作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的大班語言活動說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言活動說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。
（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫並說出水滴的變化過程。
（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、遊戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今後獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯絡，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、並學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
四、活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的願望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以後對自己的畫進行解說，鍛鍊幼兒的表達能力。
五、說亮點
1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖裡，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵雲彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野裡，落在江河中，小樹苗被洗得乾乾淨淨，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！
我在小河裡，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。
我們又被太陽公公晒著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成雲彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動目標：
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3.願意探索大自然的奧祕，激發孩子們探索大自然的興趣。
活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙
活動過程：
一、匯入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。
幼：Goodmorning.
師：Sitdown,ouready?
幼：Yes.
師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天我們班來了一位小客人—小水滴，它要帶我們去旅行，你們想去嗎？
過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？
幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？
幼兒回答師：小水滴旅行的第一個地方是大河，它說它還要繼續旅行，那你來想想它接著可能去哪呢？
幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒猜測師（放第三段動畫）它旅行到了哪？這次呀小水滴身體發生了一些變化？小朋友你們發現了嗎？
幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？
幼兒回答師：想知道小水滴還有可能發生什麼變化嗎？（放第五段動畫）小水滴本來旅行到了天上，因為什麼原因它又到了哪？
幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？
幼兒猜測師（放第六段動畫）上一次旅行中小水滴由雲彩變成了雨滴，接著落到了哪？地上的誰很高興很開心？
幼兒回答師：小水滴現在旅行到了哪？（小河）還會去哪呢？我們一起來看一看。（放第七段動畫）咦，你們找到小水滴了嗎？它又旅行到了哪？
幼兒回答師：小水滴來到了那麼多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？
幼兒猜測師：現在我們一起來回憶一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身體發生了哪些變化？
幼兒回答師：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘記了自己都去了哪些地方，想請小朋友們幫忙畫張圖讓它想起來，你們願不願意呢？你會畫些什麼來提醒它呢？
幼兒回答教師對於幼兒的畫進行解說點評。
師：立正，和客人老師說再見。
幼：Goodbye.
大班語言活動說課稿 篇2
一、 說教材
（一）教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的雲，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手製作彩色的雨的強烈願望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
（二）幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《雲彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的瞭解，學習散文有一定基礎，但由於幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料製作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
（三）重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
（四）教學目標
1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
3、通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料製作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
（五）教學準備
1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛曆紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、 說設計
（一）教法
我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
（二）學法
根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發願望--大膽製作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。
（三）教學程式
1、匯入活動：師生律動出場
