學校的工作，在小杰想請假提前回家的時候，我教育他男孩子應該學會獨立、不要總是依賴家長。本學期末，小杰比才來學校的時候外向很多，有進步。
小紅，是從中專補錄進來的女生，平時很不合群，和其他女同學交流很少。因為班級裡本來是7個女生，便於管理，但是補錄來的10個女生分撒於各個寢室，不易於管理。我和分管寢室的老師協調後，騰出來一個空寢室，將我們班女生相對集中地住在一起。讓其他同學多觀察她，這個孩子在家裡比較嬌生慣養，我給她家裡打電話，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿著電話和我說話，可見這個孩子在家庭中還是深得寵愛的。一開始小紅和班級的女生住在一起，連晒衣架都不願意和同學合用，動不動還發脾氣，說誰誰坐在她床上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級女生基本資訊的統計工作，讓她和班級其他女生主動接觸。學期末，學校寢室大調整，她主動要求和班級女生住在一起，明顯感覺這個孩子比以前合群很多，並且會照顧他人的感受了。在我看來，這是一種情感上的進步。
下半學年，我從學生處轉到辦公室工作，平心而論，我的工作重心轉到了對辦公室工作的適應上，對班級的管理沒有以前那麼多了，所以班級裡也出現了一些問題。暑假在家，我整理一學期以來學生們的照片，感慨很多，他們在這個學校一年的時間變化很大，這種變化可能做為一個班主任是無法全部改變的，但是班主任起到一個倒向作用，是引導者。下學期，我要將更多的精力投入到班級管理中，要協調好各方面的工作，給學生們創造良好的學習和成長環境。
班主任日誌7
N同學既黑又瘦，成績不好，讀書也不太認真，讓一開始的我對他有些既哀其不幸，又怒其不爭的感覺。
母親改嫁後他隨繼父家一起生活，開始我以為繼父對他不好，才導致這孩子生活上得不到保障，繼而出現情緒上的不良反應，才導致他現在萎靡的狀態。通過家訪，我得知事實並非如此，繼父甚至比他母親還要關心他，並沒有出現另眼相待，更沒有可怕到對他不管不顧。通過後來的接觸，我發現他對繼父也沒有敵視的態度，也從來沒有埋怨過他的媽媽，該交的費用從來不拖欠，穿的也比較齊整、乾淨，也沒有自卑心理，只是行為有點神神祕祕。
通過一段時間的觀察，我發現這孩子特別喜歡吃方便麵，課間零食總是啃方便麵吃多一些，桌肚裡經常有吃剩下的方便麵包裝和隨袋贈送的小禮物，問他是不是飯沒有吃飽？他又說不是，對他說多吃方便麵對身體不好，他也總是口上答應不吃，但隨後又忍不住吃起來。同時我也發現，教室裡吃方便麵的孩子還是比較多的。經詢問學生，有的孩子說食堂飯菜不好吃，有的說怕排隊買飯，有的說排到後來菜都冷掉了不想吃，也有說食堂飯菜比較貴，這些都是孩子們“冠冕堂皇”的理由；隨著我調查的不斷深入，我發現除以上可能原因外，更主要的原因是出在孩子們身上。我發現凡是課間啃吃方便麵的同學，基本上成績都不是很好，其次生活上都比較懶散，甚至有兩次因起床太晚其中有幾個孩子被關在宿舍等班主任去領回教室的情況。當然，被關在宿舍的孩子早飯肯定沒得吃，出於飢餓買方便食品吃也在情理之中了。調查還發現，有些方便麵袋內總會有贈送的小卡片，這對於喜歡獵奇的中學生來說，集齊全套卡片是他們非常熱衷和感興趣的事情，同時我還發現課間有些學生在相互交換卡片，聚集在一起玩卡片。
N同學也是經常吃方便麵學生中的一員，而且是吃的最多、收集卡片最多、最全的。據同宿舍的學生反映，N同學每天睡前的習慣是欣賞一遍收集的卡片。
吃方便麵，收集卡片，欣賞卡片，早上起不來，早飯吃不到，再去買方便麵，又可以收集卡片；課間吃方便麵，午飯時不感到飢餓，所以午飯不吃也行，午飯沒吃下午兩三點又感到飢餓，再去買方便麵，到吃晚飯時又不太想吃，晚自習餓了再啃吃方便麵……這些線索串聯起來，構成了有些學生這種不良行為的“無窮迴圈”。
針對N同學的行為和班級這種現狀，我採取瞭如下措施：一、早上6點必須起床，同宿舍的同學相互提醒，舍長帶頭一起去食堂吃早飯，每天早飯必須吃飽。二、教室中一律不得吃零食（有點殘酷，但必須狠心），尤其是課間不得啃食方便麵，特殊情況須徵得班主任允許才可以。三、收繳卡片，暫時由班主任代為保管。
