地球的宇宙環境說課稿怎麼寫的呢，大家是否有需要了解一下？以下是本站小編為大家整理的關於地球的宇宙環境說課稿，希望大家喜歡！
各位老師，各位同學大家上（下）午好，我是來自，今天，我說課的內容是：地球的宇宙環境。
本節課選自湘教版高中地理新課標地理必修一，第一章第一節的第一課時，教學物件為高中一年級的學生。
高一年級的學生身心日漸成熟，具有一定的自學能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強，對天文宇宙知識的興趣較濃、探索大自然的慾望較強，但由於心理原因，思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認識。所以需要教師的引導，幫助其將感性認識上升為理性認識。
關於宇宙知識的.內容在國小常識和國中科學課本中曾涉及過，初步瞭解了地球的宇宙環境，這對教學的開展提供了知識準備；但這些知識都是很、零散的，並沒有形成一個體系；高中的內容是對前面的一個總結和提升，由於要求不同，學生所要認識的深度也不同，學習時應更加註重理性的分析。
新課標對本課時的要求是：描述地球所處宇宙環境
根據新課標和本節課的教學內容，我制定了以下教學目標：能說出宇宙的概念，能夠判斷天體和天體系統；能列舉出太陽系的成員，並能用自己繪製的示意圖說明天體系統的層次和地球所處的宇宙環境。
有了目標就應該有相應的方法與之對應，根據學生的認知水平和本節課的知識體系，我制定了這樣一種教學策略。就是既注意基礎知識，基礎理論，又注意在原有知識的基礎上，多角度，多層次的豐富理解知識，注意知識的實踐性。
本節課我採用的教學方法案例列舉法，讀圖法和實驗法
我的整個教學過程可以分為：興趣匯入，案例列舉，試誤分析，活動演示四個環節，首先我們來看第一個環節：
興趣匯入——展示一些浩瀚宇宙的圖片和一段宇宙大爆炸的視訊，引出本課課題。吸引學生注意力，激發學習興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學生滿腔熱情地從事學習活動、提高學習效率以外，對於豐富學生的知識、開發學生的智力也有著重要的價值。
第二個環節是案例列舉也同樣採用的是興趣培養的原則。首先我會請同學們我舉出幾個關於星空神話的故事，然後再分別從哥白尼的日心說到現在神六升空和嫦娥奔月，讓同學們對人類探索宇宙的步伐有一個大致的瞭解。
第三個環節是：試誤分析——展示太陽系九大行星圖。讓同學發現錯誤，九大行星已經降級為八大行星，為什麼要採用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學習是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應會得到令人反感的刺激，在以後的學習過程中可以降低錯誤率。
活動演示——設定一個“找位子”的活動，請10為同學分別代表太陽和月球以及套樣系的八大行星，根據距離太陽的遠近，找到自己的位置。
開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節課的教學重難點，通過學生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學，自主學習，自主發展，使學生真正成為學習的主人。
傳統地理教學形式是“教師教課本，學生記課本，考試考課本”的教學模式，使學生對課本以外的東西不想學、不會學；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創新思維能力。所以在本堂課的最後我為學生布置了一個研究性學習：
通過FLASH或其他軟體製作太陽系的空間示意圖
本節課為完成上面的教學目標而設定了不同的教學模組，在整個教學過程中，我扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監督者，學生學習過程中的夥伴，實現了教與學的互動，教師引導學生，學生啟發教師，最終實現教學相長。
好，我的說課就到這裡，謝謝大家！