（1） 教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）
（2） 教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1） 這篇散文的題目叫什麼？（《彩色的雨》）
（2） 在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？
（讓幼兒初步感受散文的內容）
3、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
（1） 教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2） 幼兒欣賞散文。
（3） 教師提問
*教師：雨衣象什麼？為什麼說雨衣象雲？
*教師：雨傘象什麼？為什麼說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什麼？為什麼說雨鞋象船？
（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？
（4） 教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
（5） 再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料製作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
（1） 教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2） 幼兒動手操作，教師巡迴指導。
（3） 師生共同對作品進行評價並展示作品。
（4） 請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？
（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）
5、活動結束
大班語言活動說課稿 篇3
設計意圖：
新《綱要》指出“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現了彩虹，所以我馬上聯想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。（二）即符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心願，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對於大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地瞭解色彩是來源於光的
作用，這有助於拓展幼兒的經驗和視野。
說教學目標：
我的教學目標有2點
（一）理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運用動作、語言進行表現故事內容。
幼兒在理解內容之後自然而然地會聯絡生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自
己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會，通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。
說準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕鬆，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過塗塗畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學流程：
我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中瞭解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，瞭解他們的生活，這裡我採用
1、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語後我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分後，設定懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎麼做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會的親近態度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現自己的價值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區域活動中塗塗畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語言活動說課稿 篇4
一、說教材
《小狐狸請客》這一語言故事取材於教育科學出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動中的一個分主題“我用聲音告訴你”中的一個教學活動。《小狐狸請客》這個故事的特點是語言淺顯、生動地講述了小狐狸搬進了新家，請好朋友來家裡做客的過程中發生的事情，教參中提供這個語言故事，目的在於讓幼兒初步認識到要將一件事情表達完整的重要性，同時激發孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學習運用語言，增強幼兒的口語表達能力。
二、說活動目標
1、理解故事情節，能根據故事內容用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐狸家的外型特徵。
2、能大膽地嘗試續編故事。
3、通過故事，知道在說事情的時候，不能只說其中的一個方面，要把各個方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。
活動重點：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
活動難點：能根據故事情節，用繪畫和語言的形式較完整地表現表達出小狐狸的家的外型特徵和周圍景物的分佈位置。
三、說教學活動準備
1、教學掛圖1~10。
2、故事活動教具盒，小狐狸頭飾一個。
3、幼兒添畫材料若干。
四、說教法和學法
“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，並懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要採用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創設一個寬鬆、愉快的學習環境，讓幼兒在喜聞樂見的遊戲活動中，積極主動地學習語言，運用語言，感受完整表達的重要。
心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗、感悟中愉快學習。
五、說教學思路
（一）情景匯入，質疑激趣
興趣是幼兒學習的動力和源泉，從出示小狐狸的圖片，引起幼兒對小狐狸到底請了誰做客的好奇心，激發幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣。“小狐狸是怎樣邀請好朋友的呢？”隨著問題的提出，引導幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。
