一天的時間眼看就要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候抽出時間寫寫日記了。那麼你真的懂得怎麼寫日記嗎？以下是小編整理的國中日記作文8篇，希望能夠幫助到大家。
國中日記作文 篇1
這天，我像往常一樣，坐著媽媽的車到了游泳館門口，游泳館一開門，我就衝進去，換鑰匙，跑進更衣室，把換下的衣服扔進櫃子，就一頭扎進了游泳池！你都不知道，我是多麼的迫不及待！最讓我高興的是，郭子鳴、席浩智、代鈺凱、劉海峰也來了，我們就打起了水仗！
我們5個人，用“石頭、剪子、布”決出一箇中立，剩下的4個人用“黑白配”決出兩隊，然後，哪一隊說服了中立，中立就加入哪一隊！
遊戲開始了，我是中立。郭、代一隊，劉、席組合。我被郭代說服！於是，我一個人潛水到劉海峰的基地，突然浮出水面，給劉海峰來了一個出其不意！劉席組合急忙轉身，和我拼了30個照面，也無法決出勝負！這時只聽席浩智“啊”的一聲喊，“譁”——我的頭被水澆了個無地躲藏！這時劉海峰又如餓狼一樣撲來，想要挾我加入他們。哼！沒那麼容易，我一閃身，劉海峰撲了個空！我繼續和他們惡戰起來，畢竟寡不敵眾，最終我敗下陣來！可就在這危機關頭，郭子鳴他們猶如帶了10萬精兵前來攻打劉海峰，我一看，機會來了，一個轉身，抓住劉海峰，帶著勝利的喜悅問他：“你投降不？”他連連點頭求饒，氣的他咬碎口中牙呀！席浩智勢單力薄，也無奈的無條件投降！
哎呀！時間過的真快，我們一直玩到清館，才戀戀不捨的離開......
國中日記作文 篇2
窗外的梧桐，葉已落盡，不記得它何時長出新芽，不記得它何時枝繁葉茂，也不記得它何時由綠轉黃。但，一年就在這不知不覺中過去了。驀然回首，這一年我過得很充實：拼搏過，努力過，歡笑過，收穫過……
六年級，為了考上理想的中學，書桌上已堆滿了試卷、資料和輔導書。經常的，一至五年級的孩子都放學回家了，六年級教室卻還燈火通明。這時候，教室裡的嬉鬧聲不見了，只留下“沙沙”的寫字聲。曾經，為了一個不理想的成績而流淚；曾經，為了一點點的進步而歡笑；曾經，為獲得第一名而奮鬥……在六年級的這片土地上，我灑下了無數的汗水，付出了無數的努力。是的，六年級的生活是辛苦的，但也絕非單調而無趣，回首那段日子，依然記得同學們互相鼓勵的話語，依然記得課間那難得的幽默調劑著我們的生活，依然記得那滿滿的收穫……
當梧桐樹寬大的綠葉遮當著烈日時，國小的六年生活結束了，也到了我們離別的時候。學校在中山陵風景區為我們舉辦了一場隆重的畢業典禮。放下了沉重的書包，那一天，我們登紫金山、重溫兒時的遊戲、觀看精彩的文藝匯演，夏夜的星空下，和小夥伴們通宵達旦地遊戲。這一次離別，沒有淚水，只有銀鈴般的笑聲留在記憶裡。
清涼的秋風帶走了暑氣，我步入了一個新的大家庭——南外七年級（10）班。在這裡，我結識了新朋友，認識了新老師，有了新環境……在這裡，一切都是新的，都是那樣的美好：外教課、戲劇課、藝術節、社團活動……全新的教育理念讓我耳目一新，在南外這片廣闊的天空裡，我自由地飛翔著，儘可能地展示著自己的風采。我感嘆，能成為南外學子，是我最幸運的事。
隨著一首歡快的《Happy New Year》旋律的響起，20xx年即將過去，新的一年在向我招手。這個冬天，格外溫暖。回顧20xx，這是充實的一年：有歡笑，也有淚水；有失敗，也有成功；有付出，更有收穫……就讓我把它們都收藏在日記本里吧，我將以全新的面貌面對新的一年。20xx年，我將做一個更好的自己！
國中日記作文 篇3
20xx年8月2日 星期六 晴這個暑假，媽媽讓我參加黃埔軍校的8天軍訓。這幾天的軍訓讓我感受很深刻，尤其是最後一天打野戰讓我感到最開心。
這一天早上六點起床，吃過早餐，回到宿舍休息一會，教官就把我們帶到了打野戰的場地。教官把我們分成兩隊，在每隊中挑選一個VIP，分發好槍，衣服和帽子就可以開始戰鬥了。
