《神祕的大衣》這一課的內容是什麼呢，怎麼寫《神祕的大衣》說課稿?下面是本站小編為大家收集的關於《神祕的大衣》說課稿，歡迎大家閱讀借鑑!
一、說教材：
《神祕的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神祕兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什麼鬼呢?孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的祕密。
大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究慾望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求。基於以上兩點分析，我選擇了畫面誇張、有趣;情節生動、富有懸念的大班繪本《神祕的大衣》。
二、說目標：
發展幼兒語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：
1、閱讀繪本，在教師的引導下細緻的觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的祕密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。
重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。
難點：細緻觀察畫面，大膽猜想。
三、說準備：
為更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、“神祕的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神祕的大衣》人手一冊，PPT課件。
四、說教法：
為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的資訊，而轉為主動地吸收，我採用了以下教學方法：
1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學重難點奠定基礎。
2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啟發幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意願，獲得成功的喜悅。
3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務於重難點的突破。
五、說學法：
在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。運用觀察、討論、遊戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中獲得新知、發展能力、感受快樂!
六、說教學流程：
新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活!構建有效的師幼互動。為此，我設計了六個環環相扣的環節，並與教師神祕、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕鬆、幽默、有趣。
(一)情境匯入，設定懸念，激發閱讀興趣。
1、教師身穿神祕大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什麼不一樣?”(引導幼兒進入故事情境，豐富詞彙：鼓鼓囊囊、又寬又大)2、大衣裡面會是什麼?猜猜看!想知道里面到底有什麼嗎?(設定懸念，激發興趣，為下面的活動做鋪墊。)
(二)出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、教師用神祕的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神祕的大衣”哦!
2、為什麼說它是件神祕的大衣呢?(幼兒自由表達)(瞭解故事的主人公，引發神祕大衣的猜想，再次激發閱讀繪本的興趣。)
(三)師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。
通過集體閱讀和啟發式提問，引導幼兒猜想故事情節，培養幼兒細緻觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環節。
1、閱讀PPT2——PPT4:引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。
三個孩子看著胡默爾先生，心裡在想什麼呢?他們為什麼躲在柱子後面?(帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。)
2、講述前三頁故事後提問：三個孩子在聽什麼?想什麼?
3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什麼變化?他怎麼會長高的?(幼兒自由表達)
4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發現畫面細節(如：露出的水、房子裡的影子)，從而進一步猜想。
5、講述6、7兩頁故事後提問：後面還有什麼奇怪的事發生呢?我們一起來看看。過渡到下一環節。
(四)幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的祕密。通過自主閱讀繪本，培養幼兒理解圖意的.能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。
(五)與同伴分享自己的發現，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。
1、大衣裡的祕密究竟是什麼?他為什麼要帶動物回家?你晚上一個人呆著是什麼感覺?(遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。)
2、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的誇張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。
3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發提問：這些動物跟我們人類有什麼關係呢?胡默爾先生竟然會這麼關心他們?(這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單瞭解動物對人類的作用，
以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。
4、現在你知道大衣裡的祕密了嗎?真相終於大白了?心情怎麼樣?用個動作表示一下吧。(充分體驗“得知真相大白”的快樂)
(六)教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發表演繪本的願望。
1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。
2、出示PPT10，那三個孩子為什麼會變得很胖?你願意幫助胡默爾先生嗎?你會帶上什麼動物?(教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。)
3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。(通過幫助胡默爾先生激發表演繪本的慾望，保持閱讀的興趣)(表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關係也可作為延伸活動。)
七、說效果分析：
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活!
以上是我的說課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝!