作為一位傑出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的北師大版國小二年級數學說課稿，希望對大家有所幫助。
北師大版國小二年級數學說課稿1
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我叫***，來自*******國小。
我說課的內容是北師大版國小數學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。
一、教材分析：
本節課的內容是比較萬以內數的大小，比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。本節課力求把學生以往對萬以內大數比較方法的分散的、不規範的感性認識上升到科學的、規範的理性認識，結合情境先教學“四位數與三位數的比較”，再教學“兩個四位數的比較”，最後進行“兩個最高位相同的四位數的比較”。由淺入深地探究萬以內數的大小比較的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法。最後，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。
基於以上對教材的認識，根據數學課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。
2、通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。
3、通過遊戲、活動，培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。
本節課的教學重點是比較萬以內數的大小的方法。教學難點是培養學生的遷移能力，發展數感。
教具準備有：教學課件、數字卡片等。
二、教法與學法：
在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，讓學生動腦、動手，交流比較方法，同時採用多種多樣的數學活動，豐富學生對生活中大數的認識，培養學生的數感，從而使學生體驗到成功的喜悅。而數學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，根據自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數大小的方法，充分體現了學生學習的自主性。
三、教學流程：
根據《數學課程標準》對該部分知識的教學建議，結合學生的實際情況，本節課的教學我設計瞭如下四個環節：
（一）創設情境，引入新課。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數遊戲，應用新知。
（四）課堂評價，總結延伸。
下面我就這四個環節做一下具體的闡述：
（一）創設情境，引入新課。
針對低年級學生的年齡特點，我設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”
這一環節的設計旨在調動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬鬆的學習環境，促使學生對所學內容產生濃厚的興趣，主動投入學習活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環節主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”：
課件出示一些商品及價格。
1、同學們，你們看到了什麼？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數應用到數學中，使學生感受到數學來源於生活，生活中處處有數學，同時發展學生的數感。
2、學生根據商品的價格進行比較，並將結果寫在紙上。
3、呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導學生尋找規律，總結出萬以內數的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內數大小的方法。讓學生在探究中得到發展，並關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下，親身經歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對於出現的不同觀點，正確地加以肯定，請他們儘可能地說明理由，對於錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流，最後得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。
活動2“中大獎”：
在商場裡有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。（課件出示：MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數碼相機 4300元、浴霸 345元、檯燈 99元）
此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力，並讓學生獨立思考，觀察比較，把所學知識運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用。增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情。
（三）猜數遊戲，應用新知。
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說“是”或“不是”，猜數的人提問，直到把數猜中，猜的次數儘可能少。
通過遊戲，不僅增強了學生的數感，培養了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然後彙報交流，體現數學教育要面向全體學生，一方面體現學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學，學中玩，在遊戲活動中體驗數學的應用。
（四）課堂評價，總結延伸。
這節課你有哪些收穫？你覺得自己表現得怎麼樣？生活中還有哪些大數呢？舉例說明，並比較。
通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，並學會評價自己，培養良好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。
北師大版國小二年級數學說課稿2
一、說教材
1、說課內容：今天，我的說課內容是北師大版四年級下冊第一單元小數的認識第三課時:比大小。
2、教材簡析：教材以情景的形式呈現出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然後給出張華得9.96，讓學生排出名次，最後是道理解題，分數比較大小的方法與整數比較大小的方法相同，所以這節課的設計思路是在關注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節，讓學生運用已有的知識，自主學習，並在與同伴交流的過程中學習新方法，本節課也為以後進一步學習小數的加、減、乘、除打下基礎。
二、說教學目標：
根據《數學課程標準》的要求，我把本節課的教學目標擬定為：
知識與技能方面：
⑴通過活動，掌握比較兩個小數大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數的大小。
⑵通過引導，啟發使學生掌握比較幾個數大小的策略、方法能將幾個小數按順序排列。
⑶在比較小數大小的過程中，發展學生推理能力。
過程與方法：讓學生在觀察、比較、交流中探索新知。
情感、態度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數與現實生活的密切聯絡。
重點：學會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按順序進行排列，從而培養學生的推理能力。
難點：能夠掌握比較小數大小的方法，並且正確地比較它們的大小。
【說教法與學法】
本節課教學內容是小數的比較大小，具有較強的抽象性，內容也比較枯燥，但其內容又與現實生活有著密切聯絡。新課程注重小數的現實意義，適當讓學生經歷一些現實情景，使學生通過活動感受比較小數大小的意義。
依據新的《數學課程標準》，我在本節課的教學法上力求做到以下幾點：