開始戰鬥了，隊員們有的躲在了海報的後面，有的躲在磚頭後面，還有的躲在了牆的後面。我就是躲在磚頭後面單獨戰鬥的。我舉著一把槍瞄準了一個敵人，只見我一按開子彈按鍵，子彈立即發出，把那個“敵人”擊下了。正要射對方的VIP的時候，不知道是誰，射了我一槍，我驚訝的回頭一看，原來是我的隊友把我打中了。幸好每個人有兩條命，我還可以繼續戰鬥。在這場比賽裡，我們有一些人做掩護，有些人做進攻，齊心協力的把對方的VIP打死了。比賽正式結束， 我們贏了！
通過這次的比賽，我懂得了只要齊心協力就可以戰勝困難！
國中日記作文 篇4
怎樣在語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習潛力，我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應用心地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更
二、以學生為主體，讓學生主動用心學習
學生的語文潛力主要是透過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。所以語文教學中要個性注意調動學生學習的主動性和用心性，讓學生願學、樂學，才能真正提高學習的實效。
三、培養用心探究習慣，發展求異思維潛力。
在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識潛力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養潛力。
今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
國中日記作文 篇5
3.暑假一件事作文
暑假裡最有收穫的'一件事 暑假裡，最有收穫的一件事就是學打乒乓球了，我請劉玉坤教練教我打乒乓球一開始我的球技很差，但自從我專心練球后，球技便有了明顯的提高，還讓我明白了一份耕耘，一份收穫的道理。
記得剛練時，我沒有耐心，每隔十分鐘就要休息一次，教練告訴我球要多練，於是我就下了點功夫練球，但剛練幾天，指頭上就磨出了水泡，疼得我嗷嗷直叫。我一直說：“不練了，不練了!”這時候，教練走過來告訴我做什麼事情都要付出代價的。他把手伸出來讓我看，我一看驚呆了，教練的手已經全部變形了，他又讓我看了看他的球拍，球拍上，他的無名指已經在上面深深的按下了一個“洞”。
看了教練的手和球拍，讓我明白了，只要工夫下得深，鐵杵磨成繡花針，從此，我便努力學球，這不，球技又進步了許多，這就是我暑假裡最有收穫的一件事。
國中日記作文 篇6
隨著社會的前進，科技的發展，在語文教學中要充分認識現代資訊科技的發展，個性是電腦的普及﹑網路的發展對語文教學產生的影響。我們能夠在用好教科書的基礎上，在現有的教學條件允許的狀況下，適當地引導學生上網收集相關資料，閱讀相關的文章，課後推薦相關讀物，以增加對作品背景和主人公的瞭解，拓展學習資料，提高閱讀潛力，充分利用現代化教學媒體，讓學生對語文學科所展示的魅力有更直觀、更形象地瞭解，這充分體現了課程標準的精神。
我們語文教師在課堂教學中講到字、詞的認識時，常用的教學方法是板書在黑板上的間架結構筆畫筆順，組詞以及對字、詞認識和方法，最多是讓學生查查字典，更進一步地讓學生對它的瞭解。其實，當你走進現代教學媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發現》中有個詞“草履蟲”，學生在課前也進行了預習，明白“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水裡，吃細菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學生結合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學說得並非是草履蟲，有的同學說得卻似象非象，可有的同學卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