我收到N同學500多張卡片，看著花花綠綠的卡片，聯想他睡前全部翻一遍得花多少時間呀，而且配齊所有的套數又得消耗多少精力，吃掉多少方便麵，三頓主食的營養供應得不到保證，難怪這孩子會如此羸弱。
一階段後，N同學明顯健康起來，面色泛光，行為正常，成績很快由年級倒數一躍位居中游水平。
班主任日誌8
早上起來，手臂還是痠痛的，懵著眼，環顧四周，天很藍草很綠人很好。好吧，正式開始三下鄉了，大腦中樞強行給身體打了針鎮定劑，來吧！我都來到這裡了，還有什麼可怕的！於是，我開始進行支教的工作。
以五年級班主任的身份，我踏進了五年級的門口。一雙雙明亮乾淨的眼睛好奇地看著我，嗬！真的明白什麼是眼睛是心靈之窗了，雖然說一句“這裡的人財富不在於金錢”有點矯情，但一雙雙明如井水的眼睛是說不了謊的，善良可愛懵懂都可以在這雙眼睛裡看到。
按照慣例，來到了自我介紹等流程，但突然一個小孩印入眼簾，小孩怯怯的不情願的臉跟強迫他上課的爸爸，這一情景與課堂融洽溫馨的氣氛形成明顯對比。我當時魯莽地認為他是被迫來學習的，於是作為一名“班主任”，我課間跟他進行交談，我想知道他為什麼“不情願”地來上課。“因為我不會唱歌跳舞”小孩再次用怯怯的眼神來回答了我的問題。這一刻，我的心是被揪著的。一個剛剛踏上五年級大門的學生，顯然對於很多事情，他都是懵懂並且好奇的。但是，他，就這麼一個茁壯的苗子卻說“因為我不會唱歌跳舞”，而把自己拒絕於另一新鮮事物的大門。我當時的魯莽的想法無情地“啪啪啪”打我自己的臉。除了愧疚與愧疚，我不知道該做什麼彌補我的過錯，我決定我要好好了解這個孩子。
我驚奇發現課室背後貼著的作文，五彩絢麗的畫品裡面，很多都是出自這小孩的，工工整整的字跡，一筆一劃看起來多麼用心，稚嫩的筆觸卻又不失力度，啊！突然感覺這孩子就像他的名字，“曹碩密”，碩大繁密的樹根，正是茁壯時！我希望以後會更親密接觸這孩子，慢慢發掘他的深一層情感，作為一名班主任，作為一名支教成員，作為一名志願者！我會努力的'！
班主任日誌9
今天學習的《利率》，這節課裡學到了幾個概念：本金、利息、利率，取款時銀行多支付的錢叫做利息。課程結束時，我又強調了利息的概念，利息就是取款時銀行多支付的錢。課程結束時，我說：“何止是存錢有利息，學習也是有利息的。今天你學到了書本上的知識，明天把這些知識應用到生活中，這就是學習得到的利息；做好事也是有利息的，今天你以一己之力幫助了別人，當你遇到困難時，會有更多的人來幫助你，這也是助人得到的利息。同學們，數學中有利息問題，生活中更有利息問題。”
反思：最好的品德教育方法就是在教學中抓住教育的契機。
班主任日誌10
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在實習期間,注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在前兩週的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，並瞭解學生的性格，特長以及優缺點。我認為這是作為一個班主任的基本要求。
曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生積極性的調動，能力的培養。當學生自己動手幹一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。因為適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。
為了對同學們增進了解，要抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，瞭解他們的情況；對於一週的班會和團活動我每次都會到場，並且配合班主任搞好組織活動。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上這些方法，才能逐步瞭解了班內每一個學生，才能努力做好班級輔助管理工作。