⑴創設生動具體的教育情景，啟用學生的有關經驗和體驗。創設生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發學生興趣，調動學生投入，使他們自主的投入學習。我在本節中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調動學生積極參與的願望。
⑵鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流
動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中我們應該轉變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。
⑶尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果
因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。
【教學程式】
設計這一課時，我以學生親自參與的“自主探索活動”為主要形式，以“情景匯入——自主探索——合作交流——嘗試
1、從學生熟悉的生活情景入手
引導學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數學知識的生長點。
2、立足探索發現，在合作交流中獲得新知識
在引入的基礎上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統的教學方式相比，是在“做數學”而不是“學數學”。
在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然後通過引導，概括出比較的方法，實現知識的整合。
3、鞏固練習
新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的。
讓學生在及時的練習中鞏固所學的技能，讓學生沉浸在解決問題的快樂中，能強化學生的理解，應用能力。在這節課上，我們也許看不到步調一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。
4、總結
讓同學們說說本節課的收穫，最後老師鼓勵總結。
總之本節課的整個過程，力求做到學生是課堂的主體是課堂學習的中心，課堂中的一切活動都在為學生
北師大版國小二年級數學說課稿3
一、教材分析：
《快樂的動物》一課是北師大版國小數學第三冊46-47頁上的內容。本節課是學生接觸“倍”的概念的第一課。對於低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數量以及數量之間的關係。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內容。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關係。求倍數的關係，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴充套件。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創設了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個特色。“倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發展觀察、分析和解決除法問題的能力。
二、學情分析：
“倍”這一概念對於二年級學生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經驗。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數的幾倍是多少。同時，由於“倍”的概念建立和解決倍數問題有著非常密切的聯絡，所以把初步解決倍數問題列入本節課的目標之一。
三、教學目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯絡。
能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力、與學生合作交流的態度,並使學生獲得成功的體驗.
教學重點、難點：
重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。
難點：理解“倍”的概念,並解決實際問題。
四、我的思考
有了對教材的深入瞭解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與，讓學生在數型結合的模式中自主建構，讓學生在豐富的練習中穩步提高，讓學生在愉悅賞析中感受數學無處不在。
下面我從各個教學的環節設計方面說一下我的設計意圖。
五、教學流程
（一）. 創設情境，匯入新課
師：同學們，森林王國裡舉行了動物聚會，看玩的多開心啊！根據情境圖，能找出哪些有效地數學資訊呢？
這時學生會根據情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只
你們能根據這些數學資訊提出數學問題嗎？
這時有同學會說出一系列“比多比少”的關係，還有同學會說，小雞的只數有4個松鼠的只數一樣多，不管學生找出何種關係，我都會根據學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發現他們之間的關係，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什麼關係呢？（小鳥數是小象數的幾倍）
板書課題：倍
【由此引出關於倍知識的學習。】
猜猜，小鳥數是小象數的幾倍？（2倍）
一邊板書一邊說：
一會咱們得研究研究。板書：小鳥數是小象數的2倍？
你為什麼這麼說，上前面來指給大家看看？追問：為什麼要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標準的呢？
【從探究6是3的2倍開始，讓學生走進“倍”，明確倍是兩個量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍。】
（二）. 在動手操作中，充分感知
1、在這一環節中，通過3個部分幫助學生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環節一：動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎麼想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準備好的同學，先和同桌說一說
3、引導彙報：誰願意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什麼方法表示的，再說說你是怎麼想的？
預設：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫一畫
圖1：簡筆畫
圖2：符號代替
圖3：線段
第三種情況：列出算式直接表達
【透過三種不同的情況，引導學生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫圖圈圓圈數型結合的方法，讓學生更清晰的看到幾份的由來，最後通過算式落實到解決問題的方法上。逐層幫助學生理解“倍”的關係。】
（三）、鞏固練習，穩步提高
我設計了兩個練習，每個練習都是開放的，這樣的設計呈現梯度性，滿足不同學生的需求，又有利於學生將知識融會貫通使用。
練習一、小兔 小象 3倍？
（1）你們看，誰又來了？（小兔）現在小兔和小象的只數我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關係，想一想，小兔、小象可能來了多少隻？
（2）同桌商量一下，填在老師發給你們的小表格裡？（巡視提示：呵，他們兩個有那麼多不同想法啊！）
（3）彙報：你們觀察一下，發現了什麼？
師小結：看來倍數不變，小兔數和小象數都在變多或者變少，怎麼變化的呢？
練習二：出示主題圖：
你們真會思考，看小動物們全來了，快來比一比，誰是誰的幾倍？
當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發現嗎？
【練習的設計注重培養解決實際問題的能力，富有層次練習便於充分反饋各層次學生的學習情況。在反饋和矯正中，學生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學習的積極性越來越高，興趣越來越濃。】
（四）、總結欣賞，體會數學美
在小動物的運動會上你們表現的可真棒，現在說說你們有什麼收穫？