（二）利用故事盒，欣賞和理解故事
在這個環節，我設計了活動故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態為動態，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。利用活動教具，激發幼兒複述故事中角色的對話，加深對故事的理解。
我結合圖片分段講故事內容，讓幼兒在聽、設疑、交流、獲得答案的過程中發現小狐狸在講述時出現的問題，理解故事。讓幼兒運用故事中的語言完整地講述小狐狸家的外型特徵是本次活動的難點，而這些環節都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。
（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現小狐狸的家的基本外型特徵。
新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。我設計了這個環節，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，並且讓每一個孩子都有表現表達的機會，同時讓教師在這一個環節中能更好地根據幼兒的情況進行個別指導。但是在這個活動中，繪畫只是做為教學的輔助活動，目的在於達到教學活動的難點。所以在設計的時候，我曾設計過三個方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準備好的各種景物貼上完成；3、完成添畫。經過各種考慮，我認為第三種方法既能幫助達到教學目標，又能夠減少這一教學環節佔用的時間。最後讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動，師幼互動中提高幼兒完整表達的能力。
（四）鼓勵幼兒大膽根據自己的想象續編故事。
由於故事的教學目標在於讓幼兒發現小狐狸講述的不完整性，能完整地表述出小狐狸家的外型特徵。在活動的最後環節，為孩子們想象的空間，大膽的續編故事，再次用完整的語言複述。在完美的結局中自然結束活動。
大班語言活動說課稿 篇5
一、說活動背景：
現在的孩子都是獨生子女，平時家長們總是儘自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事裡的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂，還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂，它生動、有趣、充滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什麼，快樂究竟在哪兒？
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我把目標定為：
1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論，理解什麼是真正的快樂。
3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的良好個性品質。
三、說活動教學法
教法和學法既是矛盾的統一體，又可以相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的內容，為幼兒創設情境，就彷彿讓幼兒置身於實際的環境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們， 森林裡住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發興趣---體驗作品經驗---鞏固作品經驗---遷移作品經驗
第一步：“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然後再提出問題“小朋友們， 今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什麼呀？”這樣可以引發幼兒對老師提出的問題的關注和興趣。
第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒提供故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什麼。
第三步：由於大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環節中，我們都是提出問題，如 森林裡住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在輕鬆自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步：“遊戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在遊戲中學習，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一起製作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣可以培養幼兒能發現快樂、分享快樂，並積極面對生活的良好個性品質。
本節課還有一些環節尚待改進：
1、讓幼兒自己分配角色表演故事，利於加深對故事的體會和理解。
2、結束部分應播放快樂的背景音樂，讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言活動說課稿 篇6
一、教材分析
故事《菸斗薩克斯》描述了“一個老爺爺有一個心愛的菸斗，由於抽菸而病倒了，小老鼠把老爺爺家的菸斗變成薩克斯，吹出美妙的音樂，從而使老爺爺的病好了，全世界變得更加美麗”這樣一個故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽菸後痛苦的生病場景與小老鼠改編薩克斯後吹出優美音樂的對比，深刻的讓孩子們感受到吸菸的害處。
陶行知先生的生活教育思想告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗。教育和生活是同一過程，教育含與於生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。《菸斗薩克斯》選材來源於生活，雖然吸菸並幼兒園的孩子們直接經歷的，但是在孩子們生活中，有許多吸菸的人無時不刻在危險著孩子們的身體健康。他們用二手菸的形式使孩子處於二手菸煙霧繚繞的環境。意在通過這個活動，孩子們能意味到吸菸的害處，把學到的知識帶給身邊的人。大班孩子正是個性初具雛形的時期，這個時期幼兒可塑性強，老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養成孩子良好社會性品質的形成。
本故事蘊含了多領域的教育價值，有語言領域的“感受故事內容，理解故事情節，”，有社會領域的“知道吸菸的害處”等。
二、活動目標的制定
活動目標是教育活動的起點和歸宿。分析大班幼兒年齡特點，現從以下幾方面制定活動目標：
1、感受故事內容，理解故事情節，初步學說故事內容。（重點）
2、樂意用自己的語言大膽表達自己的想法。
3、感受音樂的美妙，知道音樂能使大家變得快樂，同時懂得環保從身邊小事做起。
