一、說教材
（一）教學內容
畫圖模組的教學是在學生掌握了Windws視窗作業系統基本操作的基礎上，學習應用“畫圖”視窗各項工具。教學重點是：指導學生掌握“畫圖”視窗各項工具的使用方法，並熟練應用“畫圖”視窗的各項工具，編輯具有個性特色與生活學習相關的圖片。本課是在第一課的基礎知識上，進一步深入學習，加強學生對畫圖軟體的駕馭能力，最終讓他們能夠揮酒自如的創作電腦繪畫作品。
（二）課時安排：一課時
二、說目標：
1、知識與技能：學會橡皮擦工具和曲線工具的使用
2、過程與方法：
（1）通過運用直線及曲線工具繪製圖畫，使學生熟練掌握這兩種畫圖工具的操作方法。
（2）通過結合上節課所學的知識，使學生能夠初步運用多種工具進行繪畫。
3、情感目標：
（1）培養學生的自主學習能力和協作學習能力。
（2）培養學生的審美能力和藝術情操。
（3）激發表現自我的競爭意識，激發學生創新能力。
三、說學情
教學的物件是二年級的學生，這一年齡段的學生共同的心理特徵是：好玩，愛動，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西。教學中通過創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,幫助學生達到學習目標。
在資訊科技方面：學生通過前面內容的學習，掌握了Windws的一些基礎知識，通過上機操作訓練已經具有用鍵盤和滑鼠操作Windws的技能。
在教師的引導下，規範操作大膽實踐，獨立完成任務。在完成學習任務的過程中，有目的地進行探索、創新，使自己的作品的多樣化、個性化。
四、說教法學法
根據學生原有的水平我提出了一個設計思路，即“出示圖片，激發興趣，互相討論，任務驅動，指導點評”。 根據學生的學習過程引導其有意注意，使他們的積極性提高。
單就學習內容而言，對學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，使用最直觀的方法表達對畫圖的興趣。在教學過程中，將美術知識融入到資訊科技課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習並掌握資訊科技，使資訊科技融入學生的知識結構中。
本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“自主探究法”等。
資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生自主探究式學習，讓學生學會本課的基本操作。老師查漏補缺，使教學內容完整合理。創設主題任務，可以讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“自學探究——接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，首先讓學生通過探究式學習，掌握基礎知識；在掌握基礎知識的基礎之上，創設任務，在任務驅動中熟練新知，完成作品；通過作品評價，提高學生的美感，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生採用動手畫一畫，想一想，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐—動腦、動手來學習新知。
五、說教學程式
（一）教學流程圖
（二）教學過程描述：
為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，並且妙趣橫生。如果學生出現偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己畫圖，使學生養成獨立思考勇於發現創新的思維習慣。
環節教師活動學生活動設計意圖
一、
舊
知
回
