一、說教材
各位評委大家好，今天我說課的內容是九年制義務教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，並能夠運用在生活中，也為後面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
二.說教學目標
這節課的主要目標
1、在知識與技能方面：
讓學生經歷小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2、在過程與方法方面：讓學生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。
3、在情感、態度和價值觀方面：鼓勵學生積極參與小組合作學習，培養與他人合作，交流的意識。
三、教學重難點
其中本課的教學重難點是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記並運用口訣。
四、說教具、學具
本課我使用的教具、學具主要有多媒體課件和找朋友卡片
五、說教法、學法
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢?根據教材的特點，本節課我將採用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學生合作意識的角度出發，以學生分組合作學習為主要方式,分如下三個環節完成本節課的教學。
1、巧設遊戲，複習匯入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應用深化。
六、說總體設計
下面我就從這三方面談談本節課的總體設計
(一)巧設遊戲，複習匯入。
在這個環節中，用學生感興趣的遊戲激發學生的興趣。“同學們，我們玩個開火車背口訣的遊戲好嗎?老師叫到哪個同學就從哪個同學往後背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負。”二年級學生對遊戲、活動充滿了熱情，從遊戲中入手，激發學生的.學習興趣，即複習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。遊戲後我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今天我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
這一環節是獲取新知的過程，主要是讓學生通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以學生合作交流，自主探索這一基本思路進行教學，讓學生在數一數中發現問題，在合作交流中解決問題，這個環節我將分三個步驟來完成。
第一步驟是生活情景，引入交流
在這個步驟中，我首先以學生熟悉的昆蟲為切入點，巧設問題激發學生的興趣。“同學們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學生可能回答，我在奶奶家的院子裡見過毛毛蟲。有的學生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學生了解昆蟲的有關知識，在生動有趣的情景中進行學習。充分調動學生原有的知識經驗，鼓勵學生細心觀察生活。同時也為後面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索
學生了解了昆蟲的有關知識之後，我出示課件，引導學生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這裡有一副畫，你在圖中發現了什麼?”提出這個問題的目的是想讓學生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發現一個七是七，兩個七是十四……。這是本節課的重點，也是難點。學生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學生某些暗示。因為只有學生經過認真思考的，動手數過的印象才會深刻。如果學生仍然發現不了，同時也為了更好的讓學生參與到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環節：利用主題圖讓學生互相提出問題。在這一過程中，我充分發揮學生的主體作用，順著學生的思維走，可能有學生提出，一棵絲瓜秧上有五隻七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩隻七星瓢蟲，一共有幾隻七星瓢蟲?也可能有學生提出：“一隻七星瓢蟲身上有七個點兒，兩隻七星瓢蟲身上有幾個點?”學生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。於是我追問：“那三隻呢，四隻呢?七隻呢?你是怎麼想的?”學生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過學生的認知衝突引發學生的求知慾。顯然這一目的已經達到，於是待學生回答後我引出學生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學生自主探索的過程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，並探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。
第三步驟是歸納總結，鞏固記憶
在學生充分交流，討論後，引出學生喜愛的藍靈鼠，(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎麼算的?有什麼發現?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學生的表述可能不夠準確，於是我藉助多媒體課件小瓢蟲自學結果(出示小瓢蟲的自學結果)加以修正補充。並讓學生議一議你有什麼好辦法，能很快記住這些口訣。教學中，我不打算強調各種記憶方法的優或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。只要學生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進一步培養學生的學習興趣和自主學習的態度。接著讓學生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最後，水到渠成，突出重點，突破難點。