接近一個月的班主任工作讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。我想我也要感謝這些可愛的學生，因為他們將會給與我無數美好的回憶和寶貴的經驗。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮鬥！
班主任日誌11
過年的時候，回了一趟老家，正巧碰上堂弟和他的同事在一塊兒閒談，於是加入了他們的行列，談過之後很是有些異樣的感覺。
堂弟在老家的鎮中學裡面任教，當然他的同事都是當地教育界的。我開玩笑說他們現在相當可以了，工資一直上漲，還實行了績效工資，，而且還有周末假期，真是掉進蜜罐裡了。誰料想我剛一說完，馬上招來了堂弟和他的同事的反對，真是一石激起千層浪。
他們抱怨說他們的工作挺苦的，不是像外人說的僅僅上幾節課就行了。需要備課，改作業，課下對學生進行輔導。等等，因為在我們當今的社會裡，一個學校要生存，是要有質量的，質量說白了就是學生的考試成績。這些東西不是白來的，需要你課下付出多少？只有自己知道。而且他們的學校是寄宿制學校，全鎮的孩子都在那裡上國中，離家遠沒法回家需要吃住在校，於是老師就需要在學校陪著他們清早和他們一塊兒起來跑操鍛鍊身體，晚上還有晚自習。工作量絕對不是那些公務員所享受的朝九晚五的待遇的，應該反過來說是朝五晚九。為了生存，為了加壓為了和其他學校競爭，還得私下裡擠出時間給學生加班補課，為什麼呢？大環境就是這樣，你不這樣做就落後了，雖然國家三令五申地強調禁止補課，但是事實證明誰不補，誰就是傻子，誰就要落後吃虧。再者說了你不補，家長需要到社會上掏更高的價錢給孩子請家教，浪費金錢不說，效果還不一定好，不如自己的老師知根知底，對症下藥。於是學校從家長的實際困難和學校的實際情況考慮，安排老師補課，減輕了家長的經濟負擔和心理負擔，提高學生的成績，於是老師的工作量卻大大增加了。就這，老師還揹著黑鍋呢，人家都說老師不知道掙了多少外快呢？
我笑了，這個情況確實是這樣，不要說農村學校，就是市裡的學校，一些重點的國中高中，哪個不是這樣呢？有的是收費更高，再者說了，孩子現在正處在叛逆時期，總覺得自己長大了但是自制能力差，往往不能有效合理地安排自己的時間，在家裡又抵制不住電視電腦電玩等的誘惑，還不如在學校裡由學校和老師統一安排。卻不知他們受了如此大的委屈。雖然同情，我卻無可奈何，我也不是什麼高官，不能改變現狀。他們卻還在發著自己的牢騷，他們還被一層層的套子套著，要求業務學習，政治學習，上面這個機關來檢查，需要花時間來應付，那個領導來視察，需要整理資料。領導不能開口說話，一說話就要在下面掀起轟轟烈烈的學習運動，學校首當其衝。這都是要花費時間和精力的，哪裡還有更多的時間去深入地鑽研教學業務啊？真是人人都有一本難唸的經啊。
堂弟說他們苦，但還不是最苦的，他教的是所謂的副科，工作量還小一些，那些教語數英主課的，工作量更大了。俗話說：兩眼一睜，忙到熄燈。就是他們工 作的寫照。最讓人受不了的是班主任工作，除了應付這些教學上的工作以外，還得和學生們鬥智鬥勇。現在的孩子個性較強，脾氣挺大的，說不得。動輒就和老師頂上了。他們所在的學校分AB班，也就是所謂的重點班和普通班。重點班的孩子還好管理，大部分知道學習，守紀律，然而普通班的孩子簡直就是一些小混混，上課搗亂，晚上溜出去上網打遊戲，有酗酒的，有談戀愛的，班主任一提起來就覺得頭大，恨不能生出三頭六臂來處理學生的事情，但是真的是野火燒不盡，春風吹又生。按下葫蘆浮起瓢，一波不平一波又起。班主任整天忙得焦頭爛額。就這也沒有見功效。說話中他們提到他的一個同事，一個學期下來辛辛苦苦地管理班級，結果班主任費竟然全部被扣掉還要再從自己的工資里扣除一部分。原來這位老師的母親生病，本來向學校提出辭掉班主任工作，找一個合適的來代替，結果學校沒有考慮，於是班裡就成了一鍋粥，老師在還不行的，何況老師不在。實際上這是兩方面的失誤，首先學校應該考慮人家的實際情況，就不會出現這樣的敗筆了，另外一方面這個班主任老師挺虧的，俗話說：沒功勞還有苦勞呢？再說，都是人家班主任的不是嗎？學校領導的責任呢？相關部門比如寢管人員的責任呢？