顧同學們，在上節課的學習當中，我們畫了許許多多美麗的小魚，有的同學還描繪出了美麗的海底世界，大家都表現得特別好。那麼哪位同學還記得，上節課我們都學習了什麼工具呢？思考並回答上節課學習內容（調色盤，直線，油漆桶、橡皮擦初步使用）通過對上節課學習內容的`回顧，喚起學生的記憶及對新知識的渴求，使學生迅速進入學習狀態
二、
橡
皮
擦
工
具
詳
解剛剛有的同學提到了，上節課老師講解了一點“橡皮擦”工具的使用，那麼老師現在有一副很好看的圖畫，可是老師在這裡畫錯了，想把它擦掉，大家能不能幫助老師？
（任務一：教師出示一副白色背景的圖畫，學生使用橡皮擦工具將上面畫錯的地方予以塗抹修改）學生練習開啟圖片方法，並使用橡皮擦工具擦除圖片中畫錯的地方，教師巡視
學生上臺展示修改方法學生通過對兩張不同圖片瑕疵地方的修改，在操作過程中發掘橡皮擦的奧祕，並加深了對前景色和背景色的理解
剛才同學們都修改得非常好，上節課我講過，我們在畫圖的過程中，發現哪裡畫錯了，直接用橡皮擦一塗就能解決問題了，那麼老師現在還有另外一副畫，也畫錯了，大家能不能再幫老師改一下啊？
（任務二：教師出示一副其他顏色背景的圖畫，學生使用橡皮擦工具將上面畫錯的地方予以塗抹修改）學生練習開啟圖片方法，並使用橡皮擦工具擦除圖片中畫錯的地方，但同學們都發現，直接用橡皮擦進行修改，就會將有顏色的背景塗成白色，影響美觀，故激發學生思考，將背景色進行修改，教師巡視，觀察學生修改情況
學生上臺展示修改方法
教師總結：剛才同學們修改得都特別好，所以現在我們發現了，原來橡皮擦塗出的是前景色還是背景色的顏色呢？學生集體回答，加深記憶
三、
曲
線
工
具
詳
解下面老師給大家介紹個新朋友——曲線工具
教師對曲線工具的使用進行演示，強調曲線工具在使用過程中應注意必須拖動兩次。學生認真聆聽曲線工具使用方法學生通過教師基礎的講解對曲線工具有了初步的認識，在任務的設定上應以發揮學生創造性思維為標準，使學生熟用新工具，做到新工具與舊工具的熟練運用
（任務三：教師出示圖片，學生根據所見到的圖片進行學畫，也可以發揮自己的想象，要求即使用學過的工具）學生練習，教師巡視
優秀作品展示
教師講評剛才老師看到大家畫的都非常好，現在老師要展示一副優秀的作品，請小作者上臺來為大家講述他都使用了什麼工具去畫的？是如何畫出來的？
評價原則：鼓勵表揚為主，點評為輔，展現個性及創意
評價要點：工具的使用、顏色的搭配、內容的豐富性及想象力請較有特色的同學進行作品創作講解鍛鍊學生的語言表達能力，在學生分析的過程中使同學間互相學習，加深對工具的認識
總結經過這節課的學習，我們又通過滑鼠畫出了一幅幅美麗的圖畫，哪位同學能給大家總結一下這節課我們都學習了什麼？學生經過思考進行回答
作業請大家回家思考，曲線還能畫什麼動物和植物，下節課我們一起畫
（三）主要教學內容呈現
1.畫圖軟體介面：
2.本節課理論知識
圖畫錯了就需要修改，這時可以使用橡皮工具 。橡皮工具選定後，可以用左鍵或右鍵進行擦除，這兩種擦除方法適用於不同的情況。左鍵擦除是把畫面上的影象擦除，並用背景色填充經過的區域。試驗一下就知道了，我們先用藍色畫上一些線條，再用紅色畫一些，然後選擇橡皮，讓前景色是黑色，背景色是白色，然後線上條上用左鍵拖曳，可以看見經過的區域變成了白色。現在把背景色變成綠色，再用左鍵擦除，可以看到擦過的區域變成綠色了。
現在我們看看右鍵擦除：將前景色變成藍色，背景色還是綠色，在畫面的藍色線條和紅色線條上用滑鼠右鍵拖曳，可以看見藍色的線條被替換成了綠色，而紅色線條沒有變化。這表示，右鍵擦除可以只擦除指定的顏色－－就是所選定的前景色，而對其它的顏色沒有影響。這就是橡皮的分色擦除功能。
在“畫圖”裡，曲線工具 用得相當多。比如我們可以用它畫春天的垂柳、彎曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。畫曲線時必須拖動兩次且只能拖動兩次才能完成。操作時，經常有同學很納悶也很委屈地說：“曲線怎麼沒有了？”原來就因為畫一彎曲線時，只拖動了一次。要避免這種情況只有原地不動再單擊一次滑鼠左鍵。曲線就不會“跑”掉了。因此記住“畫曲線必須拖動兩次且只能拖動兩次”。
3.畫圖例項