其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關於倍的常識）
只要你善於觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收穫！
【課尾讓學生明確所學的知識，並讓學生在反思對所學的知識和解決問題的方法進行整理，又欣賞了生活中的內容，使學生感受到數學是美的，數學就在我們的身邊，就在我們的生活中。】
北師大版國小二年級數學說課稿4
今天，我所講授的內容是北師大義務教育課程標準實驗教科書，國小數學二年級上冊第六單元《一分能幹什麼》。
《一分能幹什麼》這一內容是在學生學習了時、分的基礎上，進一步學習分、秒之間的關係以及感受一分以及一秒的長短。
《課標》強調：“數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動共同發展的過程。根據這一理念，我從學生已有的知識背景和生活經驗出發，始終以“培養學生探索和實踐能力”為主旨，精心設計和安排活動，為學生提供了創造性學習的廣闊天地。
我把本節課分為三大環節第一個環節是體驗一分鐘的長短以及估計一分或幾分的長短。
第一個環節中，我設計了四個活動，這四個活動依次層層遞進，活動一、聽音樂初步體驗一分鐘的長短。活動二、進一步體驗一分鐘的長度，以及初步感受一分鐘能做那些什麼事情。活動三、估計一分鐘的長短，通過前兩個活動學生已經對一分鐘有一定的瞭解，此活動設計讓學生對一分鐘的體會有所昇華。活動四、估計比一分鐘更長的時間，學生已經會估計一分鐘的長短，此活動是對前三個活動的延伸。
第二個環節：通過讓學生聽一聽、看一看等方式認識秒，並總結出1分＝60秒。
第三個環節：練習，讓學生通過大量的練習來鞏固所學的知識。
本節課中我注重一下幾點。
1、引導學生在活動中學習，在活動中發展。
在本節課中，強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人蔘與教學全過程，通過自身的實踐活動，建構屬於自己的知識體系。充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。首先，通過聽一聽、做一做等各種方式，讓學生感受、體驗“1分”的長短，進而引導學生積極動腦，通過學生“自創”的各種估測的方法和手段，較為準確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長短”等所用的時間，使他們在活動中
去經歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認知。這樣學習氣氛活躍，充分發揮學生主動性和積極性，同時也培養了學生的創新意識。
2、現代化教學手段的運用為學生創設了優美的教學情境。
通過課件的演示營造了愉悅的學習氣氛，充分體現了課堂教學的生活化、活動化和情感化，學生學習的熱情更高了，實現了寓教於樂、趣中求學的教學目的。
3、注重交流合作，培養創新意識
課堂上努力營造輕鬆，愉快的學習環境，重視師生、生生之間的交流，採用同伴互助、小組討論合作等方式，給學生提供自主的活動空間和交流機會。
以上是我本節課的設計意圖，當然還有許多有待改進的地方還請各位老師和專家給予指正。
北師大版國小二年級數學說課稿5
一、說教材
本節教學內容是北師版二年級上冊第36頁“分糖果”，它是在學生掌握了平均分的基礎上進行的。這是第三次“分一分”的活動，分的數量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成，這一活動也為學生學習除法打下基礎，根據課標要求和學生的實際情況，我認為本節課的教學目標是：
1、通過對大數目的物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程獲得“試商”的初步經驗。
3、經歷小組合作的實踐活動，培養學生的合作意識和能力。
重點：大數目物品進行平均分的具體操作
難點：表格記錄
二、教材處理
引導學生觀察主題圖，先按照智慧老人建議的辦法，動手分一分，然後請同學向全班同學介紹分的過程，教師到表格上，進行如何做記錄的示範，再請大家把自己分的過程記錄到表格中，學會如何記錄，最後，全班體驗交流分法的多樣化和結果的一致性。不管學生採用的是哪一種方法，只要符合規律，都給充分的肯定，尊重了學生的情感、態度、價值觀，使學生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學習興趣，培養學生的創新意識。
三、說教法、學法
1、複習鋪墊，使學生領悟利用舊知學習新知的學習方法，溝通知識間的聯絡。
2、情境激趣、導人課題，激發學生學習的興趣。
3、通過主題圖的演示，學生的動手操作、小組的合作交流，讓學生體驗分法的多樣性。並能用語言表述分東西的過程。
4、最後，通過數學遊戲調動學生的學習興趣，繼續進行平均分的活動。
四、說教學過程
(一)、複習導人、引入課題
學生在學習新知識時，總是要利用他已有的知識、技能、經驗。抓住新舊知識的聯絡，設計好複習，能使學生已有的知識、技能、經驗得到進一步的鞏固和充實，又能激勵學生應用遷移、類推規律，主動探索新知，本課中我運用所學知識為學生體驗大數目的平均分做鋪墊。
(二)情境激趣、問題探究
1、利用本課主題圖，引導學生觀察、並根據畫面提出數學問題。
2、引導學生動手分一分，要求學生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個圓片代表5個小朋友，分一分，並把分得的結果記錄數學書36頁的表格中。
組織學生彙報
請不同分法的學生演示分的過程，並說明自己是怎樣分的。
3、教師小結：不論用什麼方法、不論分幾次，最後結果都是每個小朋友分得4塊糖。
(三)、體驗感悟
小組活動，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學。
1、說一說，可以怎麼分
2、分一分，把分的過程記錄下來。
(四)、實踐應用
組織分豆子的遊戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰分的高。
教師巡視
(五)、全課小結
通過本課學習，你學到了什麼
北師大版國小二年級數學說課稿6
我說課的內容是北師大版國小二級年上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節《動物聚會》。
教材分析：
《動物聚會》是北師大版數學二年級上冊第一單元的第四課時。本課是在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生經歷抽象數學模型並進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。結合“動物聚會”的童話情景，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，會應用乘法解決一些簡單的實際問題，感受乘法與生活密切聯絡，增強學習數學的興趣和信心。
學情分析：
前三課時乘法的初步認識已經幫助學生建立良好的知識基礎。根據學生學習數學的特點，我在教學中採用讓學生自主探索、合作交流的方式嘗試學習，並通過動手操作與說一說、找一找的實踐環節，幫助學生體會一個乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數學。
教學目標：
我本著體現生活實踐數學化、數學概念實踐化這樣兩個轉變，向學生提供有價值的數學學習內容，讓學生從生活情境接觸的事物中，領悟到“在生活中處處有數學，處處用數學”。我將知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀三維目標落到實處。
1、讓學生在生動有趣的情境中提出問題，並能獨立列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
2、培養學生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動提出問題和解決問題的能力。
3、通過對乘法的實際運用分析，使學生體會數學與生活有著密不可分的聯絡。
主要教學方法：
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程。根據課程標準和學生的年齡特點，我採用了情境教學法和活動教學法，多從學生熟悉的實際出發，讓學生操作、探究，不斷激發學生潛在的創造力。上課一開始，我採用了情境匯入法，激發學生學習的興趣;新授環節，我主要採用觀察法、演示法、實驗法，引導學生採取觀察、分類、比較、操作等方式進行探究性學習活動，適時運用了多媒體直觀演示法，儘量提高教學的有效性。
主要學法：
