作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的國中音樂說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中音樂說課稿 篇1
一 說教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,瞭解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯絡.
2、教學內容
（1）、京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
（2）、學唱歌曲<<唱臉譜>>。
（3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:
（1）、瞭解京劇中的生、旦、淨、醜四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
（2）、通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、瞭解、演唱京劇的興趣。
（4）、通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
（1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
（2） 難點：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。
二 、說教法
1、實踐性教學方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：藉助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
三 、說學法
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。
四 、 教學過程
1、匯入
師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什麼嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什麼?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂裡的主要伴奏樂器是什麼?
問題2:裡面的人物又分別屬於什麼行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書: 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、淨、醜
（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什麼不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲裡唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什麼性格,並找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然後建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？
生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......
五 、學生談課後感受
六 、結束語
同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收穫很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸並多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課後作業
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.
國中音樂說課稿 篇2
導語：國中生應該最喜歡音樂課了，在一堆繁重的作業中跳出來，一頭扎進音樂的海洋。下面是小編為你準備的國中音樂優秀說課稿，希望對你有幫助！
國中音樂優秀說課稿【一】
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個方面進行說課。
（一） 說教材分析
1、教材分析
自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象徵。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編後進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的讚美之情和渴望採摘茉莉花的迫切心情。
2、教學目標
根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：
⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。
⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，並嘗試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。
⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3。教學重難點：
基於以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。
教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利於引導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。
（二）說教學策略
八年級的學生參與意識和交往願望增強，我將採用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以"教師為主導，學生為主體、創造為目的"的原則， 培養學生感受音樂，理解音樂作品，激發學生學習音樂的願望和能力。
由此本堂課的教學，我設計瞭如下教學過程。
（三）說教學過程
一：創設情景 激趣匯入
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"
首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，於是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一匯入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。
二：視聽結合 學唱新歌
" 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內容。
因為音樂是聽覺的藝術，我會採用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己彷彿置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示範），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴範唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師範唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之後檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，於是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 並且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示範）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
通過以上環節，學生對歌曲旋律已經熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示範）。在聲部合唱成功後，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。
三：合作創新 參與表現
這一環節我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示範）。電子琴的難點在於節奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好後進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什麼方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最後全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕鬆的完成了。
（四）說教學評價
反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。
以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
國中音樂優秀說課稿【二】
一、說內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，採用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的讚美，抒發了對大自然的熱愛，寄託了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。
三、說教法、學法：
1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情――聽《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。
3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。並通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說教學過程
1。創設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由於年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院裡，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關係，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，並得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這裡一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎匯入歌曲
一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學唱歌曲：
（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什麼？學生通過反覆聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律後，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。
（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲後我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學生把三拍子的強弱關係唱得明顯一點。
4、拓展感受：
學生唱好歌曲後我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞後說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的願望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語裡有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞後。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學生已經學唱好歌曲後，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的瞭解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿於整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、願同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最後回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。
國中音樂優秀說課稿【三】
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂採用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。
2、教學目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風格特點，瞭解日本的風土人情。
4）針對學生年齡小，對於音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對於器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現形式。
2）認識改編曲的幾種主要方法，並能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節課我抓住歌曲的節奏特點，藉助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，並試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利於學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。並嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。
主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最後通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，並能夠藉助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，並能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的慾望。
四、說教學程式
一、組織教學
二、匯入：
1、聆聽歌曲
在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中瞭解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。
3、歌曲模唱
這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，並在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什麼不同，從而複習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。並在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什麼形式來區分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生藉助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，並在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。
國中音樂優秀說課稿【四】
尊敬的各位領導、老師：
根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經過常規的組織教學後，迅速過渡到本節課的教學內容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什麼演唱形式？歌曲讚美的是什麼？ 4、引導學生展開討論：為什麼要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什麼區別？這樣的速度對錶達音樂情感有什麼作用？