另一個同事說，一個女班主任抱怨說，又開學了，想起來就頭痛，班主任費被扣除了三四百塊錢，就這還是整天長在班裡的啊。班主任工作確實辛苦，但是在外人看來，班主任是一個肥差，享受這樣或者那樣的待遇，又是班主任費，又有各種加分，還多加工作量。於是也想嘗試一下，說到底是衝著一個利字來的。有的只管應一個班主任的名分，只管利益卻不付出，有的是為了某種利益而幹一年或者兩年，達到目的之後然後急流勇退，名利雙收。一個學校更有絕活，為了絕對平均，竟然要實行班主任輪流做，每人一學期。真是江山輪流坐，明年到我家。
沒有考證過班主任是什麼一種官職，官居幾品？相當於原來生產隊裡的小隊長，還是部隊裡的班長？絕對是衝鋒陷陣在前，卻是隻有微薄的利益。如果在部隊裡，領導百十號部下，也該算得上是排級幹部了吧。然而就是這樣一個小小的崗位，卻能引起如此大的轟動。真的像一座圍城，城外的想進去，城裡的想出來。當然不排除有許多是真正為學生學校利益考慮的好班主任。還有為了利益混跡其中的人，或者欲求其薄利的，假如真的如同那個堂弟的同事所講輪流坐莊，誰還有責任心呢？然而學生不是產品，廢了一個扔掉再做一個，這個耽誤掉就是一輩子啊。
想起一個笑話，一個家長問一個認識的老師是不是班主任，老師說不是，家長搖頭嘆口氣說：唉，還沒有混上班主任呢？可見班主任在家長和社會上的人看來是多麼神聖而且重要的一個人啊。在這位家長的眼裡，這個老師已經是一個教齡多年，相當有經驗的老師了。然而竟然沒有混上班主任。如果真的班主任輪流做的時候，這個老師就可以自豪地說：快了，明年就輪到我了。
班主任日誌12
這次班主任國培有一百人，分兩個班，上課的講師是交換進行。於是午飯時坐在一起大家就交流講師如何，內容怎樣。今天中午的交流很有些意思，大家都不評判，只是在問到時本班級成員相對一笑，很有一種心有靈犀的感覺。那個問話的人也就瞭然於胸，恍然大悟的繼續吃飯了。
說實話對於今天的培訓安排我是有些奇怪的，奇怪於培訓中心選這樣的老師做報告是想給我們啟迪、震撼還是思考……
中午南京十三中潘旭東老師交流的是《愛心澆灌，責任付出——中學班級文化建設的思考的思考》。講座伊始，我對潘老師不斷思考的精神是極其佩服。作為一個高中班主任，能在班級進行文化建設並帶領著一屆屆學生以優異的成績考入大學，這確實值得驕傲值得讚揚。但問題是這成績背後的東西是什麼，據潘老師自己介紹他是沒有讓學生做大量作業，而是在預習複習（前課、後課）上下功夫，並且他培養班幹、培養學生自主能力，這點我很是欣賞。
他是個剛性的人，性格爽直，聲震雲霄，在教室外依然可以聽得一清二楚。可聽了一段後就不大感興趣了，因為他不斷的一直的在像我們訴說他的上學經歷，他的工作情況，如何優秀如何有水平如何有成績。另外他介紹的其他幾個細節使我很是懷疑：
1、自己從來沒有請過一節病假，只有一次曠課是實在起不來床人事不省；
2、學校要求學生7點20上早讀他要學生7點到，於是學校抓不到遲到的；
3、自己忙得很以至於上課前顧不得備課，但課應該上得不是很差……看著他的表演聽著他的講座頭腦裡卻浮現出昨晚查閱他資料時在貼吧上看到的部分內容。當個老師在貼吧上被學生說上幾句是很正常的事情，但最起碼可以反映一個問題，那就是他的教育並非向他所說那樣深得人心。於是，我鄭重的在筆記本上寫下一行字：老師，你考慮學生了嗎？
班主任是人，不是神。如果按照他的做法無怨無悔的付出，什麼心都要操什麼事都要做，即使是愛，學生願意接受嗎？他考慮過學生需要什麼嗎？或許這是由高中與國中的不同地位機制造成的，但我心裡依然不大舒服。尤其是耳邊不停的充斥著“這在我們學校是我首創的，其他班是沒有的……我創設後現在在學校進行了推廣，效果很好……我們學生有五十幾人，其中四十六人考上二本以上……我現在是中層，即使我以後有機會成為校長，我也要繼續帶班主任……我每天忙得一分鐘時間都沒有，更別提讀書了……”