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養學生自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，來啟發學生對知識的理解、記憶。根據兒童活潑、好動、愛表現等特點，我還多次採用了激勵法，以調動學生的學習興趣。
教學過程：
根據《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環節：
1、創設情境、激發興趣
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創設了白雪公主來到森林裡答謝小矮人，小動物們為白雪公主舉辦動物聚會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環節的設計非常成功，有效的激發了學生的學習興趣。
2、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見並與同伴進行交流。所以把本環節分為提出問題和解決問題兩步。
(1)提出問題
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然後鼓勵學生根據發現的數學資訊提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再彙報，這樣很好的保護了孩子們發現問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節課要重點研究的4個問題。
(2)解決問題
學生有了前兩節課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾隻小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什麼?理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式並說明理由。然後集體訂正。在這兒我把原來的一個小環節“體會6×3所表示的不同意義”移到了後面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前後兩次重複，又浪費時間。
最後一個問題“一共有多少根胡蘿蔔?”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿蔔改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎麼辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿蔔，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然後擺成每堆相同的數量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當的給予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿蔔裡拿出1根放到3根裡面，就能列出乘法算式了。
本環節的設計目的是使學生體會只有加數相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習時我採用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關遊戲”用“幫助白雪公主開啟安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標》指出“數學教學是數學活動的教學”。本環節讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數學活動，給學生搭建一個想像、發展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發現、去突破難點。
4、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環節中，讓學生談收穫，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學生找找生活中可以用乘法解決的問題。由於我的疏忽，初稿時對教材中的實踐活動理解的不到位，經過輝煌老師的指導，才使延伸這部分發揮了優勢。最後，我給學生留了一項作業，把課下從生活中找到的乘法問題寫成數學日記做為禮物送給白雪公主。
通過小結與評價，使學生知識系統化，並得到良好的情感體驗，讓學生感受到乘法與生活的密切聯絡，體會學數學的樂趣和價值。
效果預測：
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發現問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發展，情感、態度、價值觀也會得到相應的提高。
北師大版國小二年級數學說課稿7
教材分析：
教材內容及目標分析： 教材內容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數學上冊第五單元教學內容。這是一節綜合應用學過的25的乘法口訣解決數學實際問題的練習課，教材由看圖講故事、練一練兩部分組成，看圖講故事主要是通過小動物放學回家的這一情境，為學生提供了大量的數學資訊，引導學生主動提出問題、解決問題；練一練這一環節設計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習加深學生對乘法口訣的記憶與應用。 目標確定分析：本課是學生學習了2---5乘法口訣的基礎上而設計的一節練習鞏固課，教材為學生提供了一個小動物放學回家的生活情境圖，目的是讓學生認真觀察圖片，獨立獲取相關的數學資訊，並且能將獲取的數學資訊重新整合而提出有用的數學問題來，從而培養學生提出問題、解決問題的能力，這是教學目標之一；其二，就是引導學生在解決問題的過程中，進一步鞏固乘法口訣，並且比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算；目標三是在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯絡，發展初步的應用意識。
教法學法：
本節課在教學的各個環節都有效地運用多媒體技術輔助教學。利用多媒體，讓學生在積極主動參與活動中獲取知識，讓學生自願互相合作、互相交流，並感受合作學習的樂趣，增強應用數學的意識。
設計思路：
本節課的教學設計思路為：創設情境，激發興趣提供機會，主動參與實際操作，深化理解實踐應用，形成本領完善認識，體驗成功。學生通過說一說，算一算，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯絡，培養學生的應用意識。 學生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的形式呈現資訊比較感興趣。所以我先創設了小動物放學回家的情境，提供了比較豐富的有關乘法數量關係的數學資訊，並通過3個問題，給學生提供機會，引導學生積極主動參與到學習中，進一步深化學生對學過的乘法口訣的理解與應用。問題1：說一說，從圖中你知道了哪些數學資訊。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發現數學資訊，對於正確解題是非常重要的。這裡讓學生看圖找出數學資訊，並用自己的語言描述出來。老師適時加以引導，使資訊更加明確化，為後面的列乘法算式打下基礎。問題二：你能根據圖中的資訊提出用乘法解決的問題？在此，先讓同桌互相說一說，再提名彙報交流，讓學生在說自己的問題聽同伴的問題的過程中，進一步提高提出問題的能力。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學生根據問題列出乘法算式，並說出問什麼這麼列式，計算時應用了哪句口訣？使學生進一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問題的能力，發展了應用意識。之後的練一練通過故事串將這些不同形式的練習題串聯起來，讓學生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實際問題的能力，感受數學與生活的聯絡，同時形成自己的本領。
存在問題：
本節課由於教室光線有點亮，多媒體課件效果並不好，學生的課堂積極性沒有完全的提起來，再由於實際把握的不好，課後的練習題處理的較少。
北師大版國小二年級數學說課稿8
