作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿大班5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、活動背景
繪畫是幼兒最樂於接受的藝術表現形式，通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我班幼兒年齡在5-6歲之間，這個年齡段的幼兒對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。但在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進行繪畫，這樣會使其逐漸失去繪畫的興趣。中國畫的筆墨千變萬化，意蘊深遠，作為中國的孩子更應該瞭解感受中國傳統文化的精神，，但看到幼兒手執毛筆遲遲無法下筆的樣子，我在思考如何選擇一種方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，並發現其中的美感，又能激發幼兒大膽創作的喜悅。最後，我想到了水墨拓印這個比較簡易的方法：當墨汁滴入水中後，便自然散開並慢慢地形成各種圖案，如同飄逸的長髮、彌散的煙霧、多姿的自雲……千變萬化，趣味無窮。
二、教材分析：
新《綱要》指出：教師要“根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時，適當的指導”。同時還指出“提供幼兒自由的表現機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式，大膽地表達自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們的創造快樂”。
欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現的美感。從而使幼兒對水墨畫的特點有了一定的瞭解。示範講解，進一步學習水墨拓印的方法，並激發幼兒創作的慾望；分組進行創作，分組講評，分享快樂；活動中鼓勵孩子大膽地嘗試，創作。教師是引導者、支持者和分享者，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂。
三、目標分析
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的年齡特點即實際發展水平，確定了以下目標。
目標1、在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，並根據拓印的圖案大膽想象。
在以往的繪畫的活動中，總是讓幼兒用單一的材料去進行繪畫，這樣會使其逐漸失去繪畫的興趣。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可幹可溼，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思誇張的特點。但剛開始幼兒手執毛筆遲遲無法下筆的，所以，在本節活動我選擇一種新方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，並發現其中的美感，又能激發幼兒大膽創作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，並根據拓印的圖案大膽想象。體驗成功的快樂。
目標2、積極參與繪畫活動，樂於表現，感受中國水墨畫的美感。
《綱要》指出“教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。水墨畫的教育價值並不在於繪畫技能有多麼的收斂，或畫出了什麼驚人的傑作，而是通過水墨畫的教育教學活動，使幼兒發現自己的能力，建立起大膽創造的信心。本節活動通過多媒體進行圖文並茂的教學，音樂和美術的靈活的結合，從而使幼兒積極參與繪畫活動，樂於表現充分的感受水墨畫得美感，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力。
目標3、體驗活動的快樂和成功的喜悅。
在給幼兒上美術課時，經常會有孩子舉著筆愁眉苦臉地說，“老師，我不會畫！”到底是什麼原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應該取決於成人對待幼兒美術活動的態度，要了解幼兒，組織符合幼兒特點的、幼兒真正感興趣的有效教學。而今天設計的這節“有趣的水墨印染畫”，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。並且在輕鬆自由的創作中，豐富了他們的情感體驗。
四、重難點的分析
根據目標的確定，結合本班幼兒的實際發展水平，我將重點定為於在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印。
陳鶴琴先生說過，“興趣是學習的動力”，幼兒有了學習的興趣，才會產生學習的動力。通過欣賞，讓幼兒對水墨畫有了一定的瞭解，提高幼兒的欣賞能力，引起幼兒學習的積極性和信心。在此基礎上，讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，探索各種，千變萬化，趣味無窮的圖案。
難點定位於：能用正確的方法進行拓印。知道水墨印染的基本步驟，先在水盆裡面滴上墨水，在用牙籤稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最後用生宣紙來印染，就變成了一幅漂亮的畫。
五、準備分析
充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。
1﹑物質準備：墨汁、水缸、宣紙和牙籤若干：幼兒自制的蘿蔔印章、印泥若干。
2﹑經驗準備：幼兒回家蒐集、瞭解有關中國水墨畫的知識與特點。
3﹑多媒體的課件：奧運會開幕式DVD資料；現代水墨畫作品(幻燈片)。
六、教法和學法
本活動主要採用遊戲教學法、講解示範法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。遊戲是孩子的天性，想象與自由創造是美術活動與遊戲的共同特點。本節活動採用遊戲的形式，讓幼兒既體驗遊戲般的樂趣，又能獲得水墨畫的經驗。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，突破難點。用簡潔的、遊戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發，注重學習能力的培養，將技能的學習與掌握融在一定的情境中通過教師的演示，遊戲化的強化，幼兒在自然輕鬆的氛圍中邊聽邊看，不知不覺欣賞、瞭解祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美，體驗到了成功的喜悅。
七、活動過程分析
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節：首先，課件欣賞，激發孩子的興趣；其次示範講解，知道水墨印染的基本步驟，並激發幼兒創作的慾望；分組進行創作，分組講評，分享快樂。
第一部分：在活動開始通過課件觀看奧運會開幕式片斷和範畫。
興趣是幼兒學習的動機，同時幼兒的道德情感易受感染和暗示，所以在活動的開始就為幼兒創設了一個充滿愛心同情的環境，引導幼兒幫助他人的情感，充分調動學習的興趣。
第二部分：通過欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現的美感，激發創作慾望。
通過欣賞水墨拓印畫，教師逐一出示“濃淡乾溼”四個字，讓幼兒對水墨拓印畫的特點有了一定的瞭解，進一步激發創作慾望。
第三部分：邊示範邊通過生動的語言進行講解，使幼兒有了更明確的認識。
經過老師的講解示範，知道水墨印染的基本步驟，先在水盆裡面滴上墨水，在用牙籤稍稍攪拌就會變出好看的花紋，最後用生宣紙來印染，就變成了一幅漂亮的畫。在藝術教育教學中，示範講解法是十分必要的。幼兒在學習、操作的過程中，應有明確的目的性，以便達到更好的效果。
第四部分：老師提出創作要求，幼兒自由的創作
遊戲是孩子的天性，想象與自由創造是美術活動與遊戲的共同特點。本節活動讓學生在輕鬆愉悅的環境中，大膽嘗試，感受水墨畫獨特的韻味之美。教師已為幼兒提供了充分發展創造的材料，並理解和尊重幼兒的發展水平，這時教師重視的是創造過程而不是結果，充分注重幼兒的個體差異。教師對幼兒在創造中發現的問題和困難給與一定的指導、幫助。
第五部分：先分組進行講評，充分的為每個幼兒提供講評的機會。然後教師有針對性的講評小節。這樣，更體現了幼兒的主導作用。
