各位評委老師：
我今天要說的內容是國小語文一年級上冊的一篇課文《地球爺爺的手》。
一說教材
1教材分析與教學處理：
《地球爺爺的手》是國小語文一年級上冊的一篇課文，課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是瞭解“地心引力”這一科學常識。由於一年級學生大多數活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結合低年級學習特點，我充分藉助網路教學，積極有效地引導學生自主學習。
2設計理念：
讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、自動探索中瞭解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學祕密產生興趣。圍繞新課標要到達的三維目標來訂定本課的教學目標。
3教學目標：(分兩課時完成)
(1)瞭解“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
(2)能準確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
(3)能讀懂課文的內容，對“地心引力”徵象產生濃重的興趣，並大抵了解這一科學知識;從而地身邊的一些科學現明探求的慾望更強。
本節教學重要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生明白課文的同時，引發學生熱愛科學的情緒態度。
4教學準備：多媒體網路課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺'手'的與眾差別，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的慾望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實行運動，使學生得到學習成績感，積極投入學習之中。藉助多媒體網路教學，再現生動形象的畫面，更利於引發學生的自主與探究學習，到達突破教學重難點的目標，同時在教學中培養學生的閱讀與語言本領。我在教學中充實運用網路媒體本領，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀匯入，小猴摘桃識字遊戲，學生登臺實行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時如許運用網路媒體本領，也到達了寓教育樂的教學目標。
三說學法
1、從一年級起培養孩子學習自主合作、探究的學習方式。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》指出：“學生是學習和發展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者;對一年級國小生來說，教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的`過程中進行。”“'教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。”因而語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級國小生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養，萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。《國小語文教學大綱(試用修訂版)》明確要求：“國小各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解'地心引力',同時對我們賴以生活的地球中的科學奧祕產生興趣。
四說教學程式
第一課時
教學內容：1.認識本課的生字、新詞。
2.理解課文內容，初步瞭解地心吸引力這一科學常識。
教學過程
(一)激趣匯入
1播放故事。(要求：一邊看，一邊想。)
2從故事中你認識了誰?他們在做什麼?
3板書課題(學生質疑後齊讀課題。)
過度：地球爺爺的手是什麼樣的呢?請大家讀讀課文，看誰最聰明。
(二)、初讀識字，整體感知。
1出示初讀要求：(1)自由讀課文，標畫出自然段序號，並把本文的生字、新詞標畫在課本上。(2)同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2檢查生字(小老師指名讀，領讀)。
3分自然段朗讀課文，同學思考：是誰摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1.教師導言：通過初步學習，我們瞭解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那麼，地球爺爺的手究竟長得什麼樣呢?請同學們互相學習，找到有關的句子，畫出來，再和你的小夥伴們進行交流。
2.學生自學交流。
3.檢查彙報。
4相機引導讀課文最後兩自然段，體會地球的手的作用。
5.作實行：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學生明白什麼是“引力”。
6.擴充套件：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學生泛論，老師也可藉機為學生報告牛頓發明地球引力的故事，引發學生學習科學的熱情。
7小資料：地球知識。
(四)細讀課文，領會語氣。
1.圖文聯合，邊讀邊練(小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣)
小兔：①有規矩--第六自然段;②稀罕--第九自然段
小猴：高興--第二自然段;②懇求有規矩•
猴爸爸：慈祥、平和--第七自然段
地球爺爺：聲音遲鈍，粗壯有力
•2.指名朗讀。
(五)全班有情感地朗讀課文。