教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學上冊第七單元第七課的內容。是學生在認識平均分與除法意義的基礎上學習的。倍是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結合花園的具體情境，讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填等實踐操作活動，體會倍的意義。對倍的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表徵，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學思想。
教學目標：
1、結合具體情境體會倍的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數量之間的倍數關係。
3、讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填 等數學活動發展學生的數感，
教學重點：
結合具體情境體會倍的意義。
教學教法：
新課程標準提出人人學有價值的數學。根據這個教學理念，這節課我採用了情境教學法和 動手操作法。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會倍的意義。同時讓學生感受到數學來源於生活，生活中時時處處有數學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受倍的含義，建立倍的概念，並初步學會運用倍的含義解決生活中簡單的倍數問題。把學習主權交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
教學學法：
《新課程標準》要求確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發現以及探索學習機制，實現學習方法的多樣化，著眼於學生潛能的發揮，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。根據這一要求，在設計這節課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經歷知識的產生、形成過程，學生在輕鬆愉快的數學活動中，獲得數學知識。激發了學生學習數學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數學的價值和魅力。
教學過程：
一、故事引入，創設情景
（放音樂）一陣雷雨過後，天氣晴朗了，森林裡許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少隻？
二、探索新知，構建倍的概念
1、匯入新課，揭示課題
同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數關係。比較兩個數除了求和、比多少的關係，還有另外一種關係叫做倍。今天我們就一起來學習倍的認識
2、構建倍的概念
體會倍的意義是本節課的重點和難點，我設計３個教學層次，層層遞進幫助學生體會倍意，相信學生一定會突破這個學習的難點。
第一層教學：初步體會倍含義
同學們！剛才通過數一數，我們知道猴子有幾隻？鴨子有幾隻？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）
接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 63＝2，老師引導學生說：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學生進一步理解倍的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什麼看作一份？再什麼有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用倍來描述兩個數量間的關係，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作一份，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
第二層教學：加深對倍的認識
同學們！剛才我們通過擺一擺、分一分發現鴨子數是猴子數的2倍，小雞數是松鼠數的幾倍呢？（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說，並說出理由。
先要求學生畫小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會小雞數是小松鼠數的幾倍，然後小組交流，全班交流。
第三層教學：放手讓學生尋找倍數關係的問題
有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學習，我們對倍有了初步的認識，當兩上數在比較時，如果把一個數看做一份，而另一個數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學先算一算，填一填，再說一說
（3）請你再提出一個可以用除法解決的問題，並嘗試解答。
【設計意圖：】讓學生初步體會應用倍的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發展學生的知識應用能力。
三、運用倍的知識解決簡單的數學問題
根據課本的練習編排，我設計了闖三關練習，讓學生帶著興趣，玩中學，學生在輕鬆而又帶有竟爭性中解決有關倍的數學問題。
1、第一關比速度
2、第二關比高矮
3、第三關比記憶
同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
【設計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的例項，會收集、整理、描述和分資料的過程，所以本環節試圖培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力，而且讓學生明白數學來源於生活。
四、全課總結
說一說你這節課有哪些收穫。老師歸納：當兩上數在比較時，如果把一個數看做一份，而另一個數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設計意圖：】通過討論交流後，學生自己試著歸納來完成的，培養了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現了過程。
整堂課的設計，由生活情境匯入，在具體情境中認識倍，再通過動手操作理解倍，解決有關倍的知識，最後到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
五、教學效果預測
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，倍這個概念，對於二年級的學生來說顯得比較抽象。那麼如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了３個層次。
（一）幫助學生理解倍含義。在這個環節上，首先由學生在情境圖中收集數學資訊，並根據收集的資訊用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環節學生們都是可順利完成的，但在揭示倍的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成１份，那麼代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推匯出小鴨數是猴子的2倍。
（二）輔助學生加深對倍的認識。在上一個環節，學生對倍的含義有了一些瞭解，那麼要求小雞數是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數和小雞數，然後圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什麼這樣列式，算式中各個數字的含義。
（三）放手讓學生尋找倍數關係的問題。有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣３個層次的教學，對於倍這個比較抽象的概念，採用層層遞進的方法後，相信學生一定會突破這個學習的難點。
北師大版國小二年級數學說課稿9
一、說教材
我的教學內容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1.乘法的意義。