幼兒的評價有一定的片面性，易受情感、愛好等方面的影響，但卻是十分必要的，幼兒在評價中能夠注意觀察，提高審美，發展語言表述能力。在此基礎上，教師進行總結性的評價，目標達到的情況、有待提高、以及是否為以後確定新的目標。這樣，使評價更深入、到位。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、教材分析：《剛要》提出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”，“幼兒社會態度的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中”。大班下學期正是孩子為順利入學做好各方面準備的時期，因此要不斷對幼兒進行獨立自理等能力的培養和鍛鍊，日常區域活動中孩子們已經熟悉和認可了“物歸原處”的規則，這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個故事得到進一步的認識。
二、說活動目標
教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，根據近期大班孩子的年齡特點和實際需求，我確立了本次活動的目標：
1、理解故事有趣的情節和語言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說重點難點
確立了活動的重點和難點，才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為：理解故事有趣的情節和語言；難點為通過故事、親身經歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說活動準備
為了使故事活動更加生動、有趣，增進孩子參與和表現的積極性，我做了如下準備：
1、幼兒前期經驗：區角活動中觀察每個孩子“物歸原處”的做法和表現；活動前一天佈置小作業——帶自己家裡的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來，為孩子理解和主動表演故事創造條件。
2、物質準備：掛圖，背景音樂，故事錄音，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說教法學法
《剛要》中強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，力爭形成積極有效的師生互動，精選的教法有：多媒體展示法、演示法、視聽講結合法、表演法等。
六、說活動過程
本次活動以“談話匯入——體驗學習，構建新經驗——鞏固理解，經驗交流——活動延伸”為活動主線，具體過程為：
（一）談話匯入
檢查帶玩具的小作業完成情況總結：“小朋友們經常能夠完成老師佈置的小作業，例如今天帶來了我們要用到的各種玩具，說明小朋友們的'記性非常好，可是今天來了一位小客人小熊，它的記性不怎麼好，它的眼鏡找不到了，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事。
（二）體驗學習，構建新經驗——教師操作玩具動物，隨背景音樂分段欣賞故事。
1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣，然後哈哈大笑起來。”提問：熊分別找誰去幫它找眼鏡？松鼠、狐狸和浣熊分別對熊說了些什麼？熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊見到熊為什麼會笑？為什麼會說那麼稀奇古怪的話？貓頭鷹為什麼哈哈大笑？你覺得它們看到了什麼？請你猜猜熊的眼鏡哪裡去了？（大班的孩子都喜歡聽故事，他們已經形成了良好的傾聽習慣，這裡的遞進提問意在引導孩子細緻觀察，體會故事情節的趣味性；老師要特別注意迴應孩子的回答，通過有效的追問，梳理幼兒的思維。）
2、繼續欣賞故事至結尾。提問：熊的眼鏡在哪裡？誰幫它找到了眼鏡？
3、討論：熊為什麼找不到自己的眼鏡？眼鏡應該放在哪裡？（引導幼兒進入情境講述，領悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解：從哪裡用了放回哪裡、習慣成自然，好習慣的養成祕訣是貴在堅持等。）
（三）鞏固理解，經驗交流——運用掛圖，老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進一步理解故事，回憶提問：熊的眼鏡在哪裡找到的？為什麼會在自己的頭上？
2、熟悉故事內容後，隨背景音樂分組進行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、貓頭鷹進行表演。（孩子的直接經驗來自親身體驗，參與的過程更是理解鞏固已有經驗的過程，更是熟悉和運用知識的過程，這裡的分組意在讓每個孩子在有限的時間裡都體驗參與的快樂，豐富自己的經驗。）
（四）結束部分
請幼兒說一說自己有沒有發生過類似的事情，說一說你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動中孩子們物歸原處的做法，不管是公共玩具還是個人物品擺放要便於取，記得物品擺放在哪裡，用完後要放回原處，這樣就不會丟失了。)
（五）延伸活動
“我是小小值日生”活動，評比哪組孩子整理的區角整齊、乾淨、條理；整理自己的小書包；整理自己的小房間等。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材。
（一）說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐狸的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。
（二）說活動目標： 《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、觀察與狐狸拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。
2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐狸和老虎的心理活動。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，願意參與閱讀活動。
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
人手一本小圖書 圖片 大圖書
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察並回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發展情節以及故事的內容。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。 結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色圖片，激發幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒後，故事的結局。
（一）、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪裡？後來它的牙齒為什麼會沒有的？到底是為什麼？（通過猜測，看圖書知道真正的答案）
（二）、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。
1、找出小狐狸不怕大老虎的圖片。提問：你從哪裡看出來狐狸不怕大老虎？學醫學它的樣子。為什麼它不怕大老虎？
2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐狸想了一個什麼樣的好辦法？我們一起來學一學它們的對話。小狐狸為什麼要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪裡看出來？一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發展，通過表演的形式理解故事的內容。
3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅？為什麼大夫不願意幫大老虎拔牙？通過傾聽知道大家都怕大老虎。
4、共同閱讀最後兩頁故事，提問：小狐狸是怎麼樣走來的？又是怎麼樣幫大老虎拔牙的？通過講述和表演的形式理解故事的內容。
三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒後，故事的結局。
通過討論的方法想象沒有牙齒後大老虎會怎麼樣？由此引導孩子創編故事的結局，培養了孩子的想象能力。
四、延伸活動： 把自己的想法畫下來，並講給其他的小朋友聽一聽。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、教材分析