難點：能比較菸斗與薩克斯之間的相同點
難點解決策略：
（1）表揚鼓勵法，積極的情感是活動開展的動力，情感和技能同樣重要
（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會領域的教育避免單一呆板的言語說教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣
（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過看、聽等培養語言活動的興趣、習慣。
（4）音樂渲染法
三、說活動準備
物質準備：圖片、音樂、多媒體
經驗準備：認識菸斗；感受薩克斯美妙音樂；開展一系列環保活動
四、活動過程
1、充分想象，激趣引題
提問：出示菸斗，讓孩子們看看菸斗像什麼？
2、兩方比較，初賞作品
提問：
（1）他們之間有什麼相似之處？
（2）講了一個什麼故事？
3、分段欣賞，理解作品
分段：第一段到…“有個薩克斯”；第二段到“老爺爺病了”；第三段到最後。
4、兩條線索，講述故事（結合圖片）
5、表演拓展，萌生情感（美妙音樂）
6、進行小結，遷移生活
7、活動延伸，變廢為寶
大班語言活動說課稿 篇7
第一個方面：說教材
1：教材分析
《蒲公英》這篇散文應用了兒童的視角來描寫，它應用了生動形象的詞語來形容蒲公英，如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語，這些詞語把蒲公英的形象寫活了，它用生動活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前，充分引起了幼兒對散文的興趣。
2：學情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物，這篇散文用了生動的語句描寫了蒲公英從開花到結出種子的過程，使幼兒對蒲公英產生濃厚的興趣。本教材採用從在生活中來的知識，它接近幼兒的實際感受容易引起幼兒的興趣，也容易讓幼兒所接受。
第二個方面：說活動目標、教學準備
（一）活動目標：《綱要》指出：語言能力是在運用的基礎上發展起來的，發展幼兒的語言關鍵是創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。根據散文內容，和大班幼兒年齡特點和發展水平，讓幼兒在學習的過程中充分鍛鍊幼兒的'語言能力。於是我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標。
1：能夠初步感知散文內容，並有感情的朗誦散文（能力）
2：通過散文閱讀，感知散文的優美，並會用動作來表達（認知）
3：通過認識蒲公英的美，萌發幼兒熱愛大自然的情感（情感）
本次活動的重點：《綱要》指出：要讓幼兒充分接觸優秀的兒童文學作品，實質感受語言的豐富和優美，並通過多種活動加深幼兒對作品的體驗和理解。所以我把本次活動的重點設為：通過散文閱讀，感知散文的優美，並會用動作來表達（認知）難點是：能夠初步感知散文內容，並有感情的朗誦散文（能力）
（二）教學準備
1：物質準備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2：經驗準備：
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形，知道蒲公英種子會飛
第三個方面：說教法學法
根據單板幼兒語言學習的特點，我運用的主要教學方法有視聽講結合法、動作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對本次活動的興趣。這部分內容將在教學過程中體現。
第四個方面：說活動程式
第一部分：匯入活動，引起幼兒學習興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1：先出示蒲公英花圖片匯入
師：“小朋友們，看看這是什麼？”（蒲公英）
師：“你們在哪裡見過蒲公英呀？（田野裡，公園裡，幼兒園裡等）
師：“你們覺得蒲公英花像什麼？）（像太陽，像雞蛋黃等）
2：出示蒲公英種子的圖片
師：“那小朋友們看看，這個又是什麼？”（蒲公英種子）
師：“小朋友們看一下蒲公英種子像什麼？”（像小傘、羽毛等）
師：“你們知道蒲公英種子會幹嘛嗎？”（它會飛，分到哪裡，哪裡就會長出新的蒲公英）
第二部分：匯入散文。這部分我用到了圖譜演示法，和視聽講結合法。
師：“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文，名字就叫做《蒲公英》，我們一起來行上一下吧》（出示圖譜，教師朗誦散文，配輕柔音樂）
朗誦一遍完後
師：“小朋友們，你們從散文裡聽到的蒲公英是什麼樣的呀？”（有黃色的小花，花朵凋謝後，花托上會結出雪白的球，雪白的絨毛會飛揚起來，比柳絮還要輕等）
2：教師再次朗誦散文，幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師：“老師在給小朋友們朗誦一遍，請小朋友們輕輕地跟著老師朗誦，讓我們一起感受一下蒲公英的美。”
第三部分：散文表演。這部分我用到了動作表演法。
1：教師朗誦，並請幼兒聽著散文進行表演。
師：“現在老師邊朗誦散文，請小朋友們學學蒲公英的樣子表演一下。”
下面老師請幾個小朋友起來，表演給大家看。（播放輕柔音樂，教師朗誦，沒請到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦）
2：幼兒朗誦，並請幼兒聽著散文表演。
師：“老師現在不幫小朋友朗誦了，老師請坐在下面的小朋友來幫你們朗誦。”（播放輕柔音樂，請幾個幼兒上來表演）
4：幼兒將自己喜歡的句子進行表演。
師：“小朋友們，你們喜歡散文中的哪一句呀？老師請小朋友上來告訴大家，我們還可以用好看的動作表演給大家看。”（請幼兒上來，朗誦自己喜歡的句子並加上動作要求幼兒做的優美點）
第四部分：結束
師：“小朋友們，今天我們學了一篇好聽的散文《蒲公英》還學會了聽著散文學蒲公英的樣子表演，我們還可以下課後和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個方面：說活動延伸
在區域裡投放表演材料供幼兒表演
請幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節課的結束不一定是教學的終結，有可能是新的教學的開始，所以我設計的這節課有可能是新的一節課的開端。
以上是我對這節活動的理解分析和做法，如有不當之處，請評委老師給予批評指正，謝謝！
大班語言活動說課稿 篇8
各位老師，大家好，今天我為大家說課的內容是大班語言活動《變色的房子》，我將從一、教材分析、二、目標定位、三、活動準備、四教學法運用及教學流程、五、活動延伸來展開今天的說課。
一、說教材分析
《變色的房子》這個故事內容有趣、情節簡單、語言優美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象，講述了小豬想給自己的新房子塗上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節的主線：即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過程中，體驗著四季變化帶來的美好景色。大班的孩子，善於思考，樂於表達，對這個趣味濃濃的故事應該有著積極的興趣。我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事。
二、說目標定位