2.根據具體情境列出乘法算式，並知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關的簡單的實際問題。在後續的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯絡。在後面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯絡。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學目標是：
1.結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識與能力。
2.結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯絡，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
二、說學生
我校屬於市區學校，硬體設施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質相對較高，對孩子的教育很重視，並能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習，學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發現資訊和提出簡單問題，能用數學語言將自己的想法表達清楚。
三、說教法
學習興趣對於掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，國小生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發學生的學習興趣和__。
根據學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結合，調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處於興奮狀態。所以本節課我讓學生看，說，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、說教學程式
本課的教學中我設計瞭如下幾個環節。
第一個環節創設情境，激發興趣。在這個環節中，主要讓學生髮現並提出數學問題問題。培養學生髮現和提出問題的能力。
第二個環節自主探究，感悟新知。我主要採取了“扶”，“放”，“動”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯絡。在這裡，我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以衝擊，使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手遊戲。讓學生放鬆並再一次集中注意力。
第三個環節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質量。所以這節課，我把課後作業融進了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個環節，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學與生活的緊密聯絡。
第五個環節，全課小節。我用一個乘法問題結束了本節課，使學生進一步體會數學與生活息息相關。
五、說教學效果。
我預測通過本節課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。
北師大版國小二年級數學說課稿10
一、說教材
《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。
二、說教學目標
1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。
三、說教法、學法
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要採用合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間裡，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”新知識。《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生髮現問題，提出問題;通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯絡實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、說教學流程
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為四個環節：
1、創設情境，激發興趣
2、設定疑點，探究新知
3、應用新知，解決問題
4、拓展延伸，鍛鍊能力
下面我說一下，第一個教學流程“創設情境，激發興趣”
師：今天，在我們的數學王國裡有一個充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因為兒童樂園是孩子特別喜歡的地方，所以我便採用直接匯入的方式，這樣便可以一下子便集中學生的注意力。接著我便進行教學活動的第二個環節“設定疑點，探究新知”
1、師：請大家仔細觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數學資訊?讓學生先獨立觀察情境圖，提醒學生觀察的時候要按照一定的順序，學生可能發現的資訊有：每架飛機坐2人，有4架小飛機;每條船坐3人，有3條船;每節車廂有4人，
有6節車廂等等，在這一過程中，使學生直觀感受到每類遊藝活動參加的人數是有特點的，如：每架飛機坐2人，每條船坐3人，每節車廂有4人，為引出乘法打下基礎。
2、接著，讓學生根據發現的數學資訊提出數學問題，教師將有代表行的問題進行板書(幻6)“有多少人坐小飛機?”啟發學生自己列出算式並解答。學生可能用數一數的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學習乘法的必要性，我想適當拓展，出現更多的小飛機(幻燈)8架小飛機坐多少人?12架呢?16架呢?讓學生獨立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，並由此產生一種新的學習需求，這樣學生便會對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，我可以縣讓學生觀察剛剛所列的加法算式有什麼特點?學生會發現加數相同，都是2，教師便適機點撥“像這樣的算式，除了用加法計算，我們還可以用乘法”
3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個算式，是幾個幾相加，學生會回答出“4個2相加”可以用乘法計算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時，從左往右依次讀，同桌一起練習讀讀“4×2”接下來便一起認識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數，結果的8是積”這一過程可以讓已經預習會的學生來當小老師介紹。
4、(幻10)在學生會讀，認識了乘法各部分名稱後，老師繼續追問“2在加法中是什麼書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什麼意思?學生弄懂之後考考他們”6個2相加用乘法怎麼表示?8個2呢?列完算式後讓學生練習讀讀算式，說說算式各部分名稱。
5、接下來便進入第三個環節“應用新知，解決問題”
6、(幻11)你還能提出哪些數學問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨立列出算式，學生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導學生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什麼意思?(每節車廂坐4人，有6節車廂，也就是有6個4)
7、(幻14)教師進行小結：像剛剛這樣的算式，他們都有一個共同的特點是什麼?學生回答後，教師小結：幾個相同的數相加，用乘法表示更簡便“8、最後一個環節是“拓展延伸，鍛鍊能力“(幻15---18)，習題的設計我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最後一道題直接列乘法。最後佈置作業。我的說課結束了，謝謝大家!