我無意嘲笑他的自信，更無意嫉妒他的成功，只是很想問他一句，在他的連班委都要指定的強勢管理下，學生有沒有自我？聽著自己心底弱弱的聲音，看著圍著他拷他的上課資料的諸多老師，叫我不禁有些懷疑自己立場是否有誤……
而下午江蘇省教科院的黃正平教授的《德育，班主任的重要職責》則讓我堅定信心，我沒錯。和其他教授案例豐富的講述比較起來，黃教授的純理論講座無意是極其枯燥的，用某老師的話來說“當班主任就是德育教育，誰不知道這個啊？”可我依然從他的講座裡聽出他的立足點：學校德育的核心理念是以人為本。
1、生活是兒童形成與發展的源泉；
2、兒童是其品德發展的主體；
3、兒童品德發展是一個過程；
4、兒童的品德是一個整體。
而對於學生的品質教育，則是我們所有班主任需要注意的，其關鍵是“養成教育”。“養成教育”一詞最早聽到的是剛畢業時，一直以為是學生養成自習安靜學習的習慣，現在才明白是養成各種各樣社會需要的做人、做事、學習能力與素養。“養成教育”的實施策略需要的班主任做好三點：強化基礎性的價值引導；內化關鍵性的內心體驗；外化根本性的注重實踐。而要做好這些內容，教師需要要走的最終目的地是不斷的提升專業化水平。
看看今天兩個講課人傳達的內容，再聽聽九個省市其他老師的交流與意見，我突然就有一種孤獨感。我的教育觀點教育思想是否有些不大合群？我的欣賞水平是否過於與眾不同？我下步工作內容到底該如何立足？
但我不是一個隨便改變自己意見的人，尤其是事關信念與孩子們的幸福。思考思考再思考，適合學生的就是最好的，這點，永遠不變！！
班主任日誌13
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名國小班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：
第一，要學會在工作中尋找快樂。
人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。
第二變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲
以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什麼我強調了這麼多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫衝直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過後我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要採取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這麼有興趣，不妨我也設定一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班裡選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成為該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0.5分，認真眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！
孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路才會走得更開心，更成功！
說起班主任工作忍不住感嘆時間流逝的速度，從我剛到黃埔國小至今快滿一年，在這一年的班主任工作中，我收穫良多，今天就在各位前輩面前分享這一年中我的感想。
我接的是二年級二班，雖然二年級相對於一年級來說班主任工作任務比較簡單，但對於當時的我來說，接一個完全不熟悉的低年級班級，心裡怎麼都還是有點誠惶誠恐，生怕自己做不好。經過一段時間的磨合，加上原來一年級的班主任的良好鋪墊，學期初的班主任工作開展得還算順利。不過隨著時間推移，越是深入班級工作就發現越多需要解決的問題，這些問題細小瑣碎卻不能忽略。二年級的孩子處於行為習慣的鞏固階段，這個階段養成的學習習慣將會影響到孩子接下來的學習生涯，所以在班級管理中我深刻感受到細節的重要。其中有些我印象特別深刻。