根據學生的討論，老師適時的範唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而後一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，並不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但 它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄影等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之後，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也 是"循序漸進"的教育理念的要求。
經過這一教學環節後，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。
第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗並鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比範唱等形式進行教學。
4、 經過我細緻地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之後，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引 導，最後，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，並根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要採用："分組合作，現場創編"的形式開展活動。
我將提示學生，可採用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡迴指導。
雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的薰陶。
當然，由於時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，並鼓勵其它組創編的形式，課後進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
國中音樂說課稿 篇3
各位評委、老師：
大家好。
我是來自遼源地區東遼縣渭津中學的音樂教師劉彩霞，我說課的內容是國中七年級人教版音樂教材第13冊，第四單元第一課時《行進中的歌》。
本單元涉及了多種不同風格的進行曲，根據教學內容，我確定第一課時內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進行曲》；2學唱歌曲《當兵的人》。
本節是以唱歌為主的綜合課。《當兵的人》是一首極具陽剛之氣的進行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛，被譽為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個樂段音樂情緒不一樣，在演唱時要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
由於進行曲是學生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學難度不是很大，但是要想讓學生更好地感受並體驗進行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點，就需要充分調動學生學習的積極性，創設一個良好的教學情境。因此，在本課教學中，我堅持以新的課程標準作為教學的指導思想，以學生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學過程中，充分發揮教師的主導作用，體現學生的主體地位，創設相應的情景，引導學生用肢體語言去表現音樂，調動學生學習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，並進行自評、互評，採用現代化教學手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學生，關注個體差異，給學生足夠的想像空間，並提供展示個性才能的機會。充分建立民主平等的師生交流關係，從而有效地提高課堂教學效果。
鑑於以上我對教材和學生的分析，確立的教法和學法，我確立本課的教學目標為：
1、喜歡聆聽並願意演唱進行曲風格的歌曲。
2、瞭解進行曲的風格及特點。
3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點：瞭解進行曲風格及特點；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。
下面，我詳細闡述一下，本節課的教學過程：
本節課我設計了六個環節：
一、組織教學，情境匯入。（播放課件“行進中的歌”）
學生有秩序地隨“運動員進行曲”進入教室，分男生、女生坐好。匯入新課：今天這節課，老師帶領大家共同走進進行曲，學習“行進中的歌”。
二、欣賞教學：
完整聆聽《中國人民解放軍進行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結構上了解進行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。結合畫面談談帶給你的感受。請同學們總結進行曲及特點。（出示大螢幕）
三、唱歌教學：
根據課標要求使學生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，並培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽進行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽聽戰士們的心聲，完整聆聽歌曲之後，提出相關問題：
1、這首歌曲突出表現了什麼內容？
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什麼？
3、哪個樂句最有力，情緒最激昂？學生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進行母音“a”的發聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》，並根據學生的學唱情況加以單樂句的節奏、音準及力度的指導，可採用模唱，對比等方法。對學生的跟唱進行點評之後，再跟唱一遍，並提出指導性意見。
在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學生的演唱，並調控好兩個樂段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進行練唱，要求聲情並茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學生的演唱做出點評，給予鼓勵。
四、拓展活動：
1、進行曲風格的歌曲有哪些？
2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語言感受進行曲，適合走步的特點。
五、進行小結
進行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。願我們在座的每一位同學都能以頑強、自信、樂觀、拼搏地態度去面對自己的人生。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家！（再見）
同學們隨運動員進行曲走出教室。
國中音樂說課稿 篇4
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑑賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對於演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，並對指揮的.起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，願意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基於對教材的理解和分析以及對學生的瞭解，本人將該節課的教學目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂於主動了解江南地區的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：
（一）教法。在一節課中採用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、範唱法：範唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過範唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑑賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在匯入環節中，我先範唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽並感受音樂，並在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；
2、啟發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，採取教師啟發，師生討論法，加深學生對於歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
最後，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：
一、創設情境，引人入勝；
二、學唱歌曲，演繹音樂；
三、查詢音樂，拓展延伸
三、教學過程：（一）創設情境，引人入勝匯入環節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發學生學唱歌曲的興趣。然後提出問題，引導學生討論：這是那個地區的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，瞭解長江兩岸的省份。 匯出課題《長江兩岸》。
（二）學唱歌曲，演繹音樂：
1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完後回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什麼？（※）（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，並激發鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環節。我採取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，並體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽範唱，學歌詞，唱旋律。 在這個環節中，我將採取教師範唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學生對於歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認為的難點並和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，並分析討論旋律的特點。然後，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。為了完成教學難點，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創作背景（※），並引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最後，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、蒐集音樂，拓展延伸：最後，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下蒐集長江兩岸其他省份的民歌，下週課上學習交流。通過課後延伸，再次啟發和調動學生繼續求知的慾望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
國中音樂說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析
本節課是九年義務教育國中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個高階知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
（二）教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。
（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、說學情
對於七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、說過程：
（一）情景匯入 引情激趣
1。教師範唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。
2。要求學生聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）整體感知 引導掌握
1。教師範唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。
2。學唱歌曲
（1）隨老師跟唱歌曲旋律。
（2）教師唱旋律，學生唱詞。
（4）教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
（6）分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）音樂活動———探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。
（四）拓展
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動）
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。
（五）小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
國中音樂說課稿 篇6
一、說教材
(一)教材分析
本節課是九年義務教育國中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高階知識分子口中學得，並加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重複而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，瞭解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、說學情
對於七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對於我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設計意圖：
(一)情景匯入 引情激趣
1.教師範唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽後說出它是哪個民族的歌曲，並說說歌曲的音樂情緒。
設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師範唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習慾望，調動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向於成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什麼樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)
設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑑別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼於學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。