北師大版國小二年級數學說課稿11
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版國小數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出並解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，並經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為後面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標
1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2)從相同加數連加的'運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
國小二年級屬於國小低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助於激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現資訊和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要採用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間裡，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生髮現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯絡實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯絡生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的演算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大螢幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學資訊，根據這些數學資訊，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，並進行彙報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為後面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，並共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯絡生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，並在全班進行交流;然後，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
五、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
北師大版國小二年級數學說課稿12
【設計意圖】
綜觀本節課的教學設計，我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯絡。突出了實物感知，動腦數數，動手操作等活動，通過適時的應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立了良好的數感。鼓勵學生嘗試用數字刻畫出事物。始終注重培養學生的感知新知能力，板書簡潔有效，學生印象深刻。增加了運用，儘量讓學生去說數的過程，體現學生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學生學習積極性。
【教學內容】
北師大版第四冊第四單元的第一課，這一課以活動的形式呈現教材，從標題來看，具有情境性與活動性。從內容看，學生學習了有價值的數學，教材在創設數學活動的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關係的價值。
【教學目標】
1． 通過事例體會生活中的大數，感受學習大數的必要性。激發學生學習數學的興趣。
2． 通過熟正方體等活動認識新的計數單位千、萬，並瞭解單位之間的關係通過估一估、擺一擺等活動對大數有具體的感受發展學生的數感。
3． 培養學生克服數學活動中的困難，感受克服困難與運用知識解決問題的成功體驗。
【重點】
感受大數，認識“千”，“萬”。
【難點】
充分感知一千，一萬有多大，理解單位之間的進位關係。
【教具準備】
課件 大正方體
【教法】
著名物理學家楊振寧說過:成功的真正祕訣在於興趣。本課數正方體的過程，充分發揮學生的主體性，變被動聽為主動探究，學生積極動腦、動口、動手。本節課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節約時間，突破難點，提高效率。
【學法】
學生是主體，本節課讓學生在觀察中體會大數，在動手操作，實踐感知大數，培養動手能力，體驗數感。
【教學程式】
課標指出教學不僅要考慮數學的自身缺點，更應遵循學生學習數學的心裡規律，強調從學生已有生活經驗出發，將數學活動置身於實施的生活背景之中，為他們提供觀察操作，實現的機會。根據本節課的教學內容設定瞭如下四大環節。
一） 聯絡生活，體驗新知
1．出示數幅圖片，感知生活中的大數，激發學生了解探究大數的慾望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片，可以讓學生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓學生讀數，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學生讀一讀，相機滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學生在讀數的過程中體會生活中處處有大數。
2．象這樣生活中的大數還有那些？與同桌說一說。
3．請同學彙報。
今天我們就來認識這些大數，板書課題：生活中的大數。
二） 動手操作，探索新知
1、出示：由1000個正方體組成的大正方體，請同學們估一估，數一數這個大正方體是由多少個小正方體組成的，生經歷數的過程，出現了100，600，1000的結果，先聽學生彙報自己數的結果。不馬上否定學生的結論。
2、螢幕演示數的過程，先出示一列有10個，板書：一列是10個 。課件演示一層又由10列組成。板書：一層是10個10列 100個 演示：一個大正方體又由10層組成，帶領學生一起數，100、200、300……1000 讓學生理解10個10是一千。
3、認識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成？生：1000個。二個呢？三個呢？（課件出示）……九個呢？那麼十個呢？生：一萬。
4、進一步理解“千”“萬”的實際含義。
1）我們的數學書大約有多少頁？生：100頁。10本這樣的書約有多少頁？生：1000頁。實際操作一下，讓學生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。
2）出示千人合唱團的圖片，10個這樣的千人合唱團共有多少人。生：一萬。請學生閉眼想一想那個場面。說感受。生：壯觀 熱鬧
5、填寫數位順序表
1）卡紙出示沒填完的數位順序表，我們以前學過哪些計數單位？生：個位，十位，百位。
2）通過今天的學習，你們認為第4位是什麼位？第5位呢？生：萬位。請學生填寫完整。告訴學生萬後面還有很多數位，以後再學習。
3）體會相鄰計數單位之間的進率。如十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。他們的進率都是10。
三） 應用新知，學以致用
我們運用今天的新知來解決問題。
1、數一數，說一說，有多少個小正方體木塊組成。（教材31頁的說一說）
1）請學生先獨立數，試做，2）請學生說一說是怎麼數的？其他同學認真傾聽。
2、紅色塗出238個小方格。
1）先讓學生仔細觀察小方格的排列規律。生：用紅線圍出來的一個大正方形裡面有100個小正方形。
2）塗出238個小方格。要求一眼就能看出來。