基於以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度出發，將本次活動的目標定位於以下三條：
1．理解故事內容，知道四季變化給房子帶來的顏色變化。四季變化對故事情節的發展有著決定作用，因此這條目標將是本次活動中的難點。
2．學說句式：“X色的房子，綠油油，綠色真好看。”及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。語言活動的學習最終是要服務和運用於幼兒的生活，提高其語言表達能力和思維能力。因此，此專案標我把它定位在本次活動的重點。
3．樂於參與講述活動，感受四季變化帶來的美景。
三、說活動準備
為使活動呈現出趣味性、活動性和教育性，寓教於樂，我做了以下準備：
首先經驗準備：瞭解一年有哪四個季節，為本次活動打下基礎。
其次物質準備：
1．與故事內容相匹配的圖片：房子、動物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。
2．小動物頭飾及場景，這是配合孩子進入到動物的角色進行故事表演所用。
四、教學法運用及教學流程
整個活動共分為四個主要流程 ：（一）圖片匯入、引發興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認知；（四）表演故事、拓展經驗。下面，我具體說說四大流程
（一）圖片匯入、引發興趣
1．首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子，它想給房子塗上漂亮的顏色，你覺得它會塗什麼顏色？為什麼？這個問題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過來，我會鼓勵孩子大膽自由猜測，在他們都關注到我出示的房子這個話題時，自然匯入下面一個環節。匯入環節最多不超過3分鐘。
（二）分段欣賞、理解故事
1．欣賞前半段故事，這裡可以聽錄音或者我自己講述。我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意，於是它請了朋友們幫忙。
2．聽完前半段故事，我會提問：動物朋友為小豬出了哪些主意？根據孩子們的回答，我出示對應的圖片，……當然，不管幼兒先說到哪裡，圖片的擺放我都會根據對應的順序和句式排列，這樣有利於幫助幼兒理解故事，併為幼兒學說句式奠定基礎。這裡我會通過追問的方式來突破重點，比如當幼兒回答不完整時，我會問：“你能用故事裡話來說嗎？”理解幾個形容詞時我會問“綠油油是什麼樣的？你還看到生活中什麼東西也是綠油油的？” “金燦燦是什麼樣的？什麼東西也是金燦燦的”……當第一個句式給孩子正確的示範時，接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答，這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點。
3．完整學說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。
這裡的導語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由於我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過剛才的互動追問解決了重點，因此，我想幼兒在學說這一句式時應該不會很困難。同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗。
4．欣賞故事後半部分，理解四季變化給房子帶來的顏色變化。
我這樣來引導“朋友們給小豬出了這麼好的主意，可是怎樣才能實現這些美好的想法呢？請你為它也出出主意。”這是一個開放性的問題，我提供給孩子互相討論交流的時間，孩子們可以根據自己的想像大膽的表達自己的想法。在猜測的基礎上，我講述故事後半部分，然後提問：“最後，小豬用了什麼辦法實現了美好的想法呢？”通過聽故事，孩子們發現小豬請小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現了願望？種子在屋頂是怎麼變化的？”根據幼兒的回答，出示字卡及圖片，並有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節，感受四季變化帶來的房子的顏色變化。我會提問：你發現小豬的房子的顏色有什麼變化？為什麼會在春夏秋冬有不同的顏色？幼兒回答後一起總結：真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。
整個第二大環節，我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點，理解重點的，此環節用時大概15~18分鐘。
(三）完整講述、鞏固認知。
《綱要》中所指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”因此，在這個環節，我和孩子一起合作來完整講述故事，我會說“好神奇的房子，讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧。”重點引導他們講述小動物的話。為接下來的表演積累經驗。同時也是對這個故事完整的認知。用時3~5分鐘。
（四）表演故事、拓展經驗
如果時間允許、幼兒興致很高，接下來我會安排故事表演的環節。因為遊戲與表演是孩子們最感興趣的學習方式。我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色，一起來合作表演故事，在輕鬆愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學習，快樂的提高語言表達與交流能力。
在活動中，我主要以觀察發現法、交流談話法、遊戲表演法三個方法為主。 在活動的開始和認識“春、夏、秋、冬”四季中，採用的是觀察發現法。 在理解、分析故事內容時所採用的是師幼互動式的交流談話法。遊戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。 此外還應用了練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等方法。整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、說說、演演的輕鬆氣氛中掌握了活動的重、難點，促進幼兒語言發展。
五、說活動延伸
一個集體活動的結束並不意味著幼兒學習活動的結束，所以，我將繼續把活動中的教學具投放於孩子的自主遊戲區域中，鼓勵孩子們在自主遊戲時繼續來表演、講述這個故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續豐富幼兒的表達表現，使每個孩子獲得更多的自信、更大的發展、更多的快樂！
這是我組織本次活動的大概思路，具體的情況，我會根據課堂的現場進行及時的調整，以取得更好的活動效果。
我的說課完了，如有不當，敬請評委老師批評指正。
大班語言活動說課稿 篇9
一、活動內容的生成與依據
