xx是**區**學校的一名青年教師，現擔任學校九年級年級實驗班班主任，是一位有13年黨齡、11年教齡的中學教師。從教以來，我熱愛自己的崗位，熱衷於自己的事業，平時工作中對自己高標準、嚴要求、對待教育工作精益求精。在不斷的學習、實踐、求索中，形成了一套自己的教育方法和理念，成績比較好，學生、家長對我也非常滿意，為了我的學生，我快樂著，並不斷努力實踐著自己人生的諾言，默默的做著自己該做的工作，現在回想起來，可謂平平淡淡，從從容容。
我與20xx年9月調入**學校。校領導委以重任，於是，我成了實驗班的班主任兼任課教師。雖說是實驗班，但是學生的知識水平，養成習慣，還存在一定的問題。我深知：我的教育教學行為在學校起著多麼至關重要的作用。
一、努力學習先進的教育教學理念和班級管理理論
要搞好班主任工作，就得多學習，從各種書籍、報刊雜誌中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾？卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著，《班主任之友》《德育報》等報刊雜誌。每一次閱讀後我都大有收穫。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜誌上看到有助於班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。
二、關愛有加，抓養成教育
我不會忘記這屆學生上七年級時的生活，每天第一個到校，每天很晚離校，全班38名學生，每一名學生都需要關心，每一件小事都不能忽略，每一個教育契機都不能錯過。常常是整天紮在學生堆裡，甚至連午飯時間都會忘記。我想：在校的每一分鐘時間都應當很好的利用。
雖說**地區的學生均是農村的孩子，但是，自理能力還較差，
許多小事都得要求老師“率先垂範”。我犧牲了自己的休息時間與孩子們一起清理衛生死角，和他們一起商量如何管理自行車，如何改變不按時上交作業的現象……並制定了“腳踏實地做事，頂天立地做人”的班訓。要求學生無論做任何事情， 必須有一個明確的目標，朝一個方向努力。引導他們從身邊小事做起，從性格態度入手，學習做一個高尚的人。班規定為“聽課要專心，不能亂打岔；發言要響亮，不說半截話；作業要認真，不要總拖拉；工作要負責，不要馬大哈；舉止要端裝，衣著要整潔……
三、以誠相待，轉變學生觀念
蘇霍姆林斯基說過："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。"可見，我們教師平素不能師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心裡話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。
實驗班是讓每一位成人所向往的，對於學生而言，他們感受的是一時的榮耀，更多的是痛苦與壓力。面對流動管理制度，他們心中的恐懼感在增加；面對國中知識的增加，課型的轉變，他們感到難於應付；相對而言，處於良好狀態的基礎，讓他們不斷受打擊，甚至許多同學認為自己無藥可救，不是屬於優生行列中……信心的缺失是做學問最忌諱的事情。我也曾找她們個別談心，也曾不止一次的強調人應當有自信，但是，效果都不太理想。
記得那是七年級第二學期發生的一件事，我在學生沒有任何準備的情況下，要求他們當堂背誦並默寫《竹頌》全文的內容。而且，條件是，不完成任務就不會放學。當時能感受到，孩子們對自己的無限的敵意，迫於無奈、苦於想按時回家，只能放開聲音、想盡辦法，背誦課文。結果，全班2/3以上的同學都能完成任務。事後，要求全班同學寫了課後感，並且，召開了臨時性的主題班會——《一切為了明天》，那一次，我們師生彼此袒露了內心，發洩了積壓在心中近一年之久的委屈與酸楚，整個班級哭聲一片，但大家發自內心的聲音都是：我不差，我能行！
不到一個月的時間，學生的進步便明顯的體現了出來。他們第一次有了實驗班學生的優越感。
進入八年級，我提倡學生自我管理，採用小範圍集中和個別談話的形式，找學生談心，將水平能力相當的同學集中在一起，建議他們展開學科預習、複習小組，鼓勵他們之間比、學、趕、幫、超，很快他們就發現了自己未曾想到的潛力。
一個學期下來，我班級是穩定向上的。無論是軍訓會操比賽，主題班會觀摩 ，五項評比，還是拔河比賽，幾乎各項活動中我們班都能展露頭腳。從而促使了九年級年級工作的正常與穩定。
四、關注個體，引導學生髮展方向
魏某某是一個性格外向的女生，熱愛集體，樂於助人，但是社會交往卻比較複雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在週記裡他寫道：“別人都在為了前途而奮鬥。我已經不用奮鬥了，我的前途很明確，那就是“家裡蹲大學”。在大家看來，她是屬於“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是，我相信自己的眼光：它不是一個笨孩子，相反，她很聰明。於是我通過多次家訪，瞭解到她的家庭情況：父母長期大架，孩子感受不到家庭的溫暖……幫助她的父母緩和僵死的關係，重拾一切為了孩子的信念。工夫不負有心人，幾個月之後，回報給我的事孩子燦爛的微笑……每每回想到這些事情，她總會說：“沒有張老師，就沒有今天的魏某某……”看到她每天開開心心的來上學，幾乎聽不到一句任課老師對她的批評，我感到很欣慰！
五、心際交流，當好學生的心理醫生
在人類進入新紀元的今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。由於孩子學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質的同時所產生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的"心理醫生"這個重任。
1、要細心觀察，瞭解學生的真實思想。