學生，我充分利用現代化媒體教學，從自然這門學科中搜尋“草履蟲”，學生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅僅明白了“草履蟲”長得樣貌，還明白了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學生對字、詞的瞭解更加有意思，學生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實驗教材第一冊中《雪地裡的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地裡來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什麼沒參加他在洞
裡睡著啦。”學生印象中的“小畫家”是什麼樣很抽象，但是多媒體一展示，學生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師能夠從各個方面充分地利用好現代教學媒體，創造性地開展各項語文活動，促進語文課堂教學面貌的改變，努力使語文教學新鮮、活潑、豐富起來。
國中日記作文 篇7
一直想寫日記，卻一直因為某些原因都沒寫，這本日記自國小四年級到現在七年級，也只是今天才開始寫，真難為了這本日記本了。曾讀書席慕蓉的《成熟》：童年的夢幻褪色了/不再是/只願做一隻長了翅膀的小精靈/有月亮的晚上/倚在窗前的是漸呈修長的雙手/不再寫流水帳似的日記了/換成了祕密的/模糊的字跡/在一頁一頁深藍淺藍的淚痕裡/有著誰都不知道的語句。之所以喜歡這首詩是因為它好像就在講述一個少女的經歷，美麗，快樂，憂傷都融在了一起，成為了一杯怪怪的但每個人都要必喝的飲料。在其中，又猶愛那句“在一頁一頁深藍淺藍的淚痕裡。”如果說深藍淺藍代表著屬於花季雨季的憂傷，那我便是如此，在提筆寫日記之前，心中總回湧起一種浪漫而掠過一絲憂傷的感覺，也許這就是一個即將成熟的少女所特有的共性吧！
國中日記作文 篇8
先生是什麼時候存在於我記憶中的？我早已記不清了。
到底讀過多少他的文章？這似乎也早已記不清了。
不清楚他話中的感染力在於哪，我只清楚在受了他的影響之後，我開始將他的書一摞一摞地從書店往家裡搬。以致連陳希米的《讓“死“活下去》、孫立哲的《想念史鐵生》我都一一深究。
對於先生的殘疾，我想對先生一定是重創——在清平灣插隊時因眷戀當地的景色而選擇留在鄉下，錯過了醫治而落的殘疾。這年，他才二十一歲，還是在生命中最狂妄的年齡，殘疾於他來說，是夢的葬送。他曾一度輕生，仰仗朋友的勸導才選擇留下。
我曾在一篇作文中提到他：
“在自己本該最狂妄的的青年時，命運奪去了他的雙腿；在他最頹廢無助的年華里，筆墨卻將他不可完成的夢還給了他。”
但也許先生的殘疾對他來說也是足以改變他生命的：如果沒有殘疾，估計此時的先生會是一位英文教師或者是翻譯，更不會有在地壇公園中的種種關於人生的思索；如果沒有殘疾，估計患有尿毒症的先生不會得到讀者與作協的資助而得到很好的醫治以維持生命。
也許就是這樣吧，他憑藉自己強大的意志重拾了自己的人生——到底是怎樣的意志？由腎病發展到尿毒症，一週三次的透晰，每次四個半小時，經過一千多次針刺的他，動脈和靜脈點已成了蚯蚓狀，但他仍以“職業是生病，業餘是寫作”來自嘲，終是用自己殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的理想。
這麼，我呢？不如他命運多舛的，我又將演繹出什麼呢？我是不該在這幸福的環境中自怨自艾了吧？我不過是在孤獨中未被人發現理解罷了，若是能如先生一般的放空自己，放下這些，執著地追求自己的信仰，這麼擁有信仰的我，又怎會真正的孤獨呢？
先生既已離開，逝者安息！生者珍惜！
我該做的，是不是學習先生的豁達呢？我該做的，是把自己具備的不被人理解的種種堅持下去嗎？
我想。是的吧！我應該放下這些不快的，繼續向夢的彼岸奮進！