幼兒意外傷害事故已經居幼兒死亡人數的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。於是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源於安全教育中的“生活中的標誌”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發揮想象，預測故事可能發展，培養幼兒對語言活動的興趣，激發幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標誌，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合於大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標誌。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最後我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。
二、活動目標與依據
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1．運用已有的生活經驗，發揮想象，嘗試用恰當的詞語描述景物或狀態，並能用完整的語言預測故事發展的可能性。
2.學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解並尊重別人的觀點。
3．留意日常生活中的標誌，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標註重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)
三、活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
幼兒準備：認識生活中的一些標誌，如：交通標誌、安全標誌等
教學環境：在活動場地貼上常見的道路標誌
材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
（一）遊戲《開汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標誌的意思
沿路貼著常見的交通標誌，邊開邊提問：這塊標誌，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？
（二）出示圖片，引導進行講述
道路上有許多的交通標誌，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠傑瑞在路上看到了些奇怪的道路標誌，表示什麼意思呢？我們一起來看看。
1.出示圖一
今天天氣真好，藍藍的天空飄著白雲，這是一個旅遊的好季節，小老鼠傑瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~，小老鼠傑瑞看到路旁有一塊道路標誌，上面畫有︻，你們幫助小老鼠傑瑞想想，這個道路標誌的前方會出現什麼？
2．出示圖二
a.小老鼠傑瑞繼續往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠傑瑞得意極了：它會怎樣說？
b.這裡的風景實在太美麗了，如果你是這隻小老鼠站在小橋上，會看到了什麼？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）
小老鼠傑瑞又發現一塊標誌，上面畫著●。
提問：你們認為再往前走會出現什麼呢？
3.出示圖三
a.小老鼠傑瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠傑瑞怎麼了？剛才那塊道路標誌是告訴行人前方有什麼？
b.傑瑞摔得怎麼樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述傑瑞摔後的狀態）
c.掉進陷阱裡傑瑞懊悔極了，它心裡怎樣想？會怎樣做？
d.傑瑞以後怎樣才不會再摔到陷阱裡去的？
4．出示圖四
最後，小老鼠傑瑞終於爬出了陷阱，那麼它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎麼說的？又是用什麼辦法或藉助了什麼工具幫助傑瑞的爬出了陷阱的？
利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救傑瑞的方法
（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍
（四）為故事取個名字
（五）教師
小結：
日常生活中，會有很多的標誌，尤其是在馬路上，要看清道路標誌，注意安全，以免發生意外。你們也可以在會出現危險的地方畫上標誌，提醒人們注意。
（六）延伸活動給危險的地方畫上警示標誌
設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發展，因為孩子的發展是一個延續的，有階段性的發展。
1．在活動生成是根據誇美紐斯的幾個教學原理:(一)直觀原理我所提供的教具是很直觀的,符合幼兒的年齡特徵.(二)活動原理.整個活動設計,通過教師引導,幼兒活動操作為主.探索救小老鼠的方法。(三)興趣與自發原理.我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發感興趣的活動。
2．在目標的制定是全面的,函蓋了情感領域,認知領域.有情感知識技能方面.根據布盧姆的教育目標分類.同時他還強調的發現法,在活動過程中得到了體現,發現發強調過程,強調直覺思維.
3．羅傑斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育.在活動中首先讓幼兒感到快樂,體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此,讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。
4．在師生關係的中教師是一個引導者,而整個活動的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。
5教學方法的運用是多樣的,有故事法操作法示範法提問法而且是動靜交替,符合幼兒的年齡特徵.先是動(探索玩飛起來的方法)---靜(裝飾塑料袋)----動(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時間短,對事物興趣強但去的也快,所以通過動靜交替來激發活動的積極性.
6在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性。活動設計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那麼塑料袋怎麼玩呢？此時教師恰當的運用了“塑料袋的心願”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師
權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”
在活動中，教師應根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）
五、達成的情況
預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現的情況，需要教師的因材施教。總的來說語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源於幼兒的日常生活對馬路上各種標誌的興趣，並且在整個活動中強調自主探索發現，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！