導致學生產生心理障礙的因素很多，而且由於環境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應。對於這一切，班主任一方面要根據每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過談心活動，開啟學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，願意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。"在找到了產生心理障礙的根本原因後，我們再根據學生個體的差異，因材施教、"對症下藥"。
我在教一年級時，曾經遇到過這樣一個例子：劉盈盈同學是一名學習非常認真刻苦的孩子，在一次語文測試後，我忽然發現她上課時心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎麼回事呢？於是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在這次語文測試上：劉盈盈同學自入學以來每次測試總是準確無誤，成績一直是優，可是在這次測試中由於失誤，她在一個小題上出了錯，沒能全對。儘管考核成績也很不錯，可是回到家裡，孔舒婷卻因為那一道題的粗心，而受到了媽媽嚴厲的責備和訓斥。於是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……瞭解了事情的緣由之後，我一方面肯定了她的上進心，並鼓勵她把經驗教訓化作動力，重新振作，把精力全心投入到學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長"望子成才"的心理不要太急切，並和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。
2、要加強與家長的聯絡，溝通家長、教師、學生三方面的情感交流。
學生心理負擔加重，不僅有著學校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關係緊張，孩子因缺少關愛而變得自卑、情緒低迷，易衝動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發展，在性格上孤僻、膽小、憂鬱、人際關係不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的`支援，協同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯絡，找出病因，密切合作。在家長和老師地共同努力下，將問題消滅在萌芽狀態。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地瞭解學生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。
3、積極開展豐富多彩的活動，豐富學生的精神生活。
學生時代，"家庭－－學校"兩點一線的生活單調、乏味，限制了學生的視野和活動空間。緊張而富於競爭的學習生活，很容易使學生產生緊張、壓抑、憂鬱的心理。因此，班主任要根據青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習或業餘時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習、成長。如我在班級中經常開展社會調查活動，班際、校際間的交往活動，興趣小組活動，讀書交流活動等，使學生在活動中培養興趣，發展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿足兒童的心理需要，為學生生動活潑、健康地成長提供廣闊的空間。班主任既要做一個"傳道授業"的師長，而且應當扮好學生的"心理醫生"這個角色，正確、及時地解決、疏導孩子成長過程中的心理問題，促進孩子的健康成長。
六、完善自我，增添自身人格魅力
我很喜歡備課，也喜歡認真選題，更喜歡系統總結和梳理。我認為把握方向，精講多練，能讓學生在減輕負擔的同時收穫喜悅。
我喜歡利用返校的日子，將學生的習題、作文統統收上來認真批閱，雖然同事總說我象是在搞“游擊戰”，可我卻認為 “學生大老遠的來了，不為學生付出些什麼，他們會感到特別冤……”
我從未真正討厭過一名學生。如果談起學生對自己的評價，他們的話可多了：“能在笑聲中學到知識”“張老師待人很公平”“我們發言的機會特別多，老師很尊重我們的意見”……有一名叫小飛的同學，他是一個課上睡大覺，醒後喋喋不休的人。唯獨聽語文課，而且還回答問題。他在作文中寫道：“張老師是第一個也是唯一一個俯下身子對我講話的人 ”也正是由於這個十分平常的舉止，讓一個問題生對自己刮目相看。其實，在我的語文課上同學受表揚的機會很多，即便是學生答錯了，我也會給他們一點再答一次的勇氣，因為，對於一名學生而言，信心比什麼都重要。無限的寬容，難得的諒解，風趣的語言，滿腹的經倫，會俘虜所有的學生。
七、善於反思，不斷總結班主任工作
平時，我還擠出點滴時間，用筆認真記錄自己的班級工作，反思自己的班級管理。幾年來，撰寫了大量工作日記、教育隨筆，並積極向各種報刊雜誌投稿。《情感架設心橋 愛心鑄造師魂》獲**區師德論文評選三等獎。《細微之處抓養成》在**區中國小德育工作經驗評選中獲優秀獎，同年在《北京教育雜誌 》增刊上發表。班主任工作經驗在校刊上刊登。
八、投身教學改革，勇於探索實踐
無論班主任工作有多麼繁多瑣碎，不管教學任務有多麼緊張！我都會積極參加學校的教科研活動。我想：科研會促使老師向智慧型轉變，新時代教師的教法應當順應時代潮流，更新理念，教會學生做人，教會學生求真……
我是一個平凡而普通的人，依然會工作在平凡的崗位上……
路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索！