我今天說課的內容是大班語言：談話；秋天多麼好。談話活動是培養幼兒學習在一定範圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動型別。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自身觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特徵。為此，在課前採用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋遊，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗。另外再啟發幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧妙，蒐集具有秋天特徵的圖片等。引起幼兒進行談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識結構中佔基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽他人講話，能清楚的說出自身想說的事。為此制訂三了教學目標：
1、激發幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，發展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣。
3、豐富詞彙：秋高氣爽、凋謝。
重點：圍繞談話主題運用已有的知識經驗進行回答、交流。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運用的過程中發展起來的；，因此我們的教育重點並不是教幼兒記憶大量的詞彙，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不時的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。
難點：較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有一定的生活經驗，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發展的影響，要佈置好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善於挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了談話法和遊戲法。
第一種談話法，談話法貫穿於整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發聯想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方：秋天到底是什麼樣？秋天裡的天氣有什麼變化？等激發幼兒對已有的知識經驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，並啟發幼兒將零散的知識經驗進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發展起來的，其學習語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞彙的運用和語速、語態、語音等方面，給幼兒一個良好的典範。
第二種方法遊戲法，同中國小不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展在遊戲中學習。綱要明確提出了創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那麼遊戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的願望。首先，在教學中創設遊戲的情景，安排美麗的秋天環境，將有關秋天的特徵的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有遊戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了遊戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，遊戲給幼兒充沛發揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，互相討論，自由結合，同時也有利於教師的指導。
以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、說教材
最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在牆上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次遊戲活動中，我驚奇地發現，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現在後來的活動中孩子們對於報紙的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、瞭解報紙與人們的關係，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。
2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。
四、說重、難點
重點：瞭解報紙與人們的關係。
難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。
如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。
五：說活動過程：
1、通過交流已有的經驗，初步感受報紙的用途。
教師出示一張報紙，提問：
（1）這是什麼？
（2）你在哪裡見過？
（3）你見過哪些報紙？你家裡的誰最喜歡看這種報紙？為什麼？
（4）為什麼會有這麼多人都喜歡看報紙？
教師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們瞭解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們瞭解最新的資訊。
（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家裡的誰最喜歡看報紙？為什麼？這一問題的提出也就是為下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見後老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒瞭解報紙與人們的關係。）
2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）
(1)師：報紙真好，能給我們帶來那麼多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。
(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。
（為了使幼兒更好地理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發幼兒的學習興趣。）
3、根據故事情節，教師和幼兒共同討論：
(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？為什麼？
(2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？
教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。
（這一環節通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）
4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。
( 1 )先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什麼呢？
( 2 )幼兒自由操作、創造。師：今天，請各位小組將收集的資訊變成一份小報，要求圖文並茂且給小報取一個名字。看看哪個小組的小報最有特點。”
（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作製作小報。
（4）、交流小報內容：請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒誇誇其他小組小報的特點。
（這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。）
5、組織幼兒用舊報紙玩遊戲。