例如削鉛筆這個問題，第一學期開學不久，每次上課我都發現學生會拿出形形色色的卷筆刀來削筆，一開始我不以為意，覺得削筆很正常，直到後來我發現學生削筆的人數越來越多，而且藉著削筆搞小動作的人也有所增多，削筆已經嚴重影響了課堂教學質量，這時我才醍醐灌頂，我開始明令禁止孩子上課削筆。這本是很小的事，但這件事告訴我班主任要在平時教學或相處中及時發現問題，解決問題，習慣養成無小事，班主任擁有一雙善於觀察的眼睛非常重要。後來我學會了通過看一個同學出現的問題預想到這個問題如果在全班出現將會帶來的麻煩，從而作出判斷，及時糾正，如及時制止孩子上課從筆盒裡拿鉛筆或者手裡一直攥著橡皮擦、鉛筆這樣的小細節，防微杜漸，杜絕養成孩子三心二意的學習習慣的現象。
另外，這一年的班主任工作中我也發現了賞罰結合的重要性。剛開學時我常常使用正面激勵方法來引導孩子養成良好習慣，通過評紅旗小組，獎勵學習星或徽章的方法能有效激勵孩子向上的積極性，不過這些獎勵方法對於某些習慣的養成卻作用不大。例如我在班上要求孩子下課和放學後必須把書本整理好放進抽屜並準備好下節課的書本、文具，但是班上有幾個小孩在家裡從不自己收拾東西，在學校也無法做到自覺收拾書桌，我觀察了好多天發現他們一下課或放學便馬上離開座位，不會按要求做好。一天中午，我特地在放學後去檢查書桌，發現依舊如此，我便把他們的書藏起來，直到午讀他們發現書不見了開始著急才還給他們，並要求在規定時間內他們把所有的書拿出來，整理好後裝回書包，將這樣的收拾動作反覆做10遍，越到後面時間越短，在這種懲罰性的強化訓練中，他們的動作變得利索。那天之後，亂擺書本這樣的現象再也沒有出現在他們身上。這件事證明，適當的懲罰是教育成功的助推劑。
班級管理中還有許多事情，我能基本做好班級管理工作，身邊的前輩給我的幫助時非常大的，例如龔老師在看到我們班的問題後便會提醒我並教我怎麼做，甘海梅老師教我怎麼讓孩子做好家庭作業，林曉燕老師教我怎麼讓孩子養成早讀的好習慣等等，低年級辦公室的老師們都給了我很多幫助，這些點點滴滴的小事對於前輩們來說可能都再平常不過，但是這些小事卻是我前進路上的明燈，很是感激。
班主任工作上，我仍有很多不足。記得龔老師曾給我們的一份學習材料中說“班主任要有所為，有所不為”，至今我還沒學會，如今我感覺自己事無鉅細一一過問，造成班上有些孩子喜歡打小報告，同時弄的自己疲累不堪，這就是我很多不足中的其中之一。以後的班主任工作我還要跟各位老師多學習，並提醒自己在實踐中多總結，這樣才能把班主任工作做得更好。
所謂管理就是為了實現預期的目標，有不同型別及不同層次的管理。我認為管理包含了管人和理事兩個方面。班級管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談談在管人方面的作法。
（一）管理學生
國小班主任工作的物件是活潑好動、可塑性強的國小生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會受到困擾，覺得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學生的情感培養，與他們聊天，一起遊戲。孩子們稱我為“蘇大哥”“蘇爺”，我都無所謂，甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子，我會告訴他別摸了，會嚇壞肚子裡面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關係，讓我的班主任工作得以順利開展。
