數學日記之數學課
今天早上，老師把數學練習冊發下來，我一看，“怎麼錯了一題應用題?”我驚訝地說。又仔細一看，原來少寫了一步換算呀。我仔細地想了一想，20400米應該等於多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦，原來是20.4千米，我便把20.4千米填了上去給老師批，老師看了說：“340×60的得數的單位應該是米，而不是千米。”我看了看，原來是上面一個算式的單位寫錯了。我又改了，這才給老師批了呢。
今天是我第一次給老師批兩次，以前一次就可以給老師批好了。我覺得我們要一次就可以給老師批的才是好學生，所以我以前在楊市是中上等。
我喜歡的一節數學課
“雲對雨，雪對風……”伴隨著朗朗的讀書聲，我們的數學課——《積的變化規律》開始啦！ 李禕涵
首先，張老師先給我們出示一道算式：10×625=6250,那麼5×625=？張老師讓我們根據上面的算式求下面算式的積。我心想：10除以2才等於5，那積就應該是6250÷2得到的3125。就在這時老師說了聲停。我不知道對不對，但還是舉起了手。老師沒有叫我，我認真傾聽，發現別人的.想法和我的是一樣的。老師說：“這就是今天咱們要研究的積的變化規律！”接著，我們做了很多題，推出了一條規律那就是：一個因數不變，另一個因數乘幾，積就乘幾。就在這時，老師出了這樣一道題：80×4=320,50×4=200，問，這道題符合積的變化規律嗎？李靖雯同學說：“我認為這道題不符合積的變化規律，因為80－30才得50，但這是積的變化規律，所以我認為不符合積的變化規律。”聽到這兒，我想：我的觀點和李靖雯的不一樣，可李靖雯在我們班數學學得最好，總有精彩的發言。難道我的想法錯啦！這時，何昊陽舉起了他的小胖手，他說：“我認為這道題符合積的變化規律！”於是，他就叨叨地把他的想法說了出來！何昊陽的勇氣鼓舞了我，我也舉起了手，並說：“我同意何昊陽的看法。乘法是加法的簡便運算。80×40是80個4，50×4是50個4，他們之間差著30個4，也就是120,320－200=120，所以，我認為這道題符合積的變化規律！”“老師，我認為可以用計算器算一算，看看80÷50是不是等於320÷200。” 何昊陽說。老師掏出計算器一算，他們的商都是1.6。我和何昊陽想法被同學認可啦。老師表揚我們乘法的意義學得好。那種說不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。
“叮鈴鈴……”下課啦。這節數學課不僅讓我學到了數學知識，還讓我知道，只要和別人的想法不同，就要表達出來，哪怕是錯的，也沒關係。
我非常喜歡這節數學課。