一、課題名稱：現代資訊技術與國小英語教學整合的研究
二、選題依據：資訊科技與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、合理地使用現代化的教學手段，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題。經過近幾年的多媒體教學實踐，我們感受到了網路的神奇，領略了網路的魅力。應用資訊科技改善傳統課堂教學,會使英語課堂教學更有魅力。
英語新課程改革非常強調改變學生的學習方式，倡導利用資訊科技手段進行探究性學習。學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的導師，教師的任務是調動學生的積極性，能夠充分利用資訊科技，促使他們自己去獲取知識、發展能力，做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題;同時，教師還要為學生的學習設定探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。
三、研究目的和意義：
課題研究的意義：在我們英語教學中，合理的藉助網路或多媒體、實物投影、電子白板等現代化教學手段，可以很好的激發學生學習的積極性，創設英語學習氛圍，增強直觀的感受，開闊視野。
網路為學生提供了生動的學習情境，大大激發了學生的學習興趣，促使學生視聽並用，說寫結合，沉浸在情境美和作品文字美的氛圍中，大大豐富和活躍了學生們的創造想象與聯想思維能力。同時，在“角色扮演”、“協商交流”等協作學習過程中，可以利用現代化教學手段，進一步充實、豐富了英語學科的情境、協作、交流與自主探究學習的新內容，從而有效地提升了學生的英語學習質量、學習能力和創新願望。
總之，資訊科技與英語學科的整合，有利於學生自主學習。
課題研究的目標：
優化教學環境，拓展學生的學習與發展空間，提高學生的學習能力，促進整體素質的`提高。使全體教師確立與《英語課程標準》相適應的現代教育理念，探索運用資訊科技手段改變傳統英語教學、探討學生探究性學習的途徑和方法。豐富學校網路資源，構建校園文化，嘗試遠端教學，推動我校教育現代化的程序，提高英語教學的效率。
(1)探索在資訊科技與英語課堂教學的優化整合，提高教學效益。形成資訊科技環境下英語學科的教學模式。
(2)培養學生利用資訊科技，多途徑獲取資訊資源的能力，發現、提出、解決問題的能力，培養合作精神，探索精神和用於實踐的能力。
(3)通過研究，培養一批具有現代教育理念、掌握資訊科技能力和善於進行科學研究的高素質教師群體。
四、研究範圍和內容：
1、研究如何在資訊科技環境下，優化資訊資源和資訊交流渠道，擴大認知的空間領域，實現英語課堂教學的全面開放和優化。
2、研究如何採用多種方式，將電教資源、網上資源、軟體資源以及學校自行開發製作的課件等轉化為學生有效的學習資源，促進學生主動的去探究學習，掌握正確的學習方法，發揮資訊科技在培養學生英語學習能力方面的作用。
3、研究如何在英語教學中，充分發揮資訊科技的獨特功能，切實轉變學生的學習方式。
五、研究方法：
主要採用行動觀察法、研究法、對比法、文獻資料法、調查研究法、經驗總結法等。
六、預設研究階段：
本課題擬於2年半完成。
第一階段：準備階段(2014年9月——2014年12月)
1、確定、論證課題研究方案;
2、確定實驗物件，對學生的學習方法和學習狀況進行調查摸底，完成調查報告;
3、成立課題組並根據教師所任學科特點完成成員分工;
4、制定課題實施計劃;
5、組織學習有關教育理論、心理學理論和教育科研方法;
6、對課題組成員進行資訊科技的考察和理論培訓。
第二階段(2015年1月—2015年8月)實施階段
1、2015年9月—2015年4月
⑴開展應用資訊科技在英語課堂上的有效教學的理論探索和具體的實踐研究;
⑵開展應用資訊科技進行教學研討活動;活動中對資訊科技應用情況進行比較、創新。
⑶完成課題階段性總結;
2、2015年5月—2015年8月
⑴開展應用資訊科技手段進行進行英語課常上的探究性教學模式的實踐研究;
⑵舉行應用資訊科技進行英語課堂教學的觀摩研討活動;
⑶驗證並完善應用資訊科技進行英語教學的研究;