“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個整天圍著學生轉，忙得昏頭轉向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強學生自主管理。這學期，我按照紀律、成績等方面將本班的44名學生分為相對均衡的11個小組，實行組長負責制。各小組的座位每週輪換，小組內的座位由組長安排。我還結合學校的爭章活動制定獎懲規定，在測試、課堂表現、各類活動競賽等方面既有個人獎勵，又有小組的綜合獎勵，甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個方面表現比較突出或者進步比較明顯，都可以申請爭章，然後經老師和各位組長討論後予以蓋章。這樣做，能有效培養了學生的團隊意識，他們在平時的學習生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會議，分析得失，給予方法指導，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負擔。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報的出版，班級文化佈置等方面的工作我也放手給學生，即使我自己有了主意，也不輕易說出來，引導他們來完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嚐成功的喜悅。
（二）協調科任
國小班主任一般由主科老師擔任，應協調好與其他科任老師的關係，不應該為了提高自己本學科的教學水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學習時間，而應該引導學生科學合理分配時間，促進學生全面發展。我對本班學生參與其他學科活動是大力支援的，平時還關注他們的發展情況，鼓勵他們好好訓練，爭取出成績。除了協調科任老師的工作，我還善於樹立其他老師的威信。制定的各項班規班約都與科任老師協調，統一要求，統一執行，對其他老師反映的問題及時處理，不分是否是自己的學科問題，因為我知道，班主任就好像班級的大管家，選擇了當班主任就不能計較個人得失那麼多了。
（三）溝通家長
大家都看到，今年六一節的文藝匯演中，我們班有幾位家長過來幫忙佈置舞臺，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持，連化妝品都是他們購買。也許有人疑問：究竟是什麼魅力吸引他們呢？其實祕密就在於我善於與家長溝通。
大家都知道，家庭、社會、學校教育三者是相互影響、相互關聯的，如果能有機結合起來，將會達到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會環境，但我們可以跟家長溝通，改變家長的教育觀念，特別是唯分數論觀念，統一對孩子的要求。我建立了一個家長q群，與家長們在裡面交流。我主張別太看重分數，更重在習慣的培養、興趣愛好的激發，要求家長引導孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加國中學校家長會的感受與家長們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長的支援。隨著社會的發展，會有更多的家長越重視孩子的教育，只要我們善於溝通，會有更多的家長支援我們，我們的工作會更順利開展。
班主任日誌14
有一種默契叫心照不宣，有一種感覺叫妙不可言，有一種幸福叫與你相伴，有一種情懷叫寢室情懷——408，我們的夢開始的地方。
這是我們學習的小天地，也是我們為夢想拼搏的地方。這裡有許多許多我們的歡笑和汗水，是我們無比安心的港灣。她不大，但她很整潔，她不漂亮，但她很溫馨。我們沒有很多獎狀，但我們是文明宿舍和最具活力宿舍。你會記住我們的，因為我們是獨一無二的！
宿舍裡的精英領袖——老大，絕對的大姐大，我們堅決服從老大的指揮，擁護老大的領導!溫婉的老二，是宿舍溫暖的靈魂。悶騷的小卷，認真刻苦是她真實的寫照，但她時不時那詼諧的話，必定會讓大家笑的前俯後仰。同樣悶騷的老四，能歌善舞，最愛的是她那淺笑時的小酒窩。依舊悶騷的老五，她是我們的奇蹟！還有未成年的老六，是我們大家最愛的小妹。