3）作品展示。
四） 回顧評價
1．回顧一下本節課學習的內容
2．關於大數的知識，你還想知道哪些？
【佈置作業】
完成一課三練的17頁。
北師大版國小二年級數學說課稿13
一、說教材
《兒童樂園》選自北師大版數學教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，在計算相同加數連加時引入乘法算式，使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎，更是進一步學習較複雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟後作用。
根據本課的內容及作用，我制定瞭如下三維目標：
1、知識與技能目標：瞭解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。
2、過程與方法目標：經歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯絡。
3、情感態度與價值觀目標：結合情境，培養孩子發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。
教學重點：
會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學難點：
能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，並初步理解乘法的意義。
二、說學情
只有對學生有全面而細緻的瞭解，教師才能更好的把握課堂。
二年級的學生已有一定數學基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多為學生提供自主學習的機會，激發其獨立思考的能力和培養科學探究的興趣。
三、說教法學法
針對二年級孩子好奇好學的特點，在這節課中我主要採用引導學生自主探究的教學策略，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究、合作交流，使學生在和諧的課堂氣氛中輕鬆學到知識。
四、說教學程式
新課改指出，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成為學生獲取知識、發展能力的活動過程，根據這一理念，我設計瞭如下教學程式：
1、情境匯入
課堂伊始，我開門見山，談話匯入：“同學們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什麼好玩的？”在孩子們爭先恐後的發言後，教師進一步創設情境，故作神祕地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這麼多新鮮有趣的遊戲，那兒還藏著許多數學知識和祕密呢！”順勢揭題並板書：《兒童樂園》。
2、探索新知
首先，面對繁雜的情境圖，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數學資訊，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學課始終面對全體學生，同時學生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學生針對自己找到的數學資訊，提出數學問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環節過渡。
其次，在學生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決，先請學生用自己的方法求得數，在這裡，學生會採用數一數或加法的方法，教師同步板書並請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種演算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移，引出“乘號”、“乘數”和“積”的概念，並及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數，“4”是相同加數的個數，也表示“4個2”相加，學生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學生從現實情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維物件——乘法的生長點，通過對比，學生從形式上初步體會乘法的意義。
接下來，為了突破學習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學生自己嘗試解決，並在彙報時說清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一螢幕上請學生觀察，得出“加數相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這裡我將課堂還給學生，並將圖與算式有機結合，幫助學生從本質上理解乘法的意義，為後續學習做好鋪墊。
當小飛機的數量增加到30架時，學生髮出了一陣陣驚歎，教師及時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什麼？”孩子直觀感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺衝擊，課堂達到了一個小小**，再請學生試著用乘法解決，彙報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分複雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性，產生新的學習需要。這一系列的學習經歷是為了讓學生產生體驗，而體驗是為了獲得直接經驗和感受，增強對知識、技能的理解，實現情感、態度、價值觀上的昇華和發展。
最後，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答，完成後請學生根據同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，體現了教材的開放性。
以上幾個環節的設計環環相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿足學生不同的學習需要，這樣的數學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生有足夠的時間經歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。
3、鞏固延伸
練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議，在過程中教師注意多元評價，關注學習過程，使學生得到必要的數學思維訓練。
數學課程標準指出，要讓學生學習生活中有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。
4、總結全課
學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結束時，我請學生暢所欲言，談談感受與收穫，充分發揮數學在培養人的創新思維方面的功能。
五、說板書設計
好的板書是一個微縮課堂，我的板書設計簡明扼要，體現了加法、乘法之間的聯絡與區別，能夠幫助學生清晰明瞭地掌握本節課所學的知識與內容。
兒童樂園
——初步認識乘法意義
加法：2+2+2+2=8(人)
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、預說教學效果
本課的教學採用新課程倡導的“學生主體，教師主導”活動形式，並充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，並散發著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數學好玩”落到實處！但，教師在實際教學過程中，要關注兒童的經驗，根據課堂的生成性，及時調整教學預案，而不是忠誠地執行教學預設！
我的說課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽，謝謝！