我們是一個團結的整體，是一個樂觀的整體，是一個能學能玩能動能靜的整體。忘不了每次考試前姐妹們的挑燈夜戰，遇到不懂的地方，大傢伙湊到一起七嘴八舌的討論……集體的力量是大於個人的，最後我們的成績就是最好的見證：一人國家獎學金，一人特等獎學金，兩人二等獎學金，兩人三等獎學金；忘不了沒課的早晨，大家窩在被窩裡享受美夢，可當9點時聽到舍管阿姨
查宿舍衛生開門的鑰匙聲時，大家以光速起床、穿衣、疊被、整理打掃完畢，然後一字排開，站在門口歡迎阿姨檢查的場景，雖說我們有時會遇到類似的“突發狀況”，但乾淨整潔一直是我們宿舍衛生的宗旨，上一學年的文明宿舍就是我們集體努力的結果；忘不了為了班級的元旦晚會大家一起在宿舍排節目的場面，老大和老二是劇務，老三和老四是背景音樂，老五和老六是男女主角，姐妹們齊上陣，最終high翻了班裡元旦晚會的現場。忘不了的還有好多好多……
我們是六個離家的孩子，生病的時候也是脆弱的，這時姐妹們的照顧是最溫暖的呵護，她們悉心的照顧會讓病號趕快好起來，再次充滿旺盛的活力。
我們六個都在學生會工作，當有人在工作上遇到障礙的時候，灰心、垂頭喪氣的樣子是其他人不願意看到的，而這時她們便會積極的行動起來，一點一點的解決難題——待失落散去，便會赫然發現前路一片光明，而她們正在前方衝你招手。我們是六個花季的少女，愛情是我們美好的追求，可愛情的道路不總是一帆風順的，當失戀的陰霾到來的時候，宿舍裡就會出現一個又一個的小太陽，給你唱歌，給你講笑話，拉著你去學習，拉著你去散步，她們一定會不遺餘力的帶著你走出失戀的陰影，讓你重新相信世界的美好。
我們都曾有過離開家的孤單，都曾有過在落寞的時候一個人流淚。但現在我們不會了，有姐妹們心貼心的溫暖，我們一起哭，一起笑，我們攜手一起前進，一起放飛我們的青春與夢想。
我們因緣聚在這裡，因夢從這裡起航。不論遇到多少艱辛，遇到多少坎坷，因為有你，因為有我，我們從此不會孤單。
408——我們愛的家，愛我們的家。
班主任日誌15
一直以來班級的孩子很有規矩、很懂事，在班級管理方面自己也不用操心。可是自從小銘和小赫轉來後就大不一樣了，記得在小赫還沒有轉來時，就有人跟我說：“聽說×××要轉你班了，那孩子可難管了。” 的確這兩個孩子有時很讓我頭疼，每天事不斷，小赫還經常動手打別的孩子，弄得一些家長對他很不滿意。小銘的一些行為也特殊，因為他們班級也沒少扣分。開始我也很上火，想盡快改變他們，可是事與願違你越著急，他們若的事越多，靜下心來反思，他們不過是孩子淘氣而已，對於這樣的孩子，如果從瞭解兒童、相信兒童、尊重兒童的觀念出發，會覺得孩子的頑皮是健康、可愛的表現；可如果不瞭解孩子，不懂得尊重孩子，也許就會覺得這個孩子很討厭，是個壞孩子。
也經常聽到有些人對這樣孩子的評價，簡直是個“壞孩子”，有些不可救藥。父母們常常為此煩惱，小銘的媽媽說恨不得拍死他。想想這樣的孩子也是很可憐的。當一個孩子被認為是壞孩子的時候，他的悲劇命運就開始了，而且往往會成為家庭、學校乃至社會的災難。所以我們首先要樹立正確的兒童觀，要了解孩子的所思所想，認識到世界上沒有生來就壞的孩子，也沒有哪一個孩子天生願意做壞孩子，相信他們也會一點點的進步。
試著這樣去做：
給孩子善意的評價。也許有的孩子很淘氣，但我們要學著換個角度去評價孩子。同樣是面對孩子的淘氣，不能覺得孩子太煩，惹人討厭，要認為這是孩子天性，每當小赫和孩子鬧矛盾時，我會心平氣和的瞭解情況，耐心教育，告訴他遇到事情該如何解決，時間長了，有時不用我說他會主動承認自己哪裡做的不對，表示會改正，我也會原諒他、寬容他。同時讓班級的孩子正確的認識他、幫助他。這樣不至於把他劃入壞孩子之列。
發現、認可孩子身上的優點。每個孩子都有他自己的長處，即使是那些成年人眼裡的壞孩子也會有許多可愛之處，關鍵在於我們怎麼去發現它。我發現小銘很知道關心人，中午吃飯時他會把他認為好吃的蝦片分給我，有的孩子沒有水喝了，他會把自己的水分給那孩子……每當表揚他這些時，他會很不好意思。他會有意識的做些好事。
現在，這兩個孩子正在一天天的進步，我相信，只要我們不放棄對他們的教育，一點點正確引導他們，他們一定會成為好孩子。